部编版匆匆说课稿

部编版匆匆说课稿一、说教材

《匆匆》是部编版小学语文六年级下册的一篇精读课文，由朱自清先生所著。本文在课文中具有举足轻重的地位，它不仅是语文教材中的一篇经典散文，更是一篇充满哲理、情感丰富、语言优美的佳作。通过对时光流逝的描绘，展示了作者对生命意义的思考，教育学生要珍惜时间，热爱生活。

本文主要内容是描述了作者在匆匆流逝的时光中，感受到的种种无奈和惋惜。文章以生动的笔触描绘了时间流逝的踪迹，如“日子从水盆里过去”、“太阳从墙上过去”等，形象地展现了时光的无情。同时，作者借助对自然景象的描绘，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，表达了对生命无常的感慨。

《匆匆》在课文中的作用主要有以下几点：

1.提升学生的审美情趣：本文语言优美，形象生动，能激发学生对自然、生活的热爱，提高学生的审美能力。

2.培养学生的思考能力：通过本文的学习，引导学生思考时间流逝的意义，激发学生对生命的敬畏之情。

3.传承优秀文化：朱自清先生的散文是我国现代散文的瑰宝，学习本文有助于传承和弘扬优秀传统文化。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）学会本课生字词，理解词语的含义；

（3）了解课文的基本内容，理解作者对时间流逝的感慨。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探究，提高阅读理解能力；

（2）学会运用关键词语、句子，体会文章的表达效果；

（3）学会通过观察、思考，感悟生活的真谛。

3.情感态度与价值观：

（1）感受作者对时间流逝的无奈和惋惜，培养学生的生命意识；

（2）激发学生对自然、生活的热爱，培养学生的审美情趣；

（3）引导学生珍惜时间，树立正确的人生观。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨；

（3）学习并运用本课生字词。

2.教学难点：

（1）如何引导学生感受作者的情感，理解文章的内涵；

（2）如何激发学生的思考，让学生从生活中感悟时间的流逝；

（3）如何培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。

四、说教法

在教学《匆匆》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的主动参与度和深化对文本的理解。

1.启发法：

-通过提出引导性的问题，如“作者是如何感受到时间流逝的？”“在我们的生活中，时间又是怎样匆匆而过的？”来启发学生对时间概念和生命意义的思考。

-利用多媒体展示与时间流逝相关的图片和视频，激发学生的直观感受，引导他们联系生活实际，深入理解文本。

2.问答法：

-在课堂上，我将设计一系列由浅入深的问题，鼓励学生主动思考和回答，如“文章中用了哪些比喻来描绘时间？”“这些比喻给你什么样的感受？”

-通过学生间的互动，促进学生之间的交流，让他们在问答中碰撞出思维的火花，同时也能够加深对文本内容的理解。

亮点：

-我与其他教师在教法上的不同之处在于，我将更加注重学生的主体地位，鼓励学生提问和分享，而不是单向的知识传授。

-我会设计一个互动式板书，将学生回答的关键词和句子实时呈现在黑板上，这样不仅能够直观地反映出学生的理解情况，还能够帮助学生梳理文章结构。

3.情境教学法：

-创设情境，让学生在特定的氛围中感受时间的流逝，比如通过轻柔的音乐和缓慢的语调朗读课文，让学生仿佛置身于作者描绘的情境之中。

4.分组讨论法：

-将学生分成小组，针对课文中的某个段落或主题进行深入的讨论，促使学生在小组合作中发现问题、解决问题。

五、说学法

在实施教学过程中，我将根据学生的特点和学习情况，采用以下学习方法，以促进学生更好地理解和吸收课文内容。

1.学情分析：

-六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，他们对生活中的时间概念有初步的认识，但可能对抽象的时间流逝感悟不深。

-学生们的思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但注意力容易分散，需要教师引导和激发学习兴趣。

2.阅读法：

-指导学生进行预读、细读和品读，通过多次阅读，逐步深入理解课文内容。

-鼓励学生在阅读中做标记，圈出关键词语和感受深刻的句子，以便于后续的讨论和分析。

3.练习法：

-设计相关的写作练习，如仿写课文中描绘时间流逝的句子，让学生在实践中加深对文本的理解。

-通过填空、选择、简答等形式的练习，巩固学生对生字词和课文内容的掌握。

4.互动交流法：

-鼓励学生在课堂上积极发言，与同学分享自己的阅读感悟和心得。

-组织小组讨论，让学生在小组内交流观点，互相学习，共同提高。

5.自主学习方法：

-引导学生利用课外时间进行自主学习，如查找与时间相关的名言警句，加深对时间价值的认识。

-鼓励学生通过日记、绘画等形式，表达自己对时间流逝的感悟。

亮点：

-在学法上，我注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过多样化的学习方式，让学生在主动探索中获取知识。

-我会根据学生的个体差异，提供个性化的学习指导，帮助每个学生找到适合自己的学习方法，从而提高学习效率。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，以下是我对《匆匆》这篇课文的教学过程设计：

1.导入新课（5分钟）

-利用一首关于时间流逝的诗或歌曲作为导入，引起学生对时间话题的兴趣。

-提出引导性问题，如：“你们觉得时间是什么？时间可以从哪些地方感受到它的流逝？”

2.预读课文（10分钟）

-学生自主阅读课文，要求学生注意生字词，理解文章大意。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.细读课文（15分钟）

-教师带领学生逐段分析课文，解读关键词语和句子，理解作者的情感。

-通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内容。

4.深化理解（15分钟）

-分组讨论：每组针对课文的某个段落或主题进行讨论，分享对时间流逝的感悟。

-学生代表汇报讨论成果，全班交流。

5.实践活动（10分钟）

-设计一个小练笔，如仿写课文中的句子，让学生运用课文中的表达方式描述时间流逝。

-学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。

6.情感体验（5分钟）

-创设情境，通过音乐、图片等辅助手段，让学生在特定的氛围中再次朗读课文，体验作者的情感。

-鼓励学生分享自己的情感体验，交流对时间流逝的感慨。

7.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结时间流逝的主题。

-强调珍惜时间的重要性，鼓励学生在生活中践行。

8.布置作业（5分钟）

-设计课后作业，如查找与时间相关的名言警句，写一篇关于时间流逝的日记等。

-明确作业要求和完成时间，鼓励学生认真完成。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《匆匆》这节课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.学生主体性的突出：

-我将学生作为教学的中心，通过多种教学活动，如分组讨论、实践活动等，充分调动学生的主观能动性，让学生在自主探索和合作交流中学习，这有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.情感体验的重视：

-通过创设情境、情感体验等环节，让学生在特定的氛围中感受时间流逝的主题，这有助于学生更好地理解作者的情感，激发学生对生命意义的思考。

3.知识与技能的整合：

-在教学过程中，我注重将阅读理解、写作实践、语言表达等多方面的知识与技能训练相结合，旨在全面提升学生的语文素养。

4.生活实践的链接：

-我将课文内容与学生的生活实际紧密联系起来，鼓励学生在生活中观察、思考时间的流逝，使学生在学习语文的同时，也能够对生活有更深的感悟。

5.个性化学习的支持：

-通过个性化的作业布置和学习指导，我尊重每个学生的个性和学习节奏，帮助每个学生找到适合自己的学习方法，从而提高学习效率。

亮点：

-我的课程设计旨在打破传统的教学模式，不再是