八年级地理上册 1.1辽阔的国土教案 晋教版

八年级地理上册1.1辽阔的国土教案晋教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级地理上册1.1辽阔的国土教案晋教版教学内容分析本节课的主要教学内容是晋教版八年级地理上册第一章《辽阔的国土》中的1.1节。本节内容主要包括我国领土的四至点、国土面积、海洋面积以及陆上国界线。通过本节课的学习，使学生了解和掌握我国的国土概况，培养学生的地理素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了我国的地理位置、自然环境等基础知识，对于我国的地理位置有一定的了解。本节课是在此基础上，进一步拓展学生对我国国土的认识，使学生掌握更全面的地理知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、信息素养、创新思维和团队合作。通过学习，使学生能够运用地理知识分析和解决实际问题，培养学生的地理核心素养。同时，通过查阅资料、分享交流等方式，培养学生的信息素养和自主学习能力。在团队协作中，学生将学会与他人沟通、协作，共同完成任务，培养团队合作意识。通过创新性的思考和问题解决，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力和实践能力。学情分析本节课针对的是晋教版八年级地理上册第一章《辽阔的国土》中的1.1节，因此，学生需要具备一定的地理基础知识，如我国的地理位置、自然环境等。通过前面的学习，学生已经对这些知识有了初步的认识和了解。然而，对于国土的四至点、国土面积、海洋面积以及陆上国界线等具体数据和概念，学生可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要注重对这些基础知识的讲解和巩固。

在能力方面，学生需要具备查阅资料、分享交流的能力。通过查阅资料，学生可以更全面地了解我国的国土概况；通过分享交流，学生可以与他人共同探讨问题，培养团队合作意识。此外，学生还需要具备一定的创新思维和实践能力，能够运用地理知识分析和解决实际问题。

在素质方面，学生需要具备良好的学习习惯和自主学习能力。通过对本节课的学习，学生将培养地理核心素养，提高自身的地理素养。同时，通过创新性的思考和问题解决，学生将激发创新思维，培养创新能力和实践能力。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：部分学生可能对地理学科感兴趣，学习积极性较高；部分学生可能对地理学科没有太大兴趣，学习积极性较低；还有部分学生可能对课堂参与和团队协作不够积极。针对这些情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，采用多样的教学方法和手段，提高学生的学习积极性。同时，教师还需要加强对学生的引导和鼓励，培养学生的团队合作意识，提高学生的课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、教学挂图、教学模型等。

2.课程平台：晋教版八年级地理上册教材、教学PPT、相关教案、学习指导等。

3.信息化资源：网络资源（如百度、谷歌地图等）、电子书籍、学术期刊、教育视频等。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。教学流程1.导入新课（5分钟）

a.教师通过展示我国领土的四至点、国土面积、海洋面积以及陆上国界线等数据和图片，引导学生关注我国的辽阔国土。

b.邀请学生分享他们对我国国土的了解，激发学生的学习兴趣。

c.教师总结并引入本节课的主题：辽阔的国土。

2.新课讲授（15分钟）

a.教师讲解我国领土的四至点，举例说明其重要性和意义。

i.举例：我国最北端--漠河，最南端--曾母暗沙，最西端--帕米尔高原，最东端--黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。

b.教师介绍我国的国土面积、海洋面积以及陆上国界线，通过数据和地图展示，帮助学生理解和记忆。

i.举例：我国国土面积约为960万平方公里，海洋面积约为300万平方公里。

c.教师讲解我国陆上国界线的特点，举例说明其重要性和意义。

i.举例：我国与14个国家接壤，国界线漫长，有助于维护国家主权和领土完整。

3.实践活动（10分钟）

a.学生分组讨论，每组选择一个四至点，研究其地理位置、特点和意义。

b.各组汇报研究成果，教师点评并总结。

c.学生结合地图，自主探究我国的国土面积、海洋面积以及陆上国界线。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.教师提出问题：“我国国土的四至点有哪些？它们的重要性和意义是什么？”

b.学生分组讨论，每组回答一个问题，其他组进行评价和补充。

c.教师总结讨论结果，强调四至点对国家主权和领土完整的重要性。

5.总结回顾（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课的主要内容，巩固知识点。

b.学生分享他们对我国国土的认识和感悟，加深对国土概念的理解。

c.教师总结并强调本节课的重难点，鼓励学生在日常生活中关注和了解我国的国土概况。

总用时：45分钟学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握我国领土的四至点、国土面积、海洋面积以及陆上国界线等基本知识，对我国的国土概况有更深入的了解。

2.能力提升：通过查阅资料、分享交流等环节，学生的信息素养和自主学习能力将得到提升。在团队协作中，学生的团队合作意识和沟通能力将得到锻炼。

3.核心素养培养：学生将培养地理核心素养，能够运用地理知识分析和解决实际问题。通过创新性的思考和问题解决，学生的创新思维和实践能力将得到培养。

4.行为习惯改善：通过本节课的学习，学生将养成良好的学习习惯，对地理学科产生兴趣，提高学习积极性。在课堂参与和团队协作中，学生的参与度和积极性将得到提高。板书设计-①最北端：漠河

-②最南端：曾母暗沙

-③最西端：帕米尔高原

-④最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处

2.国土面积、海洋面积

-①国土面积：约960万平方公里

-②海洋面积：约300万平方公里

3.陆上国界线

-①与14个国家接壤

-②国界线漫长：维护国家主权和领土完整

板书设计说明：

1.采用简洁明了的词语和数字，突出重点知识点。

2.使用箭头、连线等图形符号，展示四至点之间的地理位置关系。

3.设计精美的边框和颜色，增加板书的艺术性和趣味性。

4.留有足够的空白，以便于学生记录和理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生总结我国领土的四至点、国土面积、海洋面积以及陆上国界线等基本知识。

2.学生分享他们对我国国土的认识和感悟，强调国土对国家主权和领土完整的重要性。

3.教师强调本节课的重难点，提醒学生注意在日常生活中关注和了解我国的国土概况。

当堂检测：

1.选择题：

a.我国最北端是（）？

i.A.漠河

ii.B.曾母暗沙

iii.C.帕米尔高原

iv.D.黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处

b.我国国土面积约为（）？

i.A.960万平方公里

ii.B.300万平方公里

iii.C.1400万平方公里

iv.D.2000万平方公里

2.填空题：

a.我国领土的四至点分别为____、____、____、____。

b.我国的国土面积约为____平方公里，海洋面积约为____平方公里。

3.简答题：

a.请简述我国陆上国界线的重要性和意义。

b.请谈谈你对我国国土的认识和感悟。

检测答案：

1.选择题：

a.A

b.A

2.填空题：

a.最北端：漠河

最南端：曾母暗沙

最西端：帕米尔高原

最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处

b.约960万平方公里

约300万平方公里

3.简答题：

a.我国陆上国界线的重要性和意义：维护国家主权和领土完整，保障国家安全和民族尊严。

b.学生根据自己的理解和感悟回答，如：我国国土辽阔，资源丰富，我们要珍惜和保护这片土地，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。课后作业1.作业题目：请学生结合教材和课堂学习，总结我国领土的四至点、国土面积、海洋面积以及陆上国界线等基本知识，并用自己的话进行阐述。

2.作业题目：请学生查阅资料，了解我国与其他国家的边界情况，举例说明我国陆上国界线的重要性和意义。

3.作业题目：请学生以小组为单位，选择一个我国领土的四至点，进行研究，包括其地理位置、特点和意义等，并制作PPT进行汇报。

4.作业题目：请学生结合生活实际，举例说明国土对国家主权和领土完整的重要性，以及我们应该如何保护国土。

5.作业题目：请学生撰写一篇短文，谈谈自己对我国国土的认识和感悟，以及对祖国的热爱之情。

作业答案：

1.我国领土的四至点分别为漠河、曾母暗沙、帕米尔高原、黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。国土面积约为960万平方公里，海洋面积约为300万平方公里。

2.我国陆上国界线的重要性和意义：维护国家主权和领土完整，保障国家安全和民族尊严。例如，中国与印度的边界问题，通过和平谈判解决了边界争议，维护了国家的主权和领土完整。

3.举例：小组选择我国最北端漠河进行研究。漠河位于黑龙江省最北端，是我国领土的最北端点。漠河地区有着独特的自然风光和民俗文化，对于研究我国国土的地理位置和特点具有重要意义。

4.举例：国土对国家主权和领土完整的重要性体现在，国土是国家的主权象征，国家领土的完整是国家生存和发展的基础。我们应该珍惜和保护国土，防止领土侵犯，维护国家的利益和尊严。

5.举例：短文内容可以包括对我国国土辽阔、资源丰富的认识，对祖国大自然的热爱，对保护环境、珍惜资源的呼吁，以及为祖国的繁荣富强贡献自己力量的决心等。反思改进措施1.引入多媒体资源，通过视频、图片等形式，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，鼓励学生相互交流、探讨，培养团队合作能力。

3.设计实践活动，让学生在实践中巩固知识，提高动手操作能力。

存在主要问题：

1.部分学生对地理学科缺乏兴趣，学习积极性不高。

2.课堂讨论环节，个别学生参与度不高，影响整体教学效果。

3.教学进度与学生接受程度存在一定差距，导致部分学生跟不上