2024年小学语文小升初专项复习阅读专项提分训练（1）（试题+答案）

部编版六年级下册语文阅读专项提分训练（1）(一)拓展阅读七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈--”

“妈--”

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活!”

“我……要钱……”

我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了!

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五……”

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着，然后将钱塞在我手心里。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

（1）请根据意思在文中找出恰当的词语。

耳朵都快聋了，形容声音很大。

__________________

皮肤因寒冷干燥而开裂。

____________________

（2）我对母亲说的话都是吞吞吐吐的，联系上下文，理解正确的是

()

A.环境太吵，影响交流和说话。

B.要停顿、延长，母亲才听得见。

C.母亲很忙，不得不打断我的话。

D.母亲挣钱不易，要钱的我纠结、迟疑。

（3）作者抓住母亲的动作、神态、语言等方面进行描写，请推荐一处，体会这些词句对表达文章思想感情有什么好处。

关键词句：_________________，这是

_______________描写，体会：_______________________________________________。

（4）描写母亲旁边那个女人的语言，对刻画母亲形象有什么作用？________________________________________________

（5）末段画线处用了四个“立刻又”，这样的反复突出了什么？_________________________________________________

（6）请将短文分成两部分，并概括主要内容。

一段（

_____自然段--______自然段）：_______________。

二段（

____自然段--_____自然段）：_______________。【答案】（1）震耳欲聋龟裂；

（2）D；

（3）掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着

动作说明钱攒了很久和来之不易，母亲宁愿劳苦、宁愿贫穷，也要让孩子读书，可见母亲的胸襟和远见；

（4）通过对比的手法，从侧面烘托母亲的通情达理和伟大。

（5）作者用排比的手法，通过连续动作的描写突出了母亲工作的辛苦、忙碌，从母亲赚钱的不容易中，更能体现母亲对“我”支持、关爱的可贵。

（6）1

15“我”到车间向母亲要钱买书，母亲给了“我”；

16

17

母亲的同事反对掏钱给孩子买“闲书”，母亲不赞同。【文章分析】选文主要写了“我”第一次来到母亲工作的地方找母亲要钱买书，写出了母亲工作环境的恶劣，让“我”感到母亲赚钱的不易。【解析】（1）考查了理解词语的能力。结合语境来理解即可。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。文中指七八十台缝纫机发出的噪声很大。龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。

（2）考查了对选文内容的理解。“我……要钱……”这句话可用看出我对母亲说的话都是吞吞吐吐的，表达了“我”看到母亲工作的环境这样恶劣，工作这样辛苦后还来要钱买书后的迟疑和懊悔的心情。故选D。

（3）考查了对描写方法及作用的理解。推荐一处即可，例“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着，然后将钱塞在我手心里”，这是对母亲的动作描写，从“掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”可知，这些钱母亲攒了很长时间，从中可以看出这是一位贫穷辛苦的母亲。

（4）考查学生对选文内容的理解。阅读句子“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇”可知，母亲旁边那个女人对母亲说的话，是对母亲的劝阻。可母亲说：“我挺高兴他爱看书的!”由此可知，这是通过对比的手法，从侧面烘托母亲的通情达理和伟大。

（5）考查了对句子的理解。“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态”这句话是对母亲劳动状态的描写。句子中用了连续四个“立刻”，说明母亲很辛苦很忙碌。同时体现了母亲为了养家糊口是多么的不容易。更能体现母亲对“我”支持、关爱的可贵。

（6）考查了学生概括文段的能力。通读全文可知，本文可划分为两部分，第一部分（1——15）自然段，主要写了“我”到车间向母亲要钱买书，母亲给了“我”。第一部分（16——117）自然段，主要写了母亲的同事反对掏钱给孩子买“闲书”，母亲不赞同。（二）我要做好孩子（节选）金铃从门缝里看见邢老师裹着被子躺在床上，头发散乱地披着，面色黄黄的，眼眶深陷下去，嘴唇也苍白得有点儿可怕。邢老师听到了门口的声音。她本来是在闭目养神，所以听觉特别敏锐。她睁开眼睛，马上看到一张圆圆胖胖的脸蛋挤在门和门框之间，就笑起来：“是金铃吗？进来呀！”又拍拍自己的床沿说：“来，坐到老师身边来。”

金铃就踮着脚尖走过去，轻轻在床边坐下，生怕一不小心碰疼了老师。邢老师小声惊呼：“啊，你还带来了花！太漂亮了！老师生病之后，还没有一个人想到给老师送花呢！”金铃高兴得眼泪差点儿要掉下来。

邢老师跟着就问起班上的情况：纪律怎么样？任课老师有什么看法？都有谁被叫到办公室谈话了？数学和英语测验过了吗？在全年级排名第几？金铃挺懂事，知道病人是不能生气的，就小心翼翼拣些不那么严重的事情来说，偶尔还耍点儿小手腕，把坏事说成了好事，还充分发挥她的语言才能和想象力，添油加醋，绘声绘色，说得邢老师笑眯眯的。

“哎呀

___我都差点儿忘了问

____今天下午的自习课

____

你们是怎么安排的

____邢老师从床上撑起半个身子

_____金铃说：“数学老师和英语老师都在别的班上课，让我们随便做作业。”那老师有些着急：“这怎么行？随便做作业，可不就是放鸭子了？”她想了想，对金铃说：“你去，替我当一次小老师，布置大家写一篇作文。”金铃心跳起来，有点儿不敢相信自己的耳朵：“我去？是我吗？”“为什么不能是你？”那老师慈爱地看着她，“全班就数你的作文最好，你布置作文最合适。”金铃的眼泪差点儿又要掉下来了。她结结巴巴地问：“那么……那么……写什么题目呢？”邢老师很轻松地说：“写什么题目由你定。你是老师。”金铃紧闭住嘴，要费好大的劲才能使自己不至于激动得哭出来。

（1）请用简练的语言概括文章的主要内容。

____________________________________________________

（2）“金铃就踮着脚尖走过去，轻轻在床边坐下，生怕一不小心碰疼了老师。”这句话是对人物的

______________描写，体现了金铃对邢老师的

______________________________。

（3）下列哪一项不属于金铃为了让老师高兴所采取的策略？()

A.添油加醋

B.避重就轻

C.混淆是非

D.喧宾夺主

（4）按要求完成下列各题

①请在第四自然段画线句子的空白处加上标点。

②画线句子在朗读的时候要读出

_____________的语气。

③从画线句子中的“撑”字，你体会到了什么？

____________________________________________________

（5）①文中有三处用差点儿“哭”来表达金铃高兴的内心。请分别用“﹏”画出来。

②金铃第一次“哭”是因为得到了老师的

______________；金铃第二次“哭”是因为得到了老师的

________________；金铃第三次“哭”是因为得到了老师的

__________________。

（6）本文选自黄蓓佳的《我要做好孩子》，你觉得“好孩子”是

__________出来的。答案：

（1）金铃去看望生病的邢老师，她想方设法让老师快乐，并被老师委以给同学们布置作文题目的重任。

（2）动作

关心；

（3）D；

（4）①“哎呀，我都差点儿忘了问，今天下午的自习课，你们是怎么安排的？”邢老师从床上撑起半个身子。

②焦急；

③邢老师在生病期间依然牵挂着学生，这是一个敬业、爱学生的好老师。

（5）①金铃高兴得眼泪差点儿要掉下来。金铃的眼泪差点儿又要掉下来了。金铃紧闭住嘴，要费好大的劲才能使自己不至于激动得哭出来。

②赞美认可信任；

（6）夸。【文章分析】本文选自《我要做好孩子》，主要写了金铃去看望生病的邢老师，她想方设法让老师快乐，并被老师委以给同学们布置作文题目的重任。表现了“好孩子”是夸出来的的主题。【解析】（1）本题主要考查学生对文章主要内容的概括。抓住关键句子概括，要在文章中找出对应的主人公、主要事件、时间和结果等要素，注意句子的连贯性，通过阅读可知，金铃去看望生病的邢老师，她想方设法让老师快乐，并被老师委以给同学们布置作文题目的重任。

（2）考查学生对人物描写的理解。要根据文章中对应的内容去体会情感，从“踮、走、坐”可知，运用了动作描写，体现了金铃对邢老师的关心。

（3）考查学生对选文内容的理解。联系上下文理解，添油加醋：比喻叙述事情或转述别人的话时，为了夸大，添上原来没有的内容。避重就轻：指回避重的责任，只拣轻的来承担。也指回避要点，只谈无关紧要的事情。混淆是非：故意把正确的说成错误的，把错误的说成正确的。喧宾夺主：比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置。通过阅读可知，“喧宾夺主”不属于金铃为了让老师高兴所采取的策略。故选D。

（4）考查学生的综合运用能力。①考查学生对标点符号的理解。结合内容理解，提示语在句子后，提示语后用句号，引号里的句子是老师在问，句末用问号，中间停顿用逗号。②考查学生对朗读语气的理解。要求学生在朗读的时候要结合语境读出相应的语气，这个句子应读从老师的“焦急”。③考查学生对文中字词的含义的理解。“撑”字表现了邢老师在生病期间依然牵挂着学生，这是一个敬业、爱学生的好老师。

（5）考查学生对选文内容的理解。联系上下文理解，①学生首先需要回到原文，找到这三处“哭”：金铃高兴得眼泪差点儿要掉下来。金铃的眼泪差点儿又要掉下来了。金铃紧闭住嘴，要费好大的劲才能使自己不至于激动得哭出来。②金铃第一次“哭”是因为得到了老师的赞美。金铃第二次“哭”是因为得到了老师的认可。金铃第三次“哭”是因为得到了老师的信任。

（6）考查学生对选文内容的理解。要求学生结合这篇文章主要内容进行解题，从本文内容可以得知，好孩子主要是夸出来的。(三)后生可畏“哦！爸爸认输了，爸爸认输了！”随着弟弟的叫喊声，响起了爸爸爽朗的笑声：“是阿，我认输了，认输了。”爸爸一边摸着弟弟的小脑袋，一边用慈爱的眼光看着我。我看着弟弟那高兴的样子，脸土也浮现出自豪的笑容。

在我家里，爸爸是权威，说起话来疾言厉色，妈妈也要让他三分。不过，爸爸对我们很好，虽然有时也教训我们几句，但我和弟弟知道，那是为我们好。

这天，爸爸刚送走客人，也不知哪里来的气，在吃饭桌上就教训起我们来：“大人说话，小孩子插什么嘴。不说话，难道怕把你们当成哑巴？”弟弟受了顿训，虽然很委屈，张一张嘴便不知怎么说，只好向我投来求援的眼光。我会意了，忙说：“小孩子插嘴难道有什么不好？你这种做法有点‘家长制’作风。”正当爸爸吐完一根鱼刺要反驳时，我又紧接着抛出两个有力的理由：“您知道美国的旧金山公立学校吧。他们有一份推荐智力超常儿童的行为表，其中第二十一条就是‘在大人说话时经常插话’。爸爸，您对这一条怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接着“放炮”：“我国唐朝有个太守阎伯屿重修滕王阁，想请人作序。但是在场名人不敢放肆，都一一谦虚地谢绝了。只有王勃这个年仅14岁，乳臭未干的孩子，少年气盛，一口答应。结果呢，他写出的《滕王阁序》名垂千古。爸爸，您对这件事又怎么看呢？”

谁知我这两个理由竟把爸爸“镇”住了，还是妈妈替他解了围。爸爸感慨地对妈妈说：“是呀！孩子对问题认识得这样深刻，真是后生可畏啊！”说完，用慈祥的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝胜利的微笑。

【注】王勃：唐朝著名诗人，《滕王阁序》是他的优秀代表作。

（1）读第三自然段，把其中的两个成语写下来。______________________________________

（2）按先后顺序把第三自然段的两个反问句改成陈述句写下来。

①___________________________________________________

②___________________________________________________

（3）写出下列词语的近义词。

爽朗

___________浮现____________

放肆

____________慈爱

____________解释下列词义。

①疾言厉色：________________________________________

②少年气盛：________________________________________

（5）找出首尾呼应的句子，用波浪线画出来。

（6）理解题目“后生可畏”在文章里的意思，选择正确的解释打“√”。

①“后生”原意是晚辈、年轻人的统称，在文中指：()A.“我”这一类的年轻人

B.美国的智力超常儿童

C.王勃

②“畏”是敬畏，不可低估、轻视的意思。爸爸说“后生可畏”是因为：（）

A.少年王勃才华横溢，名人都不是他的对手。

B.“我”观点大胆，认识深刻，说理透彻，使爸爸口服心服。

（7）爸爸原来认为

_________，我对此持不同观点，先后举出两个事例进行反驳。这两个例子概括地说，一是

_______，二是

___________。【答案】（1）乳臭未干名垂千古；

（2）①不会把你们当成哑巴。

②小孩子插嘴没有什么不好。

（3）爽快

呈现

放纵

慈祥；

（4）说话急躁，神色严厉。

指王勃年纪小，涉世不深没有顾虑，显得莽撞草率。

（5）我看着弟弟那高兴的样子，脸上也浮现出自豪的笑容。

看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝胜利的微笑。

（6）①A.√B.×C.×；

②A.×B.√；

（7）大人说话小孩子不应该插嘴

美国学校鼓励儿童在大人说话时插嘴

王勃写《滕王阁序》。【文章分析】短文的主要写了那天爸爸送走朋友后，训斥“我”和弟弟，大人说话的时候小孩不能插嘴，弟弟受了委屈，不敢说话，只好“我”求援。“我”立即会意当即举出了两个事例，一个是在大人说话时经常插话是智力超常儿童的行为表现；另一个是14岁的王勃写出了名垂千古的《滕王阁序》，超过了许多成年人，爸爸听到“我”的一番辩驳后感慨到后生可畏。【解析】（1）考查对成语的理解。结合内容理解，“名垂千古”比喻好名声永远流传。“乳臭未干”意思是身上的奶腥气还没有完全退掉，形容人幼稚不懂事理。

（2）考查改写句子。①“难道怕把你们当成哑巴”是反问句，改为陈述句去掉反问词“难道怕”，加上肯定词“不会”，句末问号改为句号。②“小孩子插嘴难道有什么不好”是反问句，改为陈述句去掉反问词“难道”，加上“没”，句末问号改为句号。

（3）本题考查近义词的理解。“爽朗”的意思是开朗，直爽。故近义词是“爽快”。“浮现”的意思是过去经历的事情在脑子里呈现。故近义词是“呈现”。“放肆”的意思是任意作为，不加拘束。故近义词是“放纵”。“慈爱”的意思是仁慈而充满怜爱之情。故近义词是“慈祥”。

（4）本题考查对词语的理解。联系上下文理解，①疾言厉色：说话急躁，神色严厉。②少年气盛：指王勃年纪小，涉世不深没有顾虑，显得莽撞草率。

（5）考查对照应句子的认识。照应就是指文章的前后内容的相互关照和呼应。就是前面提到的内容，后面有着落；后面讲的情节，前面有所交待。文中与“看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝胜利的微笑”相照应的句子是“我看着弟弟那高兴的样子，脸上也浮现出自豪的笑容”。

（6）考查了对题目的理解。结合内容理解，可以从“后生可畏”的本义来谈，再谈下在这篇文章中的含义。后生可畏本意为：年轻人师可敬畏的。在文章中，针对父亲“大人说话，小孩子不能插嘴”的观点，我提出反驳，并有力地论证了父亲观点的片面性，改变了父亲的态度，让父亲觉得后生可畏，这既是对“我”和弟弟的认可，也是对年轻人的认可。由此可知，①“后生”原意是晚辈、年轻人的统称，在文中指：“我”这一类的年轻人。故A正确。②爸爸说“后生可畏”是因为：“我”观点大胆，认识深刻，说理透彻，使爸爸口服心服。故B正确。

（7）考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，爸爸原来认为“大人说话小孩子不应该插嘴”。我对此持不同观点，先后举出两个事例进行反驳。这两个例子概括地说，一是美国学校鼓励儿童在大人说话时插嘴，二是王勃写《滕王阁序》。(四)背影①我年前得了病，一天天人也日渐消沉。父亲每天夜里等到家人睡着后，在阳台悄悄地燃起了戒掉二十多年的香烟。我，躺在看得见阳台的床上，假寐便寐出了眼泪。

②八千里路云和月，父亲陪我从南到北直达首都求医。行色匆匆安顿好，第二天便按照别人的指点，清晨四时赶到协和医院排队挂号。等候的时候，我久久地看着地上，很多人的影子交叠在一起，我与父亲沉默无语。在地上，他的影子被很多人的影子覆盖住了。

③在协和医院看过病后，我与父亲又经别人介绍直达齐齐哈尔市。我们往返于旅馆与诊所之间，在整个治疗过程中，父亲瘦瘦的身体一直站在我身边，看着我忍受针灸的痛楚。有一天我终于忍不住疼痛而拒绝治疗，父亲冲我吼起来：“你以为就你疼吗？我不疼吗？”望着那双逐渐模糊的眼睛，我才懂得，父亲承受的是两个人的疼痛，我的和他的。在往后的治疗中，我的勇敢和坚强，完全来自父亲的疼痛。

④当我终于走出医院的那一天，父亲却因肠胃炎住进了医院。我站在病床边，守着因经受折磨而筋疲力尽的逐渐睡着的父亲。那晚也有月光，从薄薄的窗帘透了进来，洒在父亲身上，影子正好投在一面墙上，那样小小地蜷缩着。我久久地注视着那因呼吸而轻微起伏的影子，仿佛在欣赏一座黑黑的山脉，它有着无比的坚硬，又有着月光一样的温柔。

⑤望着那轮圆月，我心中便如放电影一般流过了这一段八千里外求医、父亲与我相依为命的日子。月亮上的一滴水，渐渐挂上我的眼角。墙上那个躺着的影子微微动了一下。我突然想到，我凝视着的，正是父亲真实的生命，而不是一个影子，因为在我流泪的那一刻，影子不会颤动。

（1）根据意思从文中找出相应的词语，填在后面的横线上。

①行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。

___________________________________________________

②互相依靠着生活，谁也离不开谁。

___________________________________________________

（2）用自己的话说说这篇文章的主要内容。

_________________________________________________________________________________________________________

（3）“八千里路云和月”出自

_______的《满江红》。在第②自然段引用是为了说明

_____________________________。

（4）“你以为就你疼吗？我不疼吗？”孩子的“疼”指

______________；父亲的“疼”指

__________；父亲吼出的这句话表达了什么感情？

____________________________________________________

（5）为什么说“山脉”既是“坚硬”的又是“温柔”的？

____________________________________________________

（6）为了照应文题，文中有两处写到“影子”。第一处是

__________的时候，第二处是

___________的时候，后者比前者笔墨多，且有深刻的议论，是因为

________________________________________________________________________。【答案】（1）①行色匆匆；

②相依为命；

（2）主要讲在“我”生病期间，深刻体会到了父亲对“我”的爱之深。

（3）岳飞

父亲为给“我”治病，不辞辛苦地陪“我”从南到北去首都求医；

（4）身体的疼痛

心疼

看到孩子受苦，自己的内心更是痛上加痛，表达了父亲对孩子的爱之深。

（5）坚硬指的是“我”生病，父亲为“我”扛下了所有，四处求医。而温柔指父亲看到“我”身心煎熬，却又无能为力的无助感。

（6）在协和医院排队挂号

父亲因肠胃炎住院

在后者作者才真正感受到了父亲对于“我”的重要性，在“我”最需要关爱时挺身而出而最后又因为“我”而病倒后体会到了父爱的伟大。【文章分析】本文主要讲的内容就是在“我”生病期间，父亲带着我四处求医，“我”在与父亲相依为命的日子中，深刻的体会到了父亲对“我”的爱。【解析】（1）本题考查学生对词语的理解。根据词语意思在文中寻找相应词语，①行色匆匆：行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。词语出现在短文第②段中。②相依为命：意思是互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。词语出现在短文第⑤中，指的是我和父亲相互依靠，谁也离不开谁。

（2）本题考查对文章内容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。本文主要讲的内容就是在“我”生病期间，父亲带着我四处求医，“我”在与父亲相依为命的日子中，深刻的体会到了父亲对“我”的爱。

（3）本题考查学生对古诗的识记及对引用的作用的理解。“八千里路云和月”出自南宋岳飞的《满江红》，文章引用“八千里路云和月”是为了说明，父亲陪我从南到北直达首都求医一路的不易。

（4）本题考查学生对短文内容理解。联系上下文理解，文中句子“你以为就你疼吗？我不疼吗”中“疼”指代的内容是不同的，对于孩子来说，指的是身体上的疼，但是对于父亲来说是心里对孩子的心疼。看到孩子受苦，自己的内心更是痛上加痛，这句话表达了父亲对孩子的爱之深。

（5）本题考查学生对短文内容的理解。联系上下文理解，从“它有着无比的坚硬，又有着月光一样的温柔”可知，这句话中“坚硬”指的是父亲为生病的“我”抗下所有的事情，“温柔”指的是作为父亲，看到孩子被病魔折磨，又无能为力的孤立无援的状态。

（6）本题考查学生对短文内容的理解。联系上下文理解，第一处“影子”出现在短文第②段中的句子“等候的时候，我久久地看着地上，很多人的影子交叠在一起，我与父亲沉默无语。”此时，联系上下文可知，“影子”指的是在协和医院里等待排队挂画的时候。第二处“影子”出现在短文第⑤段中的句子“墙上那个躺着的影子微微动了一下。我突然想到，我凝视着的，正是父亲真实的生命，而不是一个影子，因为在我流泪的那一刻，影子不会颤动。”此时的“影子”指的是父亲得了肠胃炎住院的时候。通过后文“我突然想到，我凝视着的，正是父亲真实的生命，而不是一个影子，因为在我流泪的那一刻，影子不会颤动”这些话的议论，将自己内心对父亲的感受表达出来，在自己生病的时候父亲时刻守在身边做自己坚强的后盾，在自己病好之后，父亲却累病了，让作者感受到父亲对自己的重要性及父爱的伟大。(五)小嘎子和老钟叔①老钟叔是地区队的侦察排长，叫钟亮。他多年从事侦察工作，多次出色完成侦察任务。因为生病，老奶奶将他隐蔽在偏僻的韩家祠堂里。韩家败落，已十多年不住人了，满院子尽是野草藤蒿，荒得像座古庙。又因为这地方的大门终年给一把铃铛大锁倒锁着，不论是敌人，还是一般群众，都没有对这儿生过疑心。一年多中，很多同志秘密在这里养伤，从不曾出过岔子。

②这老钟叔虽然三十多岁了，身上又有病，可嘎子缠着他时，他却没有一点儿不耐烦。一天到晚乐呵呵的，唱小曲、破谜语、编快板、说笑话，给小嘎子讲英雄故事……转眼就和嘎子成了撕不开扯不断的朋友了。

③现在，小嘎子揣好给老钟叔的食物，打北屋出来，兴奋地直奔东墙根去。在那里，一排儿戳着十几个苇个子，好像贴墙立着一扇大屏风。他若无其事地走上前去，假装转圈玩，回身看看四下无人，便把第三个苇个子轻轻挪开，一侧身，就从缝儿里钻进去了。然后又回身把苇个子原封摆好，猫着腰，在那苇与墙之间的小夹道中往前摸，又钻过一个窟窿，几经辗转才轻悄悄来到南屋，推开那块独扇的小门儿。

④屋子里一片昏黑，老钟叔坐在烂草上，“凿壁偷光”似的就着一道亮儿在弄一件什么东西。小嘎子近前一看，惊喜得跳起来。原来老钟叔削成了一把木头手枪。啊，削得多么精巧呀！

⑤小嘎子咂着小嘴儿，像眼珠子一样捧在手里：“哎呀呀，叫我可怎么谢你吧？”

⑥“你当这是给你的吗？”老钟叔故意慢吞吞地逗他说。

⑦“不给我给谁？”嘎子疑惑了。

③“给呀--给一个勇敢、坚决抗日的小英雄！”

⑨“他是谁？他在哪儿？”

⑩“你猜。”

⑪小嘎子两个眼珠子骨碌一转，叫一声：“猜着啦！--就是我！”说着，他做个拉栓的姿势，闭上左眼，朝着坯缝儿一瞄，喊道：“狗汉奸！哪厢逃走！--啪!”

⑫“嘘--街上都听见了！”老钟叔连忙指指窗外，止住他，可一股柔和的笑纹，却从心底涌上脸来。“好，送你就送你吧。可你要当得起勇敢、坚决的小英雄啊！”

⑬“那是当然！”小嘎子把“手枪”往腰里一别，挺起小胸脯，“一二一，一二一！”满屋子开起正步来，刚刚转得两圈，却忽地朝前一扑，搂住老钟叔的脖子满怀期待地问：“老钟叔，我想跟你当个侦察员去，要我不？”

⑭老钟叔把大手扣在他头顶上，笑了笑，一股老侦察员的自豪感油然而生：“好嘎子，当侦察员要经得住考验和历练。不光得勇敢，还得遇事沉着！”

⑮“啊！那怎么就能沉着了呢？”

⑯“一句话，得有一颗革命到底的铁心！”老钟叔挺直了腰板，“你要真想干我们这一行，我就再讲个英雄的故事给你听。”

⑰小嘎子被老钟叔感染了，他拿定了主意，要做一个保家卫国的战士，激动得连忙收起“手枪”，一曲腿跪坐在老钟叔的对面，庄重地凝起神来听。

（节选自徐光耀《小兵张嘎》，有删改）（1）边读短文边思考，照样子，简要填写表格。段概括主要内容老钟叔的特点①②

特点1：侦察经验丰富特点2：

特点3：

③～⑰

特点1：

特点2：

特点3：

（2）对第①段中“从不曾出过岔子”的原因理解正确的