二年级道德与法治上册 第三单元 2《果实长大不容易》教学设计 浙教版

二年级道德与法治上册第三单元2《果实长大不容易》教学设计浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级道德与法治上册第三单元2《果实长大不容易》教学设计浙教版教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级道德与法治上册第三单元第2课《果实长大不容易》。课程内容主要围绕果实的生长过程，以及其中所蕴含的辛勤付出和不容易。通过本节课的学习，让学生理解到一切成果的取得都需要付出努力，培养他们珍惜劳动成果、感恩他人的良好品德。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，他们在生活中都曾经历过吃果实的过程，对果实有一定的认知。同时，学生在一年级的学习中已经了解了植物的生长过程，对本节课的内容具有很好的知识基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对植物生长过程的认识，培养他们关爱自然、尊重劳动的道德观念。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的道德品质、提升学生的法治观念、增强学生的社会实践能力以及发展学生的思维能力。

首先，通过学习《果实长大不容易》，学生将能够理解到辛勤劳动的价值，培养他们尊重劳动、珍惜劳动成果的良好道德品质。其次，学生将通过对果实生长过程的学习，提升自己的法治观念，明白一切成果的取得都需要遵守法律、规则和程序。

在实践方面，学生将通过观察身边的植物生长过程，增强自己的社会实践能力，学会从生活中发现问题、解决问题。最后，本节课将通过讨论、思考等方式，发展学生的思维能力，培养他们独立思考、判断和决策的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）果实生长过程的认识：学生需要掌握果实从开花到成熟的过程，包括传粉、受精、果实发育等环节。

（2）劳动成果的珍惜：学生要理解一切成果的取得都需要付出努力，培养他们尊重劳动、珍惜劳动成果的道德品质。

（3）法治观念的提升：学生需要明白一切成果的取得都需要遵守法律、规则和程序，增强自己的法治观念。

（4）社会实践能力的增强：学生通过观察身边的植物生长过程，增强自己的社会实践能力，学会从生活中发现问题、解决问题。

（5）思维能力的发展：学生通过讨论、思考等方式，培养他们独立思考、判断和决策的能力。

2.教学难点：

（1）果实生长过程中的传粉和受精：学生对传粉和受精的概念可能较为陌生，需要通过生动的例子和图片帮助学生理解。

（2）劳动成果的珍贵：学生可能难以理解为什么果实长大不容易，需要通过实际案例让学生感受到辛勤劳动的价值。

（3）法治观念的提升：学生可能对法律、规则和程序的概念不够清晰，需要通过生活中的实例让学生认识到法治的重要性。

（4）社会实践能力的培养：学生可能缺乏观察和实践的机会，需要教师引导学生关注身边的自然环境，培养观察和实践能力。

（5）思维能力的培养：学生可能习惯于被动接受知识，缺乏独立思考的习惯，需要教师通过提问、讨论等方式激发学生的思维。

为确保学生对重点内容的理解和突破难点，教师在教学过程中应采用多种教学方法和手段，如图片、实物、案例、讨论等，引导学生积极参与、主动思考，从而达到本节课的教学目标。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解果实的生长过程、劳动的意义和法治观念的重要性，使学生掌握理论知识。

（2）案例研究：教师通过呈现实际的劳动案例，让学生感受到果实长大不容易，培养他们尊重劳动、珍惜劳动成果的道德品质。

（3）讨论法：教师组织学生就法治观念和社会实践能力展开讨论，激发学生的思考，提高他们的独立判断和决策能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演农民的角色，体验从播种到收获的过程，从而认识到劳动的艰辛和果实长大的不容易。

（2）实验活动：学生亲手种植植物，观察果实从开花到成熟的过程，增强对果实生长过程的理解。

（3）游戏设计：教师设计有关法治观念的互动游戏，让学生在游戏中学会遵守规则、尊重他人。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师利用PPT展示果实生长过程的图片、案例和讨论题目，引导学生关注关键知识点。

（2）视频：教师播放有关劳动成果不易取得的视频，让学生直观地感受到果实长大的不容易。

（3）在线工具：教师利用在线工具开展法治观念的讨论，促进学生积极参与、互动交流。

为确保教学效果，教师在教学过程中应灵活运用多种教学方法和策略，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，从而达到本节课的教学目标。同时，教师还需注意对学生的引导和反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。教学实施过程教师活动：教师设计预习任务，要求学生观察身边的植物，了解果实的生长过程。

学生活动：学生在家中或学校植物园观察植物，记录果实的生长过程。

教学方法：实地观察法

教学手段：植物观察记录表

教学资源：校园植物园

作用和目的：培养学生对果实生长过程的初步认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

教师活动：教师通过PPT展示果实生长过程的图片，引导学生回顾观察结果，然后讲解果实生长的每个环节。

学生活动：学生观看PPT，分享自己的观察结果，跟随教师学习果实生长的过程。

教学方法：讲授法、分享法

教学手段：PPT、实物模型

教学资源：PPT、实物模型

作用和目的：使学生对果实生长过程有更深入的理解，突出本节课的教学重点。

教师活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生体验农民劳作的过程，感受果实长大的不容易。

学生活动：学生参与角色扮演，体验劳动过程。

教学方法：体验式学习法

教学手段：角色扮演道具

教学资源：角色扮演剧本

作用和目的：帮助学生建立劳动成果的珍贵意识，培养尊重劳动的道德品质。

教师活动：教师提出讨论题目，引导学生就法治观念和社会实践能力展开讨论。

学生活动：学生分组讨论，分享讨论成果。

教学方法：讨论法

教学手段：讨论指南

教学资源：讨论指南

作用和目的：提升学生的法治观念和实践能力，突破本节课的教学难点。

3.课后拓展应用：

教师活动：教师布置课后作业，要求学生绘制果实生长过程的思维导图。

学生活动：学生完成课后作业，绘制思维导图。

教学方法：创造性思维法

教学手段：思维导图工具

教学资源：思维导图模板

作用和目的：巩固学生对果实生长过程的理解，培养学生的创造性思维。

教师活动：教师组织学生进行课堂总结，回顾本节课所学内容，检查学生的掌握情况。

学生活动：学生总结课堂所学，分享学习收获。

教学方法：总结反思法

教学手段：课堂总结表

教学资源：课堂总结表

作用和目的：帮助学生巩固所学知识，提升自我反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）果实生长过程的纪录片：如《植物的奥秘》、《种子的一生》等，通过纪录片的形式，让学生更直观地了解果实生长的全过程。

（2）劳动教育的书籍：如《劳动最光荣》、《农民的故事》等，通过阅读书籍，让学生深入了解劳动的意义和价值。

（3）法治教育的案例：如《法律的故事》、《法治社会与我》等，通过案例分析，让学生更好地理解法治观念。

（4）社会实践活动的案例：如《社会实践故事》、《志愿者在行动》等，通过案例分享，让学生了解社会实践的重要性。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观农场或果园，亲身感受果实的生长过程，体验劳动的辛苦和快乐。

（2）开展校园法治宣传活动，如法治知识竞赛、法治主题班会等，提高学生的法治观念。

（3）鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区共建等，培养学生的社会责任感和实践能力。

（4）引导学生进行深入的课堂讨论，如果实生长的奥秘、劳动的价值、法治的意义等，激发学生的思考和探究欲望。

（5）布置相关的课后作业，如撰写关于果实生长过程的短文、绘制法治观念的思维导图等，巩固所学知识，提高学生的综合能力。教学反思与改进教学是一门艺术，也是一门科学。每一次教学活动结束后，都需要进行反思和改进，以提升教学效果。在本节课《果实长大不容易》的教学中，我采用了多种教学方法和策略，整体效果良好，但也存在一些不足之处。

首先，我感到在角色扮演环节，学生们的参与度不够高。虽然我提前准备了角色扮演剧本和道具，但学生们在表演时表现得比较拘谨，没有完全投入到角色中。这可能是因为学生们对角色扮演这种教学方式还不够熟悉，也可能是我在组织这个环节时不够细致。未来，我可以提前让学生们更多地参与到剧本的编写和道具的制作中，以提高他们的参与度。

其次，在法治观念的讨论环节，我发现学生们对于一些法律概念的理解还存在困难。虽然我通过案例分析的方式引导学生参与讨论，但部分学生对于法律的意义和作用还不够清晰。针对这一点，我计划在未来的教学中，引入更多的实际案例，让学生们能够更直观地理解法律的作用，并通过小组讨论的形式，提高他们的参与度和理解力。

此外，我也注意到在课后拓展环节，学生们对于果实生长过程的思维导图绘制还存在一定的问题。有的学生对于果实生长过程的理解还不够深入，导致思维导图的内容比较简单；有的学生则对于思维导图的绘制技巧还不够熟练，导致思维导图的结构不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生参与到果实生长过程的观察和记录中，以提高他们的理解深度；同时，我也将教授学生一些思维导图的绘制技巧，以提高他们的绘制能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）观察身边的植物，记录果实的生长过程，并撰写观察报告。

（2）绘制果实生长过程的思维导图，展示对果实生长过程的理解。

（3）撰写一篇短文，谈谈对劳动成果的认识和体会。

这些作业旨在帮助学生巩固对果实生长过程的认识，提高他们的观察能力、思维能力和写作能力。在布置作业时，我注意了作业的难易程度，确保作业既能够对学生起到一定的挑战性，又能够在学生的能力范围内完成。

2.作业反馈：

（1）对于学生的观察报告，我注重批改学生对果实生长过程的描述准确性，对于描述不准确的地方，我给予了具体的修改建议。

（2）在批改学生的思维导图时，我注重图形的规范性、逻辑性和美观性。对于图示不清晰、逻辑混