吉林省松原市七年级生物下册 4.3.2发生在肺内的气体交换教案 （新版）新人教版

吉林省松原市七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版七年级生物下册第4章第3节“发生在肺内的气体交换”，旨在让学生理解肺与外界的气体交换过程，掌握气体交换的原理及意义。通过本节课的学习，学生应能描述肺的结构和功能，解释肺泡与血液之间的气体交换机制，并应用于实际生活中。

本节课重点：1.肺的结构和功能；2.肺泡与血液之间的气体交换过程；3.气体交换的意义。

本节课难点：1.肺泡与血液之间的气体交换机制；2.氧气和二氧化碳在血液中的运输过程。

教参通过实物模型、动画演示等多种教学手段，引导学生观察、思考、探究，从而提高学生对气体交换的理解和认识。在教学过程中，注意与生活实际相结合，激发学生学习兴趣，提高学生解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在提升学生的科学探究能力和生命观念，使学生能够通过观察、思考、探究等活动，深入理解发生在肺内的气体交换过程，建立正确的生命观念。同时，通过联系生活实际，培养学生的社会责任感和应用能力，使学生能够将所学知识运用到日常生活中，提高生活质量。此外，通过小组合作、讨论等形式的课堂活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提升学生的综合素养。学情分析考虑到吉林省松原市七年级学生的实际情况，他们在知识、能力、素质方面具有一定的差异。大部分学生对生物学有一定的兴趣，但部分学生可能因为之前的学习经历而对生物学缺乏信心。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习态度和自信心，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立积极的课堂参与态度。

在知识方面，学生在之前的学习中已经掌握了细胞、组织、器官等基本生物学概念，但对发生在肺内的气体交换过程的理解可能较为模糊。因此，在教学过程中，需要借助实物模型、动画演示等多种教学手段，帮助学生形象地理解肺的结构和功能、肺泡与血液之间的气体交换过程以及气体交换的意义。

在能力方面，学生具备一定的观察、思考、探究能力，但部分学生可能在这些方面存在不足。因此，在教学过程中，需要设计富有挑战性的探究活动，引导学生积极参与，提高他们的观察、思考、探究能力。同时，通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

在素质方面，学生具备一定的责任感和应用能力，但部分学生在面对实际问题时，可能缺乏解决问题的策略。因此，在教学过程中，需要联系生活实际，设计具有针对性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的责任感和应用能力。

此外，学生在学习过程中可能存在以下行为习惯影响课程学习：部分学生可能缺乏自主学习意识，课堂参与度不高；部分学生在小组合作中可能表现出较强的自我中心，不善于倾听他人意见；部分学生在课堂讨论中可能过于紧张，不敢发表自己的观点。针对这些行为习惯，教师需要在教学过程中加以引导和纠正，营造积极、和谐的课堂氛围。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括吉林省松原市七年级生物下册第4章第3节“发生在肺内的气体交换”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如肺的结构图、肺泡与血液之间的气体交换过程动画等，以帮助学生更直观地理解课程内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一个简单的实验，如使用气球模拟肺的扩张和收缩，需要准备气球、细线、针筒等实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组设立一个实验操作台，配备必要的实验器材和辅助材料。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括课程导入、知识点讲解、案例分析、互动环节等，以吸引学生的注意力，提高教学效果。

6.互动环节素材：准备与课程内容相关的互动环节素材，如气体交换的谜语、问题讨论等，以激发学生的思考和参与度。

7.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固学生对本节课知识的理解和应用能力。作业可以包括填空题、选择题、简答题等题型。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂学习效果的评价和建议，以便教师及时调整教学方法和策略。

9.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便查阅课程标准、教学目标和教学内容，为课堂教学提供准确的指导。

10.教学评估工具：准备教学评估工具，如观察表、答题卡等，用于评估学生在课堂上的学习情况和教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课内容

过程：教师通过展示一段关于人体呼吸系统的动画视频，引导学生关注肺部的功能和重要性，激发学生对发生在肺内的气体交换的好奇心。

2.知识点讲解（10分钟）

目标：帮助学生理解肺的结构和功能、肺泡与血液之间的气体交换过程

过程：教师利用图片、图表等辅助材料，讲解肺的结构和功能，引导学生了解肺泡与血液之间的气体交换过程，并通过实例解释气体交换的意义。

3.实验操作（20分钟）

目标：培养学生观察、思考、探究能力

过程：学生分组进行实验，使用气球模拟肺的扩张和收缩，观察并记录实验现象，引导学生通过实验探究发生在肺内的气体交换过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队协作能力和沟通能力

过程：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享实验结果和个人见解，鼓励学生相互交流、合作，共同探讨气体交换的原理和意义。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力

过程：每组学生代表进行课堂展示，分享小组讨论的结果和实验观察到的现象，其他学生进行点评和提问，教师对学生的回答进行指导和点评。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力

过程：教师引导学生回顾本节课所学的知识，总结发生在肺内的气体交换的过程和意义，强调重点概念，并回答学生的疑问。

注意：以上教学过程设计仅为示例，具体时间和内容可根据实际情况进行调整和修改。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的呼吸系统》：介绍人体呼吸系统的组成、功能和发生在肺内的气体交换过程。

-《气体交换的原理》：深入解析气体交换的物理和化学机制，帮助学生理解肺泡与血液之间的气体交换过程。

-《肺功能测试》：介绍肺功能测试的方法和意义，引导学生了解医学领域中与肺功能相关的知识。

教师可以将这些拓展阅读材料打印出来，或者在课堂上展示电子文档，让学生在课后自主阅读和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行简单的肺功能锻炼，如深呼吸、瑜伽等，观察和记录锻炼前后的呼吸变化，了解肺的功能和气体交换过程。

-学生可以进行一次家庭实验，使用家里的物品（如气球、玻璃杯等）来模拟肺的扩张和收缩过程，观察并记录实验现象，深入理解发生在肺内的气体交换过程。

-学生可以搜索一些关于肺疾病的资料，了解肺气肿、肺炎等疾病的原因和影响，思考发生在肺内的气体交换异常可能带来的健康问题。内容逻辑关系①肺的结构和功能：

-肺是呼吸系统的主要器官，负责气体交换。

-肺由许多肺泡组成，肺泡是气体交换的基本单位。

-肺泡壁很薄，便于气体分子的扩散。

②肺泡与血液之间的气体交换过程：

-空气通过呼吸道进入肺泡，肺泡内的氧气浓度高于周围血液。

-氧气从肺泡扩散到血液中，二氧化碳从血液扩散到肺泡中。

-血液中的氧气浓度高于肺泡，所以氧气进入血液，二氧化碳进入肺泡。

③气体交换的意义：

-氧气的进入使血液由暗红的静脉血变成鲜红的动脉血。

-二氧化碳的排出使血液由鲜红的动脉血变成暗红的静脉血。

-气体交换为身体提供了氧气，同时将代谢产生的二氧化碳排出体外，维持身体正常代谢和生命活动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生在课堂上学习了肺的结构和功能，理解了肺泡与血液之间的气体交换过程，以及气体交换的意义。

2.学生通过实验操作，观察并记录了实验现象，加深了对气体交换过程的理解。

3.学生通过小组讨论和课堂展示，锻炼了团队协作能力和表达能力，提高了批判性思维能力。

当堂检测：

1.填空题：

-肺是人体呼吸系统的_______器官，负责气体交换。

-肺泡是气体交换的_______单位，肺泡壁很薄，便于气体分子的扩散。

-氧气的进入使血液由暗红的_______血变成鲜红的动脉血。

2.选择题：

-下列哪个结构是肺泡与血液之间的气体交换发生的场所？

A.肺泡壁

B.毛细血管壁

C.肺泡与毛细血管之间的空间

D.肺泡与支气管之间的空间

3.简答题：

-请简要描述肺泡与血液之间的气体交换过程。

-请解释气体交换的意义。

教师可以根据学生的回答情况，及时进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的理解和应用能力。课后作业1.填空题：

-肺是人体呼吸系统的_______器官，负责气体交换。

-氧气的进入使血液由暗红的_______血变成鲜红的动脉血。

-下列哪个结构是肺泡与血液之间的气体交换发生的场所？

A.肺泡壁

B.毛细血管壁

C.肺泡与毛细血管之间的空间

D.肺泡与支气管之间的空间

2.简答题：

-请简要描述肺泡与血液之间的气体交换过程。

-请解释气体交换的意义。

3.论述题：

-论述发生在肺内的气体交换对人体健康的重要性。

-举例说明如何通过日常生活中的行为来保护肺部和提高气体交换效率。

4.实验报告：

-根据课堂实验操作，撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验材料、实验步骤、实验现象和实验结论。

5.拓展思考题：

-研究不同环境因素（如海拔、温度等）对肺功能和气体交换的影响，撰写一篇调查报告。

答案示例：

1.答案：A静脉B.动脉

2.答案：肺泡与血液之间的气体交换过程如下：空气通过呼吸道进入肺泡，肺泡内的氧气浓度高于周围血液。氧气从肺泡扩散到血液中，二氧化碳从血液扩散到肺泡中。这样，血液中的氧气浓度高于肺泡，所以氧气进入血液，二氧化碳进入肺泡。

3.答案：发生在肺内的气体交换对人体健康的重要性体现在以下几个方面：提供氧气给身体细胞，促进细胞呼吸和能量产生；排出二氧化碳，维持酸碱平衡；调节血液pH值；维持正常的心率和血压。

4.实验报告（示例）：

实验目的：通过模拟肺的扩张和收缩，观察和记录实验现象，理解发生在肺内的气体交换过程。

实验原理：肺泡与血液之间的气体交换是通过气体的扩散作用实现的。

实验材料：气球、细线、针筒等。

实验步骤：1.吹起一个气球，用细线将其悬挂起来。2.用针筒向气球中注入空气，观察气球的膨胀情况。3.释放气球中的空气，观察气球的收缩情况。

实验现象：注入空气时，气球膨胀；释放空气时，气球收缩。

实验结论：通过实验观察，我们发现在肺泡中注入空气时，肺泡膨胀，而在释放空气时，肺泡收缩。这说明在肺泡与血液之间的气体交换过程中，氧气从肺泡进入血液，而二氧化碳从血液进入肺泡。

5.拓展思考题（示例）：

不同环境因素对肺功能和气体交换的影响调查报告：

海拔高度对肺功能和气体交换的影响：在高海拔地区，氧气浓度较低，人体为了适应低氧环境，会增加呼吸频率和心跳速度，以提高氧气摄入量。长期生活在高海拔地区，人体肺功能可能会得到增强。

温度对肺功能和气体交换的影响：在寒冷的环境中，人体为了保持体温，会减少皮肤表面的血管扩张，从而影响气体交换的效率。而在炎热的环境中，人体通过出汗等方式散热，有助于维持体温稳定，但过高的温度也可能导致身体水分流失过多，影响气体交换。教学反思在教授“发生在肺内的气体交换”这一课时，我深刻体会到了教学的挑战和乐趣。首先，我注意到学生在理解肺的结构和功能方面存在一定困难。通过观察学生的课堂反应和提问，我意识到需要采用更直观的教学手段，如实物模型、动画演示等，帮助学生形象地理解肺的结构和功能。

其次，实验操作环节是我认为最成功的部分。学生通过亲手操作，观察并记录实验现象，加深了对气体交换过程的理解。我看到学生在实验中积极思考、相互合作，对学习产生了浓