九年级化学上册 2.4 元素教学设计 （新版）鲁教版

九年级化学上册2.4元素教学设计（新版）鲁教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是元素的概念、元素的分类以及元素周期表的基本知识。这部分内容是九年级化学上册2.4节的内容，属于鲁教版教材。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了原子和分子的基本概念，对于化学元素有了一定的了解。本节课将进一步引导学生深入理解元素的概念，掌握元素的分类，并且学会使用元素周期表。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解元素的概念，掌握元素的分类，并且学会使用元素周期表。

2.过程与方法：学生将通过小组讨论、探究实验等实践活动，培养合作意识，提高科学探究能力。

3.情感态度与价值观：通过学习元素的知识，学生将增强对化学科学的兴趣，培养热爱科学、探索未知的情感态度。

4.创新与实践：学生将在学习过程中，培养创新思维，将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

本节课的教学目标旨在引导学生深入理解元素的概念，掌握元素的分类，并且学会使用元素周期表，培养学生的合作意识、科学探究能力、创新思维以及正确的情感态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

（1）元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

（2）元素的分类：元素可分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

（3）元素周期表的基本知识：元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它根据原子序数从小到大排列，将具有相似性质的元素分在同一族。

（4）元素周期表的应用：学会使用元素周期表查找元素的相对原子质量、原子序数、元素符号等信息。

2.教学难点：

（1）元素的概念：学生难以理解元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，容易与原子、分子等概念混淆。

（2）元素周期表的编排原则：学生难以理解元素周期表的排列规律，如为什么同一族元素的原子序数相差很大等。

（3）元素周期表的应用：学生难以掌握如何利用元素周期表查找元素的相关信息，如相对原子质量、原子序数等。

（4）元素分类：学生难以区分金属元素、非金属元素和稀有气体元素的特点和区别。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的严谨性和逻辑性，通过举例、对比等方法，帮助学生理解和掌握元素的概念。同时，教师可利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象地展示元素周期表的编排原则，引导学生发现其中的规律。在教学元素周期表的应用时，教师可设计一些实际操作活动，如让学生亲自查找元素的信息，提高学生的实际操作能力。此外，教师可通过列举实例、讲解典型题目等方式，让学生深入了解金属元素、非金属元素和稀有气体元素的特点和区别。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过口头语言向学生传授元素的概念、分类和元素周期表的基本知识。

（2）案例研究：教师提供一些实际的化学现象，让学生分析其中所涉及的元素。

（3）项目导向学习：学生分组完成一个与元素相关的项目，如设计一个元素的介绍展板。

2.设计具体的教学活动：

（1）小组讨论：学生分组讨论元素的概念，通过对比、举例等方式加深理解。

（2）实验：学生进行一些简单的实验，如利用元素周期表分析实验物质的成分。

（3）游戏：设计一个元素知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示元素的概念、分类和元素周期表的基本知识。

（2）视频：播放一些与元素相关的科普视频，帮助学生形象地理解元素的知识。

（3）在线工具：利用在线元素周期表查询工具，让学生学会查找元素的相关信息。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师准备PPT、实验器材、案例研究资料等教学资源。学生预习教材，了解本节课的基本内容，收集与元素相关的资料，为课堂讨论做好准备。

2.课程导入（5分钟）

教师通过一个简单的化学现象引入本节课的主题，如铁的生锈。提问学生：铁生锈的过程中涉及哪些元素？激发学生的兴趣，引导学生思考元素的概念。

3.知识讲解（15分钟）

（1）元素的概念：教师简要讲解元素的概念，强调元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。举例说明，如氢元素的原子核内只有一个质子。

（2）元素分类：教师介绍金属元素、非金属元素和稀有气体元素的特点和区别。举例说明，如金属元素通常具有良好的导电性、导热性等。

（3）元素周期表的基本知识：教师讲解元素周期表的排列规律，如原子序数从小到大排列，具有相似性质的元素分在同一族。引导学生发现元素周期表中的规律。

4.教学活动（10分钟）

（1）小组讨论：学生分组讨论元素的概念，通过对比、举例等方式加深理解。教师巡回指导，解答学生的疑问。

（2）实验：学生进行一些简单的实验，如利用元素周期表分析实验物质的成分。教师引导学生观察实验现象，联系元素的知识。

（3）游戏：设计一个元素知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。教师引导学生积极参与，提高学生的思维敏捷性。

5.案例分析（10分钟）

教师提供一些实际的化学现象，让学生分析其中所涉及的元素。如饮料中的添加剂、生活中的金属制品等。学生分组讨论，归纳所涉及元素的性质和用途。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调元素的概念、分类和元素周期表的基本知识。布置课后作业，如让学生绘制一个元素周期表，查找某个元素的详细信息等。

7.课后反思（5分钟）

教师在课后对学生对本节课的学习情况进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，通过讨论、实验、游戏等多种教学活动，帮助学生理解和掌握元素的知识。同时，教师关注学生的个体差异，适时给予解答和指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生能够准确地理解元素的概念，即元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

（2）学生能够掌握元素的分类，包括金属元素、非金属元素和稀有气体元素，并能够识别常见元素的符号。

（3）学生能够熟练地使用元素周期表，查找元素的相对原子质量、原子序数、元素符号等信息。

2.过程与方法：

（1）学生能够通过小组讨论、实验探究等实践活动，培养合作意识，提高科学探究能力。

（2）学生能够通过案例分析、实验观察等方法，加深对元素性质和用途的理解。

3.情感态度与价值观：

（1）学生能够对化学科学产生更浓厚的兴趣，培养热爱科学、探索未知的情感态度。

（2）学生能够认识到化学元素在日常生活和工业中的应用，增强学习化学的实用性意识。

4.创新与实践：

（1）学生能够在课后自主设计一些小实验，运用所学元素知识解释一些日常生活中的化学现象。

（2）学生能够尝试运用元素周期表解决一些实际问题，如分析食品中的营养成分等。

具体到本节课的学习，以下是学生应达到的具体学习效果：

1.学生能够通过教师的讲解和自己的学习，掌握元素的基本概念，了解元素是由具有相同核电荷数的原子组成的。

2.学生能够在小组讨论中，通过与同伴的交流和讨论，深入理解元素的概念，并能够用自己的话进行解释。

3.学生能够通过实验观察，了解不同元素的性质，如金属元素的导电性、非金属元素的绝缘性等，并能够将这些性质与元素周期表中的信息相联系。

4.学生能够通过案例分析，了解元素在实际生活中的应用，如铁元素在制造钢铁中的应用，氧元素在呼吸作用中的重要性等。

5.学生能够利用元素周期表，查找自己感兴趣的元素的详细信息，如相对原子质量、原子序数等，并能够将这些信息与元素的性质和用途相联系。

6.学生能够在课后自主设计一些小实验，运用所学元素知识解释一些日常生活中的化学现象，如用元素周期表分析某种矿泉水的成分。

7.学生能够尝试运用元素周期表解决一些实际问题，如分析食品中的营养成分，了解自己摄入的各种元素的情况。板书设计1.元素的概念与分类

①元素：具有相同核电荷数（核内质子数）的一类原子的总称。

②元素分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。

2.元素周期表的基本知识

①元素周期表：根据原子序数从小到大排列，具有相似性质的元素分在同一族。

②周期表结构：横行称为周期，竖列称为族。

③元素周期表的应用：查找元素的相对原子质量、原子序数、元素符号等信息。

3.元素周期表的实际应用

①查找元素：利用元素周期表查找感兴趣的元素的详细信息。

②分析食品成分：运用元素周期表分析食品中的营养成分。

③解决实际问题：尝试运用元素周期表解决生活中遇到的化学问题。

板书设计要求简洁明了，重点突出，以便于学生理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。例如，可以使用不同颜色标注元素分类，或者以图文结合的方式展示元素周期表的结构，使得板书既实用又具有吸引力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了元素的概念、分类以及元素周期表的基本知识。元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称，分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它根据原子序数从小到大排列，将具有相似性质的元素分在同一族。学生应掌握元素的概念和分类，能够使用元素周期表查找元素的相对原子质量、原子序数、元素符号等信息。

2.当堂检测

（1）选择题：

1.下列哪一项是元素的特征？

A.具有相同的电子数

B.具有相同的质子数

C.D.具有相同的质量数

2.下列哪种物质属于非金属元素？

A.铁

B.硫

C.氯

D.钾

（2）填空题：

1.元素是具有相同_______的一类原子的总称。

2.元素周期表是根据_______从小到大排列的。

3.金属元素通常具有_______的导电性。

（3）简答题：

1.请简要说明元素周期表的结构。

2.请举例说明如何利用元素周期表查找元素的详细信息。重点题型整理1.元素的概念与分类

（1）请举例说明什么是元素？

答案：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。例如，氢元素由原子核内只有一个质子的原子组成。

（2）请列举三种元素分类，并简要说明它们的区别。

答案：元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。金属元素通常具有良好的导电性、导热性等，非金属元素通常具有良好的绝缘性、氧化性等，稀有气体元素通常具有稳定的化学性质。

2.元素周期表的基本知识

（1）请简述元素周期表的编排原则。

答案：元素周期表是根据原子序数从小到大排列的，具有相似性质的元素分在同一族。

（2）请举例说明如何利用元素周期表查找元素的相对原子质量、原子序数、元素符号等信息。

答案：利用元素周期表查找元素的相对原子质量、原子序数、元素符号等信息。例如，查找氢元素时，可以找到它在元素周期表中的位置，其相对原子质量为1.00794，原子序数为1，元素符号为H。

3.元素周期表的实际应用

（1）请简要说明如何利用元素周期表分析食品中的营养成分。

答案：利用元素周期表分析食品中的营养成分。例如，在食品成分表中看到含有钠元素，可以查找元素周期表，得知钠元素位于第1周期第3族，其相对原子质量为22.9897，原子序数为11。

（2）请举例说明如何利用元素周期表解决生活中的实际问题。

答案：利用元素周期表解决生活中的实际问题。例如，在清洁水垢时，可以查找元素周期表，得知水垢中含有钙元素，其相对原子质量为40.078，原子序数为20。可以选择含有钙元素的清洁剂，如醋酸，来去除水垢。

4.元素性质与用途

（1）请简要说明金属元素的性质及其在生活中的应用。

答案：金属元素通常具有良好的导电性、导热性等，在生活中的应用非常广泛。例如，铜元素具有良好的导电性，常用于制作电线、电缆等；铁元素具有良好的导热性，常用于制造锅、碗等厨房用具。

（2）请简要说明非金属元素的性质及其在生活中的应用。

答案：非金属元素通常具有良好的绝缘性、氧化性等，在生活中的应用也非常广泛。例如，碳元素具有良好的绝缘性，常用于制作电容、电阻等电子元件；氧元素具有氧化性，常用于燃烧、氧化反应等。

5.元素周期表与元素周期律

（1）请简要说明元素周期表与元素周期律的关系。

答案：元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它根据原子序数从小到大排列，将具有相似性质的元素分在同一族。通过元素周期表，我们可以直观地看到元素的性质、分类和周期律。

（2）请举例说明如何利用元素周期表研究元素的性质和周期律。

答案：利用元素周期表研究元素的性质和周期律。例如，通过比较同一周期中不同元素的性质，我们可以发现元素的性质随着原子序数的增加而逐渐发生变化；通过比较同一族中不同元素的性质，我们可以发现元素的性质随着原子序数的增加而逐渐变化。教学反思与总结本节课我采用了讲授法、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，通过小组讨论、实验、游戏等教学活动，提高了学生的参与度和学习兴趣。在教学过程中，我注重引导学生主动思考、积极探究，并及时给予解答和指导。然而，在讲解元素周期表的编排原则时，我发现部分学生仍然难以理解，说明我在教学方法和策略上还有改进的空间。此外，课堂管理方面，我需要更加关注学生的注意力，确保每个学生都能紧跟教学进度。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。通过本节课的学习，学生能够掌握元素的概念、分类，学会使用元素周期表，并在实际应用中加深对