部编版一年级语文上册《影子》教学课件5

《影子》说课部编版小学语文（一年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课文《影子》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《影子》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课文。这是一首以生活现象为题材的儿歌，影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，作者运用拟人和比喻的修辞方法，写出了影子和人“形影不离”的特点。儿歌充满童真童趣，读起来亲切自然、活泼俏皮。课程教学皆在引导让学生抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。二、说学情

一年级的学生思维活跃，表现欲望强，且活泼好动，控制力稍差，有意注意的时间比较短。他们已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。这个阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。三、说教学目标1.认识“影、前、后”等11个生字，会写“在、后”等4个生字；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文；3.学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象。4.通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。四、说教学重难点正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重点通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。教学难点五、说教学策略

学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者，但教师“引”的作用也不能忽视。我们通过细读文本，从小处出发，突破文本，对文本进行多元解读。教学设计以学生的学习活动为中心，做到“以生为本”。并在语文课堂中重视方法的指导，为培养学生独立阅读的能力和实现活动的高效铺路。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课先营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第用相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

本节课通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥了学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。让学生自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，老师可以通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。这样不仅让学生由被动学习转为主动学习，而且激活了课堂教学氛围。六、说教学过程

板块一、导入新课1、同学们，大晴天的时候，我们在操场上玩，有没有注意到我们自己的影子呢，大家都会忍不住做“踩影子”的游戏，对吗？在踩影子的过程中，你发现了什么？有什么感受？（生互动）2、出示谜语，引出“影子”。 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头。灯前月下跟你走，就是从来不开口。谜底：影子（设计意图：猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学习的生字，可以给学生一个初步的认识。）3、教师引导学生梳理前面问题的交流结果：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。今天我们就来学习课文《影子》（揭示课题）

4.出示课题，指导读好课题“影子”。 （1）学生跟老师一起书空，师板书课题。 （2）开火车读好后鼻音“yǐng”。（3）举例子，复习轻声的读法，读好“子”。 3.请学生聊聊和影子有关的游戏，出示图片帮助学生理解“影子”的意思。设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。板块二、初读课文，自主识字1.出示自读要求。(1)在读文中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以问老师。(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。2.学生自由读文，读不准的字做好记号。3.教师范读课文，学生认真听，听准字音。4.指导学生做“摘葫芦”游戏，检查字音，识记生字。(1)播放课件，教师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。(5)教师进行激励性评价。设计意图：

根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。然后有梯度地识字，由拼音提示到去掉音节识字，使学生真正达到识字的目的。板块三、再读课文，整体感知1.指名读课文，请同学们边听边想：读懂了什么？2.根据学生回答相机出示课件指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？又为什么说影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？要在一连串的问题引导下，一步步加深对课文内容的理解！设计意图：

为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点，以及课文形象生动的语言，培养语感，激发学生学语文、用语文的热情。3.读重点句，体会影子的特点。 （1）出示重点句，学生朗读。 影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 影子常常陪着我，它是我的好朋友。说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友？（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友？ （3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。 （4）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。 （设计意图：影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可以加深学生对儿歌的理解。）4、认读“前、后、左、右”4个生字1）.出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 2).指名读4个生字。重点指导“左”的发音，三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 3).辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工，右下有个口。 4).结合课后第二题，帮助学生理解、运用4个方位词，利用教室里学生的座次引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。 （设计意图：在生活情境中理解字义，运用汉字，可以让学生对字义有一个直观的感受，还可以让学生体会到语文学习的意义。）板块四、品读课文（一）学习第一小节1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？2.学习“影子在前，影子在后”一句。（1）学生齐读，教师强调再读生字：前、后。（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想：影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，与我们形影不离。（二）自读第二小节，理解句子1.齐读第二小节，再让学生自己读课文。（1）要求：读课文，提出问题，同学之间相互探讨，根据自己的生活体验，自己解决问题。（2）问题预设：

你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？2.老师引导学生根据节奏提示朗读。设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。板块五、指导书写1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。3．学习生字“我”。(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。4．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。6．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。设计意图：

学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的兴趣。板块六、拓展创新，发展语言1.教师先在大屏幕上投放几个手影，如，大雁飞、小狗叫、小兔蹦……激起学生的兴趣后，指导学生做手影游戏。2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。3.画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。设计意图：

做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，引发思考。七、板块设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。

在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。

通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。

“授之以鱼，不如授之以渔”，识字教学是低年级教学的重点，在教学中引导学生运用多种方法识字，逐步培养了学生的识字能力。通过找反义词、加一加、换一换、探究字理、直观图片等方法，把识字与课文、生活实际联系起来，使识字学习不再是单纯的记忆；利用生活情境理解“前、后、左、右”，使学生学习运用汉字，让学生对字义有一个直观的感受，体会到语文学习的意义。不足之处：1、在课堂时间上还把握的不够好，以致于匆匆结束课程。2、在课堂的结尾有拓展的内容可以让孩子把这些内容再加到课文中,或让孩子自己发现字形的变化,孩子的兴趣会更高。

总之，在今后的教学中，我要虚心学习，请教周围的老教师，深入课堂，提高自己的教学水平和教学素养，呈现给学生一个更优质的课堂。并在平时的学习环境中，注意课程资源的利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。我的说课完毕，谢谢各位老师！部编版影子目录/DIRECTORY01.课前导读03.字词学习02.课文赏析04.课后扩展01课前导读我有一个好朋友，他常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，和他说说话，他就是不张口。谜语谜底：影子

知道这是什么吗？yǐnɡ

影子02课文赏析影子在前，yǐngzizàiqiányǐngzizàihòuyǐngzichángcháng

gēnzhewǒjiùxiàngyìtiáoxiǎohēigǒu影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，yǐngzizàizuǒyǐngzizàiyòuyǐngzichángchángpéizhewǒ

tāshìwǒdehǎopéngyǒu影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

03字词学习yǐng

影qián

前zuǒ

左hòu

后yòu

右zhe

着hēi

黑gǒu

狗tā它péng

朋yǒu

友会认的字yǐngqiánhòuzuǒyòuhǎorén

影子前后左右好人

hēigǒutāpéngyǒu

黑狗它们朋友跟着陪着影子．．．我会说偏旁影（彡）后（口）常（巾）跟（足）黑（灬）狗（犭）它（宀）朋（月）狗它（反犬旁）（宝盖头）影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。读读看看，我发现……

影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。前后左右陪着小黑狗好朋友跟着前后左右学认方向我的前面是

。我的后面是

。我的左面是

。我的右面是