七年级语文上册 第六单元 课外古诗词《十一月四日风雨大作》教学设计 新人教版

七年级语文上册第六单元课外古诗词《十一月四日风雨大作》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版七年级语文上册第六单元的课外古诗词《十一月四日风雨大作》是本节课的主要教学内容。这首诗是唐代诗人杜甫的作品，描绘了作者在风雨交加的夜晚，感受到大自然的壮美和人生的无常，表达了他对生活的热爱和对理想的追求。通过学习这首诗，学生可以了解杜甫的创作背景，理解诗中的意象和情感，提高对古诗词的鉴赏能力。同时，本节课还会涉及诗中的关键词语和句式，帮助学生掌握古诗词的基本语法和表达技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和文化理解力，通过学习杜甫的《十一月四日风雨大作》，使学生能够：

1.理解并赏析古典诗词的语言、形象和情感，提升语文审美能力。

2.体会作者对生活的热爱和对理想的追求，增强文化自信心。

3.运用诗词中的意象和表达技巧，进行创意写作，传承中华优秀传统文化。

4.培养合作与交流的能力，通过小组讨论和分享，提高语文综合运用能力。学情分析七年级的学生在知识层面上，已经接触过一些古诗词的学习，对于古诗词的基本格式和表达方式有一定的了解。然而，对于《十一月四日风雨大作》这样的课外古诗词，他们可能还没有接触过，因此需要老师的引导和讲解。

在能力层面上，学生们已经具备了一定的阅读和理解能力，能够理解诗词的基本意义。但是，对于诗词中的深层意象和情感，可能还需要进一步的引导和培养。此外，他们的写作能力也需要进一步的提高，因此需要通过写作练习来加以训练。

在素质方面，学生们具备了良好的学习态度和团队合作精神，这对于课堂讨论和小组活动非常有利。同时，他们也具备了一定的创新意识和表达能力，可以通过写作和演讲等形式展现出来。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些问题，如注意力不集中、课堂纪律不佳等。针对这些问题，老师需要在课堂上进行有效的管理和引导，确保教学活动的顺利进行。

对于课程学习的影响，学生们的基础知识和对古诗词的理解能力会影响他们对课程内容的理解和掌握。他们的阅读和写作能力也会影响他们在课程中的表现。因此，老师需要针对不同学生的水平和能力，进行差异化的教学和辅导。教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

1.1讲授法：教师将运用生动的语言和形象的描绘，向学生介绍诗的背景、意象和情感，帮助学生理解和赏析诗词。

1.2讨论法：学生将通过小组讨论，分享对诗的理解和感悟，促进彼此的思考和交流，培养合作与交流能力。

1.3写作练习：学生将运用诗词中的意象和表达技巧，进行创意写作，提高写作能力，传承中华优秀传统文化。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

2.1多媒体设备：教师将运用多媒体课件，展示诗的背景图片、相关视频等，增强学生的直观感受，丰富教学形式。

2.2教学软件：教师将运用教学软件，进行课堂互动和知识测试，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

2.3网络资源：教师将引导学生利用网络资源，查找相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。教学流程本节课的教学流程分为课前准备、课中教学和课后作业三个部分，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好多媒体课件、教学软件和相关资料，确保教学设备正常运行。同时，要求学生预习课文，了解诗的背景，对诗的内容有所了解。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过播放与诗相关的背景音乐或图片，引导学生进入诗歌情境，激发学生的学习兴趣。接着，简要介绍诗的背景和作者杜甫，为新课的学习做好铺垫。

（2）讲授与赏析（15分钟）

教师运用讲授法，详细解析诗的意象、情感和表达技巧，引导学生深入理解诗歌。在讲解过程中，注意与学生互动，鼓励他们分享自己的理解和感悟。

（3）小组讨论与分享（5分钟）

学生分小组进行讨论，交流对诗的理解和感悟，培养合作与交流能力。讨论结束后，各小组选代表进行分享，教师给予点评和指导。

（4）写作练习（5分钟）

学生运用诗词中的意象和表达技巧，进行创意写作。教师巡回指导，关注学生的写作过程，给予及时反馈。

3.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识，提高自主学习能力。作业内容可以包括：背诵诗篇、撰写心得体会、查找相关资料等。

整个教学流程注重学生的参与和互动，充分体现本节课的重难点。通过课前准备、课中教学和课后作业三个环节，帮助学生全面掌握诗的内容，提高文学鉴赏能力和写作能力。拓展与延伸1.推荐阅读

为了让学生更深入地了解杜甫及其作品，《十一月四日风雨大作》的创作背景和时代背景，推荐以下阅读材料：

-《杜甫诗集》

-《唐代诗人杜甫传》

-《风雨大作：杜甫诗中的自然与人生》

2.课后探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-搜索其他杜甫的诗作，对比《十一月四日风雨大作》的风格和主题，尝试分析杜甫的诗歌特点。

-了解杜甫的生活背景和创作背景，思考他的诗歌如何反映了当时的社会现实和个人情感。

-研究诗中的意象和表达技巧，尝试运用在自己的写作中，创作一首以自然景象为主题的诗歌。

-调查和研究古代诗人对自然景象的描绘和表达，探讨他们对自然的态度和情感。板书设计为了帮助学生理解和记忆本节课的重点知识点，板书设计应遵循以下原则：

①条理清楚：将板书内容分为几个部分，如诗的背景、意象、情感和表达技巧等，使学生能够清晰地把握诗歌的主要内容。

②重点突出：用较大字体或特殊符号标出诗中的关键词语和句式，如“风雨大作”、“理想与现实”等，以便学生重点关注和记忆。

③简洁明了：板书内容应简练明了，避免冗长的解释和复杂的词汇，使学生能够快速理解和记忆。

具体板书设计如下：

-诗的背景：唐代诗人杜甫，风雨交加的夜晚。

-意象：风雨、大作、理想与现实。

-情感：热爱生活、追求理想、表达对现实的无奈。

-表达技巧：意象运用、情感抒发、句式结构。

同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过绘画、颜色标注、符号标记等方式，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用线条和颜色勾勒出风雨交加的场景，用特殊符号标注出诗中的意象和情感变化，使板书成为一幅生动的诗意画卷。作业布置与反馈1.作业布置

为了帮助学生巩固本节课所学的知识，提高文学鉴赏能力和写作能力，布置以下作业：

-背诵诗篇《十一月四日风雨大作》。

-撰写心得体会，内容包括对诗的理解和感悟，以及诗中的意象和表达技巧在自己在写作中的运用。

-查找相关资料，了解杜甫的生平和创作背景，与诗的内容进行对比分析。

-创作一首以自然景象为主题的诗歌，运用诗中的意象和表达技巧。

2.作业反馈

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，关注学生的学习进步情况。在批改过程中，注意以下几点：

-检查学生的背诵情况，对背诵有困难的学