八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第一课时 讲解词语教案 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第一课时讲解词语教案新教版（汉语）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自八年级语文下册成语故事第十六课《半途而废》，新教版。教学内容主要包括：

1.掌握成语“半途而废”的拼音、字形、词义及用法。

2.了解成语“半途而废”的出处及背后的故事。

3.通过讲解和练习，使学生在实际语境中正确运用成语“半途而废”。

4.培养学生对成语故事的兴趣，提高学生的文学素养。

教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生更好地理解并运用成语，提高他们的语文综合素质。二、教学目标分析本节课以核心素养为目标，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言建构与运用：通过学习成语“半途而废”，使学生掌握其正确的拼音、字形、词义及用法，提高学生准确运用成语的能力，为今后的写作和口语表达打下坚实基础。

2.思维发展与提升：引导学生探究成语“半途而废”背后的故事，激发学生的思考，培养他们从多角度分析问题的能力，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过讲解成语故事，使学生了解我国传统文化的内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对成语故事的兴趣，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生在日常生活中发现美、创造美的潜能。

本节课的教学目标紧密围绕核心素养，注重培养学生的语文综合素质，使学生在掌握成语知识的同时，提升思维品质和文化素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.成语“半途而废”的正确读音、书写及词义。

2.理解成语“半途而废”的来源及背后的故事。

3.学生能够在口语表达和书面语中准确运用成语“半途而废”。

难点：

1.成语“半途而废”与其他意义相近成语的区分。

2.学生在具体语境中灵活运用成语“半途而废”的能力。

解决办法与突破策略：

1.采用直观教学法，通过图片、故事视频等多媒体资源，帮助学生形象记忆成语“半途而废”的正确读音和书写。

2.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深入了解成语背后的故事，加深对词义的理解。

3.设计不同语境的练习，如填空、改错、造句等，让学生在练习中掌握成语的用法，并与其他成语进行对比，明确其使用场合。

4.鼓励学生在课堂讨论和日常交流中尝试使用成语，教师及时给予反馈和指导，提高学生的运用能力。

5.对于难点问题，组织小组竞赛或个人挑战活动，激发学生的学习兴趣，同时通过同伴互助和教师引导，帮助学生突破难点。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，结合八年级学生的认知特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言，讲解成语“半途而废”的词义、用法及其背后的故事，为学生提供丰富的知识输入。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，让学生在交流中深入理解成语的含义，提高学生的思辨能力和合作能力。

（3）案例研究：通过分析成语故事中的具体案例，引导学生从多角度理解成语的内涵，培养学生的问题分析能力。

（4）项目导向学习：设计以成语为主题的项目活动，鼓励学生在实际操作中运用成语，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过播放成语故事视频，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）新知学习：采用讲授法，教师讲解成语“半途而废”的词义、用法及背后的故事，帮助学生掌握新知。

（3）巩固练习：设计填空、改错、造句等练习，让学生在互动中巩固所学成语，提高运用能力。

（4）小组讨论：组织学生分组讨论成语在日常生活中的运用，培养学生的合作意识和口语表达能力。

（5）角色扮演：让学生扮演成语故事中的人物，体验成语背后的故事，加深对成语的理解。

（6）实验活动：设计成语接龙、成语猜谜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示成语“半途而废”的词义、用法、故事及相关练习，辅助教学。

（2）视频：播放成语故事视频，让学生更直观地了解成语背后的故事，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如成语词典、在线翻译等，辅助学生自主学习成语。

（4）实物展示：准备与成语相关的实物或图片，帮助学生形象地记忆成语。

（5）板书设计：运用板书展示成语的结构、用法和重点知识，强化学生对知识的记忆。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

开场以一个与成语“半途而废”相关的趣味小故事引入新课，如讲述一个古代人物因半途而废而错失成功机会的故事。通过故事激发学生的兴趣，引导学生思考半途而废的含义和后果。接着，提出问题：“大家有没有遇到过半途而废的情况？半途而废会有什么影响？”让学生带着问题进入新课的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）教师通过PPT展示成语“半途而废”的拼音、字形和基本词义，结合具体例句，解释成语在不同语境中的用法。

（2）详细讲解成语“半途而废”的来源故事，分析故事中人物的行为和心理，帮助学生理解成语的深层含义。

（3）对比“半途而废”与其他相近成语，如“有始有终”、“持之以恒”等，通过表格或思维导图形式呈现，便于学生区分记忆。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）填空练习：设计几个与成语“半途而废”相关的填空题，让学生在练习中掌握成语的正确用法。

（2）造句竞赛：鼓励学生用“半途而废”造句，评选出最有创意的句子，提高学生在实际语境中运用成语的能力。

（3）成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，要求每个成语都与“半途而废”有关，增强学生对成语的记忆。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论一：结合生活实际，举例说明在什么情况下容易产生半途而废的心理，如何克服这种心理。

（2）讨论二：分析半途而废对个人成长和成功的影响，讨论如何培养持之以恒的品质。

（3）讨论三：探讨成语“半途而废”在现代社会中的应用，举例说明在不同场合如何运用成语。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结成语“半途而废”的词义、用法和背后的故事。强调学生在实际生活中要克服半途而废的心理，培养持之以恒的精神。最后，布置课后作业：要求学生用“半途而废”写一篇短文，内容要联系生活实际，不少于300字。

本节课的教学流程充分体现了重难点的突破，通过不同环节的设计，使学生在轻松愉快的氛围中掌握成语知识，提高运用能力。用时总计45分钟。六、学生学习效果1.知识掌握：学生掌握了成语“半途而废”的拼音、字形、词义和基本用法，能够正确书写和运用该成语。同时，学生了解了成语背后的故事，对成语有了更深入的理解。

2.语言运用：学生在课堂练习和讨论中，学会了在实际语境中准确运用成语“半途而废”，提高了自己的口语和书面语表达能力。

3.思维发展：通过对成语故事的思考和分析，学生锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够从多角度分析问题，形成自己的见解。

4.文化理解：学生通过学习成语故事，对我国传统文化有了更深刻的认识，增强了对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。

5.实践能力：在实践活动和小组讨论中，学生学会了合作、交流和分享，提高了自己在实际操作中解决问题的能力。

6.情感态度：学生认识到半途而废的危害，培养了克服困难、持之以恒的品质，激发了自我激励和努力进取的精神。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地运用成语“半途而废”进行口头和书面表达，如：

-口头表达：在讨论问题时，学生能够用“半途而废”来形容某些人做事不能坚持到底，从而引发对坚持与放弃的思考。

-书面表达：在作文中，学生能够运用成语“半途而废”来论证自己的观点，使文章更有说服力。

2.学生能够通过分析成语故事，提炼出其中蕴含的人生哲理，如：

-学生小明在讨论中说：“从‘半途而废’的故事中，我明白了做事情要有始有终，不能轻易放弃，否则就会错失成功的机会。”

3.学生能够运用所学成语对现实生活中的人和事进行评价，如：

-学生小红在谈论同学的学习情况时说：“我们班的小李同学，每次遇到困难就想放弃，真是典型的‘半途而废’。我们要鼓励他坚持下去，不要轻易放弃。”

4.学生在小组讨论中，能够主动发表自己的观点，提出解决问题的方法，如：

-学生小刚在讨论如何克服半途而废的心理时说：“我觉得可以设定一个明确的目标，然后分解任务，逐步完成。这样，即使遇到困难，也不会轻易放弃。”

5.学生通过学习成语“半途而废”，提高了自己的道德品质，如：

-学生小王在作文中写道：“学习了‘半途而废’这个成语，我意识到要做一个有恒心、有毅力的人，遇到困难要勇于面对，不能轻言放弃。”七、典型例题讲解1.例题一：成语解释题

题目：请解释成语“半途而废”的意思，并用自己的话简单明了地表达出来。

答案：成语“半途而废”原指走了半路就放弃了，比喻做事不能坚持到底，有始无终。

2.例题二：成语运用题

题目：在下列句子中，哪个选项最合适地使用了成语“半途而废”？

A.他学习了一半就放弃了，真是半途而废。

B.他做事总是半途而废，所以很少成功。

C.虽然遇到了困难，但他并没有半途而废。

答案：B

补充说明：选项B正确地使用了成语“半途而废”来形容一个人做事没有持之以恒，有始无终的特点。

3.例题三：成语辨析题

题目：请区分以下成语的含义和用法：“半途而废”和“有始有终”。

答案：“半途而废”指的是做事没有坚持到底，中途放弃；“有始有终”则是指做事从开始到结束都能坚持，有始有终。

补充说明：可以通过对比这两个成语的故事背景和使用场景来加深理解。

4.例题四：成语故事复述题

题目：请简要复述成语“半途而废”背后的故事。

答案：成语“半途而废”的故事来源于古代一位画家，他在绘制一幅画作时，因为中途觉得困难而放弃，导致作品未能完成。

补充说明：通过复述故事，学生可以更好地理解成语的来源和深层含义。

5.例题五：成语造句题

题目：请用成语“半途而废”造一个句子，体现其在生活中的应用。

答案：李华在减肥过程中，虽然遇到了美食的诱惑，但他没有半途而废，坚持锻炼和健康饮食，最终成功减重。

补充说明：造句时要注意成语的使用是否符合语境，是否能够准确表达成语的含义。

6.例题六：成语作文题

题目：请以“半途而废”为题，写一篇短文，谈谈你对这个成语的理解和看法。

答案：（略）

补充说明：作文题可以让学生更深入地思考成语的内涵，以及它在个人成长和生活中的重要性。

7.例题七：成语讨论题

题目：小组讨论，请大家分享一次自己或他人克服“半途而废”的经历，并讨论如何才能避免半途而废。

答案：（略）

补充说明：通过讨论，学生可以互相启发，学习他人的经验，培养持之以恒的品质。八、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）成语填空题：请根据句意，从下列成语中选择合适的填空。

例：他做事总是______，所以很少成功。（半途而废）

答案：半途而废

（2）成语造句题：请用“半途而废”造一个句子，体现其在生活中的应用。

例：李华在减肥过程中，虽然遇到了美食的诱惑，但他没有半途而废，坚持锻炼和健康饮食，最终成功减重。

（3）成语故事复述题：请简要复述成语“半途而废”背后的故事。

答案：成语“半途而废”的故事来源于古代一位画家，他在绘制一幅画作时，因为中途觉得困难而放弃，导致作品未能完成。

（4）成语作文题：请以“半途而废”为题，写一