八年级语文下册 第三单元 10 小石潭记教学设计 新人教版

八年级语文下册第三单元10小石潭记教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第三单元10小石潭记教学设计新人教版教学内容新人教版八年级语文下册第三单元的第10课《小石潭记》是本节课的教学内容。本课主要描绘了小石潭的美景，作者通过细腻的笔触和生动的描写展示了小石潭的幽静、清澈和生机勃勃。文章以“我”游小石潭的所见所感为线索，分别描述了潭水、潭石、潭鱼、潭周围环境和潭中景色，最后以“我”在小石潭的感慨作结。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：审美鉴赏与创造、理解与探究、实践与运用、文化传承与理解。通过学习《小石潭记》，使学生能够感受作者对自然景色的独特审美，培养对美好事物的鉴赏能力；引导学生理解并探究文章中的景物描写和情感表达，提高文本理解能力；通过朗读、讨论等实践活动，提升学生的语文实践与运用能力；通过学习古文，了解古代文化背景，增强文化传承与理解意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解并背诵《小石潭记》全文。

2.分析并欣赏作者对小石潭景物的细腻描写和独特表达。

难点：

1.掌握文中的难字难词及其含义。

2.理解作者借景抒情的写作手法，体会文中蕴含的情感。

解决办法：

1.对于重点内容，通过分段朗读、讨论和模仿写作等方式加深理解，并组织背诵比赛激发学生的学习兴趣。

2.对于难点，提供课文注释和背景资料，帮助学生理解字词含义；通过举例和小组合作，分析作者的写作手法，引导学生体会情感表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小石潭记》文本以及新人教版八年级语文下册第三单元的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：收集并整理小石潭的自然风光图片、视频资料，以及相关的古代文学鉴赏资料。准备课文中的难字难词解释、古代文化背景资料，以及作者柳宗元的简介。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些简单的实验器材，如透明水箱、石头、鱼等，以便进行现场演示或者学生实验，增强学生对课文内容的理解和体验。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境。可以设置分组讨论区，配备相应的桌椅和白板，以便学生进行讨论和展示。同时，设置实验操作台，确保实验区域有足够的光线和空间，保证实验的安全性。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.网络资源：提前查询并准备可能需要的网络资源，如在线字典、文学鉴赏网站等，以便在教学过程中引导学生进行更深入的探究。

7.教学课件：制作详细的教学课件，包括课文内容的讲解、难字难词的解释、作者写作手法的分析等，以便在教学过程中引导学生逐步深入学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对《小石潭记》的学习兴趣，吸引学生的注意力。

过程：

-教师以提问方式引导学生回顾之前学习过的古文，如《岳阳楼记》等，引导学生思考古文的学习方法和技巧。

-教师简要介绍《小石潭记》的作者柳宗元及其背景，激发学生对课文的好奇心。

-教师通过展示小石潭的自然风光图片或视频，引导学生观察并描述图片中的景色，引发学生对课文中所描述景色的兴趣。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：帮助学生理解课文内容，掌握重点词汇和句子。

过程：

-教师带领学生朗读课文，边读边解释重点词汇和句子的含义，引导学生理解课文的大意。

-教师针对文中的难字难词进行解释，提供相应的例句帮助学生理解和记忆。

-教师分析课文的结构，引导学生理解作者的写作思路和表达方式。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：培养学生对课文的理解和分析能力，培养学生的批判性思维。

过程：

-教师提出问题，引导学生对课文内容进行深入分析，如作者为何选择小石潭作为写作对象，课文中蕴含了哪些情感等。

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和理解，互相交流和启发。

-教师组织学生进行全班讨论，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

-教师给出讨论题目，如“小石潭记中的景物描写与情感表达之间的关系”，要求学生在小组内进行讨论。

-学生分小组进行讨论，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和看法。

-每个小组选择一名代表进行汇报，展示小组讨论的结果和收获。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生的表达能力和批判性思维，提高学生对课文的理解和分析能力。

过程：

-教师邀请学生进行课堂展示，分享自己对课文内容的理解和分析。

-学生进行点评，提出自己的观点和疑问，与展示者进行互动和讨论。

-教师对学生的展示和点评进行点评和指导，引导学生深入思考和理解课文。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生总结本节课的学习内容，提高学生的学习效果。

过程：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点回顾课文的结构和作者的写作手法。

-学生进行自我总结，分享自己的学习收获和感悟。

-教师对学生的总结进行点评和指导，鼓励学生继续努力和深入学习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小石潭记》是柳宗元的作品，可以提供其他柳宗元的文学作品进行拓展阅读，如《江雪》、《渔翁》等。同时，可以推荐学生阅读其他古代文学家的作品，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《春望》等，以拓宽学生的文学视野。

另外，可以提供一些关于小石潭的自然风光和历史文化背景的资料，让学生了解小石潭的实际情况，增强对课文内容的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，查找更多关于柳宗元及其作品的资料，了解其生平背景和文学风格。

-学生可以尝试自己写一篇以自然景色为主题的短文，模仿柳宗元的写作风格，锻炼自己的写作能力。

-学生可以进行小石潭的实地考察，观察并记录下小石潭的景色和环境，与课文内容进行对比和思考。

-学生可以组织一次关于古代文学的研讨会，邀请其他同学或老师参与，共同探讨古代文学的特点和魅力。内容逻辑关系①《小石潭记》以“我”游小石潭的所见所感为线索，全文分为五个部分：潭水、潭石、潭鱼、潭周围环境和潭中景色。

②每个部分都以细腻的描写和生动的比喻展示小石潭的美丽和生机，最后以“我”在小石潭的感慨作结。

2.难字难词解析：

①“隔”字在文中的用法，如“隔岸观火”、“隔靴搔痒”等，表示隔着某种障碍或距离。

②“幽”字的含义，如“幽静”、“幽雅”等，表示安静、清幽的意思。

③“澈”字的含义，如“清澈”、“澈底”等，表示水清、透明。

3.作者写作手法分析：

①运用景物描写表达情感，如通过对潭水、潭石、潭鱼等景物的描写，表现了作者对小石潭的喜爱和感慨。

②运用动静结合的手法，如“潭水深不可测，潭石犬牙交错”，既描写了潭水的静谧，又表现了潭石的险峻。

③运用比喻和拟人的修辞手法，如“潭中的鱼，如梦似幻”，“潭边的树，仿佛在诉说着古老的故事”，增强了描写的生动性和形象性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景再现：我在课堂上通过多媒体展示小石潭的自然风光，让学生仿佛置身于小石潭之中，增强了学生的代入感。

2.互动讨论：我鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和理解，培养了学生的口语表达能力和批判性思维。

3.写作练习：我让学生模仿柳宗元的写作风格，进行以自然景色为主题的短文写作，提高了学生的写作能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在讨论和展示环节，时间分配较为紧张，可能导致部分学生无法充分展示自己的观点。

2.学生参与度不均：在课堂互动中，部分学生较为积极，而部分学生则较为沉默，影响了课堂效果的均衡性。

3.课后反馈不足：学生在课后对于学习内容的巩固和拓展方面缺乏有效的反馈和指导。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：在未来的教学中，我将