（新教材）2024年秋统编版语文七年级上册 7 散文诗二首-荷叶母亲 教案14

课题名称荷叶·母亲课型新授课教学目标1.品味语言，体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法。2.体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。教学重点体验人间至深至爱亲情，并能表达出来教学难点品味语言，体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入。有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。

生1：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

生2：慈母手中线，游子身上衣。

生3：世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶·母亲》。2、知识链接。散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。3、作者简介。冰心(1900－1999)原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》、诗集《繁星》、《春水》二、初读课文，整体感知1.作者三次写到看红莲，红莲的样子、当时的环境，作者的心情各怎样？明确：一写看红莲

心情：烦闷

环境：繁杂的雨声

浓阴的天

红莲：开满

亭亭地

二写看红莲

心情：不适意，徘徊

环境：雷声作了

雨越下越大

红莲：左右欹斜

三写看红莲

心情：不宁的心绪散尽

感动环境：雨肆意地下着

红莲：在大荷叶的覆盖下

不动摇

学生分三小组朗读，让读得优美的学生朗诵表演。学生齐读，同时思考：作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？明确：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界，即托物言情写法。设问：这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？你的依据是？明确：子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可以看出。

引导学生评价，补充同学们概述的不足。

3.再读课文（男女交叉朗读，个人自由朗读等方式），要求学生进行朗读评价。注意如何处理朗读的轻、重、缓、急4.请同学们仔细揣摩作者的情感，有感情地再一次自由朗读课文。三、细读课文，品味语言：1.同学们，你们读得很好，将作者的情感读出来了。那么，你们感受到作者的情感变化了吗？设问：作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。（让一个学生上黑板书写）明确：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动2.设问：作者因何烦闷？明确：半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。3.设问：作者还因什么事烦闷？他看到了什么？明确：白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。4.设问：此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？明确：开满了，亭亭地立在绿叶间。红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境5.设问：红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？明确：环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠）此时，作者在烦恼什么？明确：作者担心红莲的命运会和白莲一样。6.设问：红莲的命运有没有出现转机？明确：看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）板书：荷叶护莲。7.设问：此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？明确：作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。板书：母亲保护孩子。8.设问：作者怎么就想起母亲了呢？明确：雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（1）荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。（2）“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。9.是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（出示）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（让我们怀着这样的感情，朗读这一句话）10.设问：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——“心中的雨点”指什么，你是如何理解这一句话的？（可从情感、修辞、句式和作用等角度进行理解）明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。课堂总结爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸幸福安康！六、作业1.课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。2.冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗？写一写你的母亲让你感动的点点滴滴板书设计荷叶母亲

冰心（散文诗）

寄寓

荷

叶――――――

―――>

母

亲

（无畏

遮蔽）

联想

（无私

爱护）

红

莲―――――――――>

我

象征

心中的雨――――――>

人生路上的坎坷磨难