八年级语文下册 第六单元 23《马说》教学设计 新人教版

八年级语文下册第六单元23《马说》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容新人教版八年级语文下册第六单元的23课《马说》是一篇经典的文言文。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.字词解析：让学生掌握并理解文中的重点字词，如“槽枥、祇辱于奴隶人之手、骈死于槽枥之间”等。

2.句子翻译：引导学生正确翻译文中的长句，理解句子的结构和含义，如“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”

3.文章理解：通过分析文章的结构和内容，使学生理解文章的主题思想，即对人才的珍视和爱护。

4.文化内涵：讲解“马说”这一特殊文体的背景和特点，让学生了解古代的文化常识。

5.课堂讨论：组织学生对文章中的观点进行讨论，培养学生的批判性思维能力。

6.作文练习：以“人才”为主题，让学生结合自己的生活实际，进行写作练习。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过朗读、翻译等环节，提高学生的古文阅读能力，使其能够准确理解文言文的语言表达。

2.思维品质：通过分析文章结构、论证逻辑等，培养学生的批判性思维和辩证思维，使其能够独立思考、发表见解。

3.文化素养：通过讲解“马说”这一特殊文体的背景和特点，使学生了解古代文化常识，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美情趣：通过品析文章中的优美语句，提高学生的审美鉴赏能力，使其能够感受到古文的语言美和意境美。

5.学习习惯：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使其养成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了八年级上册的语文基础知识，包括文言文的阅读方法、修辞手法等。同时，学生对古代文化常识有一定的了解，如诗词、成语等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生，他们对语文学科的兴趣总体上是积极的，尤其是对古文阅读和文学鉴赏方面。在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，能够主动参与课堂讨论和活动。在学习风格上，学生们喜欢互动性强、生动有趣的课堂氛围。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《马说》这篇文言文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文中的字词理解，特别是文中的一些特殊用法和古今异义词；二是对文中句子结构和修辞手法的理解，尤其是长句子的翻译和分析；三是文章主题思想的把握，需要学生能够从中提炼出作者的观点并联系实际进行思考。此外，学生可能对古代文化常识的理解不够深入，需要在课堂上进行引导和讲解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版八年级语文下册》教材，以及相关的《马说》注释资料和译文，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-图片资料：收集与文章主题相关的图片，如马的图片、古代马车的图片等，用于课堂展示和引导学生形象思维。

-图表资料：制作文章结构图、论证逻辑图等，帮助学生直观理解文章的布局和论点。

-视频资料：寻找与文章背景相关的视频资料，如关于古代马匹使用和驯养的视频，增强学生对文章时代背景的了解。

3.实验器材：

-如果课程设计中包含实验环节，如组织学生进行简单的论证实验，需要准备实验所需的器材，如实验仪器、实验药品等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-根据教学需要，对教室进行适当布置。例如，设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，方便学生进行小组合作学习。

-布置实验操作台，确保实验区域宽敞、安全，便于学生进行实验操作。

5.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑、音响等，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习资料：为学生准备学习指导资料，如学习任务单、讨论问题清单等，帮助学生明确学习目标和任务。

7.反馈评估工具：准备课堂提问、小组讨论、作业批改等反馈评估工具，以便及时了解学生的学习情况，并进行教学调整。

8.教学参考书：教师需要准备相关的教学参考书籍，以便在教学过程中查阅资料，提高教学质量。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师以提问方式引导学生回顾之前学过的文言文知识，如诗词、成语等，为学生营造轻松的学习氛围。然后简要介绍《马说》的背景和作者韩愈，引发学生对课文的好奇心。

2.字词解析（10分钟）

目标：帮助学生掌握并理解文中的重点字词。

过程：教师逐个讲解文中的重点字词，如“槽枥、祇辱于奴隶人之手、骈死于槽枥之间”等，并结合语境解释其含义。学生跟随教师的学习节奏，积极参与互动，提问和讨论字词的含义。

3.句子翻译（20分钟）

目标：提高学生的古文阅读能力，使其能够准确理解文中的句子。

过程：教师引导学生翻译文中的长句，如“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”学生通过小组合作，共同讨论翻译的方法和结果，并进行汇报和交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和批判性思维能力。

过程：教师提出讨论问题，如“文章的主题思想是什么？作者如何表达自己的观点？”学生分组进行讨论，分享自己的观点和思考，并进行小组汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：学生进行课堂展示，分享自己的观点和解读，其他学生和教师进行点评和反馈，共同深入理解和探讨文章的主题和观点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，如字词解析、句子翻译、文章主题等，并强调重点和难点。学生进行自主总结，巩固所学知识，并提出疑问和困惑。教师进行解答和指导，确保学生对所学内容的理解和掌握。知识点梳理1.文言文基础知识：

-文言文的阅读方法：了解文言文的语法规则、词汇用法等，掌握基本的阅读技巧，如断句、翻译等。

-文言文的修辞手法：掌握常见的文言文修辞手法，如比喻、夸张、排比等，并能分析其表达效果。

2.《马说》文本内容：

-字词解析：掌握并理解文中的重点字词，如“槽枥、祇辱于奴隶人之手、骈死于槽枥之间”等。

-句子翻译：准确翻译文中的长句，如“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”

-文章结构：分析文章的结构和论证逻辑，理解文章的引论、本论、结论等部分。

3.文章主题与观点：

-主题思想：理解文章的主题思想，即对人才的珍视和爱护。

-作者观点：分析作者在文中的观点和态度，如对人才的评价和对待方式。

4.古代文化常识：

-“马说”文体：了解“马说”这一特殊文体的背景和特点，如起源、发展和常见形式。

-古代马匹文化：了解古代马匹在交通、战争、农业等方面的用途和地位，以及人们对马的驯养和评价。

5.批判性思维与表达能力：

-分析与论证：培养学生的分析与论证能力，能够对文章中的观点进行解读和评价。

-表达与交流：提高学生的表达能力和交流能力，能够清晰地表达自己的观点和思考。

6.写作技能：

-写作练习：以“人才”为主题，结合自己的生活实际，进行写作练习，培养学生的写作技能和创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。这种教学方式让学生更加积极主动地参与课堂，提高了课堂氛围和学生的学习效果。

2.多媒体资源运用：我利用多媒体资源，如图片、图表和视频等，使教学内容更加生动有趣。通过直观的展示，学生能够更好地理解和记忆知识点，提高了学习兴趣和效果。

3.小组合作学习：我组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。这种学习方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的沟通能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论和互动环节，我发现有些学生参与度不高，表现不够积极。这可能是因为他们对文言文的学习兴趣不高，或者对文章内容不够理解。

2.教学方法有待改进：在讲解文言文时，我发现自己的教学方法可能过于传统，不够生动有趣，导致学生的学习兴趣和积极性不高。

3.评价方式单一：在评价学生的学习成果时，我主要依赖书面作业和考试成绩，这种方式可能不能全面客观地评价学生的实际学习效果和能力。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将尝试更多的互动式教学方式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我会关注学生的学习需求，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.改进教学方法：我将尝试更多的创新教学方法，如情境教学、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过生动有趣的方式，帮助学生更好地理解和掌握文言文的知识。

3.多样化评价方式：我将采取多种评价方式，如口头报告、小组项目、课堂表现等，以全面客观地评价学生的学习成果和能力。同时，我会给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出文章的主题思想和关键观点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分层次展示文章的结构和内容，便于学生理清思路。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括文章的主要观点和论据。

4.突出重点：板书设计应突出文章的重点内容，如关键词语、重要句子等，以便学生抓住重点。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，运用色彩、图形、符号等元素，使板书更具吸引力和互动性。

6.启发性：板书设计应具有一定的启发性，通过提问、思考等环节，引导学生主动参与学习和思考。

具体板书设计示例：

《马说》

一、引论

-背景介绍

-作者简介

二、本论

-马的价值

-对待马的态度

-马的命运

三、结论

-对人才的珍视

-对社会的责任课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾：教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括文章《马说》的背景、作者韩愈的简介、文章的主要观点和论据等，帮助学生巩固记忆。

2.重点总结：教师强调文章的重点内容，如马的价值、对待马的态度、马的命运等，使学生能够抓住文章的核心观点。

3.学习方法：教师总结本节课的学习方法，如互动式教学、小组合作学习等，鼓励学生在今后的学习中继续采用这些方法，提高学习效果。

4.作业布置：教师布置相关的作业，如阅读文章的译文、完成相关的练习题等，帮助学生巩固课堂所学知识。

当堂检测：

1.字词解析：教师提供一些文中的重点字词，让学生进行翻译和解释，检测学生对字词的掌握程度。

2.句子翻译：教师提供一些文中的长句子，让学生进行翻译，检测学生对句子结构和翻译技巧的掌握程度。

3.文章结构：教师提供文章的结构图，让学生进行填空或选择题，检测学生对文章结构的掌握程度。

4.文章主题：教师提供一些关于文章主题的问题，让学生进行回答，检测学生对文章主题和作者观点的理解程度。

5.写作练习：教师提供一些写作练习题，如以“人才”为主题进行写作，检测学生的写作能力和表达能力。

6.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，讨论文章的主题和作者观点，检测学生的思考能力和交流能力。重点题型整理1.字词解释题：

-题目：解释文中“槽枥、祇辱于奴隶人之手、骈死于槽枥之间”等词语的含义。

-答案：槽枥：马槽；祇辱于奴隶人之手：只被奴隶所驾驭；骈死于槽枥之间：并列而死在马槽之间。

2.句子翻译题：

-题目：翻译文中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”的句子。

-答案：只被奴隶驾驭，并列死在马槽之间，不因千里马而著称。

3.文章结构题：

-题目：分析《马说》文章的结构，并简要