八年级地理上册 第三章 中国的自然资源 第三节水资源 第1课时 时空分布不均教案 （新版）新人教版

八年级地理上册第三章中国的自然资源第三节水资源第1课时时空分布不均教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版八年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节《水资源》的第1课时，主要内容为水资源时空分布的不均。教学内容主要包括：

1.水资源的概念与重要性

2.我国水资源的总量与人均占有量

3.我国水资源的空间分布特点：东多西少，南多北少

4.我国水资源的季节分配特点：夏秋多，冬春少

5.水资源分布不均对我国社会经济发展的影响

6.水资源合理利用与保护的措施核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，特别是区域认知、综合思维和地理实践能力。具体目标如下：

1.区域认知：使学生能够理解并描述我国水资源的分布特点及其对地理环境的影响。

2.综合思维：通过分析水资源分布不均的原因和影响，培养学生的综合分析能力。

3.地理实践：培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，如探讨水资源合理利用和保护的措施。

4.信息素养：培养学生从地图、数据等资料中提取信息，进行地理观察和思考的能力。

5.人地关系：通过学习水资源利用与保护，使学生认识到人地关系的重要性，培养可持续发展的观念。重点难点及解决办法重点：

1.我国水资源的总量与人均占有量

2.水资源的空间分布特点：东多西少，南多北少

3.水资源季节分配特点：夏秋多，冬春少

4.水资源分布不均对我国社会经济发展的影响

5.水资源合理利用与保护的措施

难点：

1.理解并分析水资源分布不均的原因

2.探讨水资源合理利用与保护的措施

解决办法：

1.利用图表和案例数据，直观展示水资源分布特点，帮助学生理解记忆。

2.通过小组讨论和问题解答，引导学生深入分析水资源分布不均的原因。

3.设计情景模拟和案例分析，让学生探讨水资源合理利用与保护的措施。

4.利用多媒体资源和实地考察，增强学生对水资源问题的感知和理解。

5.结合生活实际，引导学生思考水资源的利用与保护在日常生活中的应用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级地理上册第三章中国的自然资源第三节水资源》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括我国水资源的分布图、水资源利用与保护的案例资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模型或者模拟实验器材，如水循环模型、水质检测套件等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些展板或者海报，展示我国水资源的特点和保护措施。

5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如水资源相关的网站、文章、视频等，以便在课堂上进行查阅和分享。

6.实地考察：如果条件允许，可以安排学生进行实地考察，如参观水库、水厂、污水处理厂等，以增强学生对水资源问题的感知和理解。

7.互动环节：准备一些与教学内容相关的互动环节，如小组讨论、问题解答、情景模拟等，以提高学生的参与度和积极性。

8.教学工具：准备好教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，并确保其正常运行。

9.评估材料：准备一些评估学生学习效果的材料，如练习题、测试题等，以便在课堂上进行练习和评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材第3节内容，搜集我国水资源分布的相关资料。

学生活动：学生自主阅读教材，搜集资料，准备课堂分享。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：利用水资源分布图引导学生观察我国水资源的分布特点。

学生活动：观察水资源分布图，了解我国水资源的空间分布特点。

教学方法：直观教学法

教学手段：水资源分布图

作用和目的：帮助学生直观地了解我国水资源的空间分布特点。

环节二：分析水资源分布不均的原因

教师活动：提问引导学生分析水资源分布不均的原因，组织小组讨论。

学生活动：小组讨论，分析水资源分布不均的原因。

教学方法：问题驱动法、小组合作法

教学手段：案例资料、多媒体资源

作用和目的：培养学生分析问题的能力，加深对水资源分布不均原因的理解。

环节三：探讨水资源合理利用与保护的措施

教师活动：提出问题，引导学生探讨水资源合理利用与保护的措施，给予学生反馈和指导。

学生活动：学生提出自己的想法和解决方案，与同学交流讨论。

教学方法：问题驱动法、交流讨论法

教学手段：多媒体资源、实地考察经验

作用和目的：培养学生解决问题的能力，提高学生对水资源合理利用与保护的认识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生总结本节课学到的知识点，并结合生活实际提出水资源合理利用与保护的建议。

学生活动：学生总结知识点，完成课后作业。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、生活实际

作用和目的：巩固所学知识，培养学生的实践能力。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.水资源的概念与重要性：水资源是指地球上各种水体，如河流、湖泊、地下水、冰川等。水资源对于维持生态系统平衡、保障人类生活和经济发展具有重要意义。

2.我国水资源的总量与人均占有量：我国水资源总量位居世界第六位，但人均占有量较低，约为世界平均水平的四分之一。

3.我国水资源的空间分布特点：东多西少，南多北少。沿海地区水资源丰富，而西北干旱地区水资源稀缺。

4.我国水资源的季节分配特点：夏秋多，冬春少。降水主要集中在夏季，导致冬春季节水资源短缺。

5.水资源分布不均对我国社会经济发展的影响：水资源分布不均导致部分地区水资源短缺，影响农业灌溉、居民生活和工业发展。

6.水资源合理利用与保护的措施：

a.跨流域调水：如南水北调工程，将水资源丰富地区的水调运至水资源短缺地区。

b.水资源节约：采用节水技术，提高水资源利用效率。

c.水资源保护：加强水资源保护法律法规的实施，防止水污染，保护水资源。

d.水资源合理分配：根据水资源状况和需求，合理分配水资源。

e.人工增雨：通过人工方法增加降水，缓解水资源短缺问题。

7.水资源管理与可持续发展：水资源管理应考虑经济、社会、环境等多方面因素，实现水资源的可持续利用，促进经济社会可持续发展。

8.水资源利用与保护的实例：如北京南水北调工程、天津海水淡化项目、四川都江堰水利工程等。教学反思与总结今天上的这节课，我主要是通过地图、数据和案例来引导学生了解我国水资源的分布特点及其对经济社会的影响，然后通过小组讨论和问题解答的方式，让学生探讨水资源的合理利用与保护措施。从学生的反馈来看，他们对于我国水资源的空间分布特点和季节分配特点有了更深入的理解，也能够提出一些保护水资源的措施。

在教学过程中，我感觉到学生在分析水资源分布不均的原因时，有点迷茫，不知道从哪个角度入手。这时，我就引导他们从气候、地形、土壤等多方面去分析，帮助他们找到了解题的思路。这个问题在今后教学中，我需要更多的准备一些引导性的问题，让学生能够更好地进行思考和分析。

此外，在小组讨论的过程中，我发现部分学生参与度不高，好像对讨论不感兴趣。针对这个问题，我计划在今后的教学中，可以尝试让学生提前准备一些问题或者案例，这样他们在讨论时就有更多的主动性和积极性。典型例题讲解例题1：根据我国水资源的分布图，简述我国水资源的空间分布特点。

答案：我国水资源的空间分布特点为东多西少，南多北少。沿海地区水资源丰富，而西北干旱地区水资源稀缺。

解析：此题主要考查学生对我国水资源空间分布特点的理解和记忆。通过观察水资源分布图，学生可以得出正确答案。

例题2：分析我国水资源季节分配不均的原因。

答案：我国水资源季节分配不均的原因主要是降水量的季节性变化。夏季和秋季是我国降水较多的季节，而冬春季节降水较少，导致水资源在季节分配上的不均衡。

解析：此题考查学生对我国水资源季节分配特点及其原因的理解和分析能力。学生需要运用所学知识，结合实际情况进行解答。

例题3：简要介绍南水北调工程的意义。

答案：南水北调工程的意义在于缓解了我国北方地区的水资源短缺问题，促进了经济社会的可持续发展。同时，该工程还有助于改善受水区的水环境，提高生态环境质量。

解析：此题考查学生对南水北调工程的了解。学生需要对南水北调工程的目的、意义等进行记忆和理解。

例题4：针对我国水资源分布不均的问题，提出合理的解决措施。

答案：解决我国水资源分布不均的措施可以包括跨流域调水、节约用水、水资源保护、人工增雨等。具体措施应根据水资源状况和需求进行合理规划和实施。

解析：此题考查学生对水资源分布不均问题解决措施的理解和思考能力。学生需要运用所学知识，结合实际情况提出合理的解决方案。

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