【新教材】2024-2025学年部编版语文七年级上册 5 《秋天的怀念》课件

秋天的怀念

活到最狂妄的年龄，忽的残废了双腿。史铁生是一个运动健儿，尤其擅长80米跨栏。18岁上山下乡，那些谷堆、麦垛，山坡上的胡蒿和沟壑里的狼牙刺，成了史铁生最后用脚走出的风景。经历了暴雨和冰雹，卧床不起。刚过21岁生日，被命运无情地宣判了“他将终身瘫痪。”我的职业是生病，业余在写作。

在苦难的生命里，史铁生创作了20部短篇小说、2部长篇小说、6部中篇小说、18部随笔散文，还有2部电影剧本。他是两届鲁迅文学奖的得主，多次获得老舍散文奖、传媒文学成就奖、青年文学奖等各大文学奖项的肯定。代表作：小说《我的遥远的清平湾》、《务虚笔记》；散文《我与地坛》、《合欢树》等。我有一个凄苦的梦……在梦里,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道,我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜,驱之不去。——《有关庙的回忆》

“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……”——史铁生《病隙碎笔》

“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”——史铁生《我与地坛》目标：1、通过了解作家史铁生使同学们明白《秋天的怀念》这篇回忆性散文的写作背景。2、通过朗读讨论，体会作者情感，明白以《秋天的怀念》为标题的原因。3、通过朗读课文，了解学生掌握本课读读写写中的重点词语，体会母亲、作者的情感。4、通过指导朗读、学生分角色朗读。两次“我”与母亲的对话，体会“我”和母亲不同的心情。5、通过比较品味重点词句，体会词语中蕴含的情感。

秋天的怀念？史铁生任务一表层含义我母亲菊花朗读课文，体会情感，掌握重点词语。任务二初步感知1、“我”、“母亲”和“菊花”三者之间有何联系？2、三者最后是否相聚于同一个画面？菊花母亲我母亲想带我去看菊花三者联系第一次

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。绝望、暴躁任务三分角色朗读当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”体贴、担忧“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（央求）“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”(喜出望外）“好吧，就明天。”“那就赶紧准备准备。”（絮絮叨叨）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”（戛然而止）第二次面对母亲的猝然长逝，作者的内心充斥着怎样复杂的情感呢？2）她出去了，就再也没回来。她出去了，就没回来。（试着比较下面的句子，体会感情色彩有什么不同？）1）可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。可我都不知道，她的病已经到了那步田地。悔恨、自责痛苦、遗憾任务四试着比较下面的句子，体会感情色彩有什么不同？3、我没想到她已经变成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。我没想到她已经变成那样。看着三轮车远去，也没有想到那会是永远的诀别。悔恨、自责、内疚第二课时目标一：课文中两次出现文眼“好好儿活”，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。

我原先不想“好好儿活”

读懂母亲要我“好好儿活”母亲去世后我明白并开始好好活心灵总会为细节留一处存放的空间（任务三）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲说“北海的花儿开了，我推你去走走”我喊着：“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”我狠命的捶打这两条可恨的腿。讨论哪些细节看出我不想“好好儿活”史铁生的妹妹史岚后来回忆道：“我亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧和绝望。”

死对我曾是诱惑-----每天早晨醒来，都很沮丧，心说我怎么又活过来了？——《人生就是与困境周旋》

讨论母亲有没有“好好儿活”

母亲去世后我明白并开始好好儿活探究泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉他们究竟懂得了该怎样好好儿活？讨论因为不同的花有不同的特点，母亲想让自己的孩子在自己的心灵里、在人间绽放出属于自己美丽的花，也就是母亲让儿子选择自己的人生。

秋天的怀念？史铁生目标二表层含义深层含义目标三：结合思考探究二合作探究：还有哪些母亲的细节描写？1、好好儿活母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷的听我的动静。2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......探究思考：在母亲的动作描写中，有哪一个词重复用了很多次？母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边儿红红的，看着我。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又出去了。?母爱是小心翼翼探究母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母爱是执着，是坚强，是生死相依……

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”母爱是商量，是理解母爱是急切，是热烈探究她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。母爱是细心，是宽容目标四：初步感受本文写作特色对比、象征、情景交融的写作特色史铁生是一个生命的