安徽省六安市七年级生物上册 1.1.1 形形色色的生物教案 北师大版

安徽省六安市七年级生物上册1.1.1形形色色的生物教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自安徽省六安市七年级生物上册第一章《形形色色的生物》的第一节《1.1.1形形色色的生物》。本节课主要介绍了生物的定义、生物的基本特征以及生物的分类。

教材内容主要包括以下几个方面：

1.生物的定义：通过实例让学生理解生物的概念，认识到生物是一种生命现象，具有生命特征。

2.生物的基本特征：介绍生物的基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成等。

3.生物的分类：介绍生物的分类方法，以及生物的分类单位，如种、属、科、目、纲、门、界等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的生物科学素养、批判性思维能力和实践操作能力。具体目标如下：

1.生物科学素养：通过学习，使学生了解生物的基本特征和分类方法，建立正确的生物观念，提高学生的生物科学素养。

2.批判性思维能力：在教学过程中，引导学生对生物的特征和分类方法进行思考和讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.实践操作能力：通过观察生物标本、进行生物实验等实践活动，培养学生的动手操作能力，提高学生的实践技能。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）生物的定义：理解生物是一种生命现象，具有生命特征。

（2）生物的基本特征：掌握生物的基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成等。

（3）生物的分类：了解生物的分类方法，以及生物的分类单位，如种、属、科、目、纲、门、界等。

2.教学难点

（1）生物的特征：理解生物的特征，尤其是生物的生长、繁殖、遗传和变异等特性。

（2）生物的分类：掌握生物分类的方法和原则，以及生物分类单位的层级关系。

（3）生物的实例：通过对生物实例的分析，引导学生区分生物与非生物，提高学生对生物特征的认识。

（4）生物实验：在进行生物实验时，引导学生观察、分析实验现象，培养学生实践操作能力和观察能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师讲解生物的定义、基本特征和分类方法。

（2）讨论法：引导学生对生物的特征和分类方法进行思考和讨论。

（3）实验法：组织学生进行生物实验，观察实验现象，培养实践操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用课件、图片等教学资源，直观展示生物的特征和分类。

（2）实物标本：观察生物标本，增强学生对生物特征的认识。

（3）实验器材：进行生物实验，培养学生的实践操作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课

2.讲授新课

（1）讲解生物的定义，阐述生物的特征。

（2）介绍生物的分类方法，讲解生物分类单位的层级关系。

（3）分析生物实例，引导学生区分生物与非生物。

3.课堂讨论

组织学生对生物的特征和分类方法进行讨论，引导学生思考和分析问题。

4.生物实验

安排生物实验，引导学生观察实验现象，培养学生的实践操作能力和观察能力。

5.总结与布置作业

六、教学反思

在本节课的教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生充分理解生物的特征和分类方法。同时，注重培养学生的实践操作能力和批判性思维能力，提高学生的生物科学素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将采用生动的讲授法来传授生物的定义、基本特征和分类方法等知识点。通过讲解实例，使学生能够理解并掌握生物的概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，并互相交流。通过讨论，培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。

3.实验法：安排生物实验，让学生亲身体验和观察生物现象。通过实验，培养学生的实践操作能力和观察能力，加深对生物特征的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，直观地展示生物的特征和分类。通过多媒体的生动展示，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.实物标本：展示生物标本，使学生能够亲眼看到并触摸到真实的生物样本。通过观察标本，增强学生对生物特征的认识，加深理解和记忆。

3.教学软件：利用教学软件进行互动式教学，提供丰富的学习资源和练习题。通过软件的互动功能，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，并提高学习效率。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备多媒体课件、实物标本、实验器材等教学资源。同时，布置学生预习教材，了解生物的定义、基本特征和分类方法。

2.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张生物图片，引导学生观察并思考：这是什么生物？它具有哪些特征？从而引出本节课的主题——形形色色的生物。

3.讲授新课（20分钟）

（1）生物的定义（5分钟）

教师讲解生物的定义，通过实例阐述生物的特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物等。

（2）生物的基本特征（10分钟）

教师讲解生物的基本特征，包括生长、繁殖、遗传和变异等。引导学生思考并讨论这些特征。

（3）生物的分类（5分钟）

教师介绍生物的分类方法，讲解生物分类单位的层级关系，如种、属、科、目、纲、门、界等。

4.课堂讨论（10分钟）

组织学生对生物的特征和分类方法进行讨论，引导学生思考和分析问题。例如，让学生举例说明生物的特征，或者讨论不同生物之间的分类关系。

5.生物实验（10分钟）

安排生物实验，引导学生观察实验现象。例如，观察植物的生长、动物的呼吸等。通过实验，培养学生的实践操作能力和观察能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调生物的特征和分类方法。布置作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相关练习题。

7.课后反思（5分钟）

教师在课后对学生们的学习情况进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生充分理解生物的特征和分类方法。同时，注重培养学生的实践操作能力和批判性思维能力，提高学生的生物科学素养。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）生物图谱：提供一份生物图谱，包含各种不同类型的生物，如动物、植物、微生物等。学生可以通过观察图谱，加深对生物特征和分类的理解。

（2）生物学视频资料：推荐一些关于生物学的视频资料，如生物纪录片、实验操作视频等。学生可以通过观看视频，了解生物的实际生活和生长过程，增强学习的趣味性。

（3）生物科学文章：推荐一些关于生物科学的文章，介绍生物学的最新研究成果和热点话题。学生可以通过阅读文章，拓展视野，了解生物学的未来发展。

2.拓展建议

（1）观察身边的生物：鼓励学生观察身边的生物，如家庭、学校、公园等环境中的植物、动物等。学生可以通过记录和描述所观察到的生物特征，巩固所学知识。

（2）开展生物调查活动：组织学生进行生物调查活动，如调查学校周边的植物种类和分布情况。学生可以通过调查活动，培养实践操作能力和团队合作能力。

（3）阅读生物科学书籍：推荐一些关于生物科学的书籍，供学生阅读。学生可以通过阅读书籍，深入学习生物学知识，提高科学素养。

（4）参加生物科学讲座：鼓励学生参加生物科学讲座或实践活动，如参观生物实验室、参与生物实验操作等。学生可以通过实践活动，提高实践操作能力和科学探究能力。七、板书设计1.重点知识点

①生物的定义：生命现象、生命特征

②生物的基本特征：营养、呼吸、排泄、应激、生长、繁殖、遗传、变异

③生物的分类：种、属、科、目、纲、门、界

2.词语选用

①生命现象：生存、代谢、生长、繁殖

②生命特征：营养需求、呼吸作用、废物排出、应激反应

③生物分类：分类单位、层级关系、举例说明

3.句子构建

①生物是具有生命特征的生命现象，包括营养需求、呼吸作用、废物排出等。

②生物可以通过生长和繁殖来延续物种，具有遗传和变异的特性。

③生物的分类单位从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种，通过举例说明生物的分类关系。

板书设计要求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。同时，设计应具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。通过选用合适的词语和句子，构建清晰的知识结构，帮助学生掌握生物的定义、基本特征和分类方法。八、教学反思今天上生物课，我讲到了生物的定义、基本特征和分类方法。我发现学生们对于生物的特征理解得还不错，通过讨论和实验，他们能够较好地掌握生物的基本特征。但是，我发现他们在分类这部分有些困惑，特别是对于生物分类的层级关系理解不够清晰。

在讲解生物分类的时候，我用了举例说明的方法，但是可能是因为例子不够直观，学生们对于分类的层级关系还是有些迷惑。我意识到，在未来的教学中，我需要更多地使用具体的标本和图片，让学生们更直观地理解生物分类的概念。

此外，我还发现学生们在实验操作方面有待提高。虽然他们能够完成实验，但是在实验过程中的观察和分析能力还需要加强。我计划在未来的教学中，更多地引导学生观察实验现象，培养他们的观察和分析能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读《生物科学》杂志，了解生物学的最新研究成果和热点话题。

（2）视频资源：推荐学生观看《探索频道》的《生物奇观》系列纪录片，观察生物的生长和生存过程。

（3）网络资源：鼓励