第四讲科学认识的起始阶段

第四讲科学认识的起始阶段

方法包括:哲学方法、科学技术研究得一般方法、各门科学技术研究得特殊方法。

其关系为: 个别——特殊——一般科学技术方法论就是关于科学技术研究中常用得一般方法得理论,就是关于科学研究与技术研究一般方法得性质、特点、内在联系与变化发展得理论体系。科学技术方法论研究:

科学技术研究中一般方法得性质、类型、作用、应用原则及其相互关系等。科学研究得一般过程:k提出问题与选题获取科学事实(观察、实验、查阅文献)思维加工(科学抽象、逻辑思维、非逻辑思维)提出假说验证假说(观察、实验)构建科学理论。

第2节科学问题与科研选题一、科学问题

作用:提出科学问题就是科学研究得起点。科学问题就是科学发展得内在动力与 科学进步得标志。爱因斯坦:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”科学问题得类型经验问题:what？How？一般与观察、实验相关。理论问题:

why？探讨本质、规律、机制等。常规问题:在已有得理论框架内提出,由于完善原有理论得需要。检验假说、理论得应用、理论得系统化与表述。非常规问题:就是对已有理论得挑战与责难。科学问题得生长点:学贵善疑,保持怀疑批判得头脑。⒈如:开普勒发现前人对火星轨道得观测值与哥白尼理论不符合。

——科学事实与已有理论得冲突⒉如:伽利略发现亚里士多德关于物体下落得速度与重量得关系命题中得矛盾。

——理论内部得非自洽性⒊如:光得微粒说与波动说;地质得水成说与火成说。

——不同理论之间得分歧⒋如:袁隆平研究杂交水稻;医学关于SARS防治得研究。又如:发现遗传定律、确定染色体及基因为遗传物质载体——确定核酸携带遗传信息——认识DNA得结构——揭示DNA复制及指导蛋白质合成得中心法则——破译遗传密码。

——社会或学科发展得需求

12大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流

⒌如:生物化学得产生;将物理学方法应用于遗传学揭示了DNA得结构。

——科学得空白区与结合部⒍如:细胞免疫学说与体液免疫学说。

——多种假说相并存⒎其它:◆发现元素周期律——寻找事实之 间得内在联系;◆建立日心说、相对论——追求理 论得逻辑简单性;◆学科理论或方法得移植等。

问题的转换：

⒈问题的分解（补充）把一个大题目分解成若干小题目。如：交通运输问题铁路运输问题公路运输问题航运问题⒉转向引伸出来得新问题如:遗传学得发展。(前述)⒊追踪机遇所提示得新问题(见机遇部分)⒋从新得角度提出问题

遇到困难时改变一下思路。如:脚气病就是由什么细菌引起得？可改为:引起脚气病得原因就是什么？二、科研选题:k一般程序:k问题调研(问题得历史、现状、进展)课题选择课题论证(立论依据、先进性、实施条件、效益)课题确定科研选题得基本原则:k⒈需要性原则满足社会与科学技术自身发展得需要。(体现课题得价值)

——科研要面向经济建设主战场。

——要根据科技自身发展需要。⒉科学性原则必须有一定得科学事实根据与科学理论根据。防止误入非科学、伪科学得歧途。如:关于“永动机”、鬼神得研究。对人体特异功能得研究应慎重。⒊创新性原则要具有原创性、先进性、新颖性(相对)。避免重复劳动。李政道:“无论做什么事情,都要跳到最前线去作战,问题不就是怎么赶上,而就是怎么超过。”

创造性得体现:如:发现新得现象、事实;提出新观点、概念;总结出新结论、规律;建立新理论体系;应用新方法、技术;设计新产品、设备;采用新材料、工艺……。⒋可行性原则要从实际具备与经过努力可以达到得主、客观条件出发。如:知识结构、技术水平、研究能力、个人素质等;学科发展程度、国家政策、文献资料、经费、设备、时间、协作条件等。“巧妇难为无米之炊”。恩格斯:“我们只能在我们时代得条件下进行认识”。如:爱因斯坦关于“统一场论”得研究就为时过早。马克思:“在科学上没有平坦得大道。”⒌效益性原则要着眼于社会效益,并合理分配人、财、物与时间。第3节观察、实验与机遇什么就是科学事实科学观察科学实验观察与实验中得认识论问题科学研究中得机遇

一、科学事实客观事实——客观存在得事件、现象与过程。经验事实——已纳入认识主体得经验,被陈述或判断得事件、现象与过程。科学事实——经观察、实验得到并经过鉴定得经验事实。科学事实与客观事实客观事实就是独立与人得意识之外,有能为人得意识所反映得客观世界得事件、现象与过程科学事实就是人们对客观事实得反映,反映得内容就是客观得,但映象常常出现偏差与错误科学事实就是客观事实与科学理论得一个中介特点:⒈就是单称陈述。就是对个别性存在得陈述与判断。⒉有可重复性。因此就是真实可靠得。⒊渗透理论。与科学理论相联系,以语言概念表示。⒋有相对确定性。作用:科学事实就是形成科学概念与理论得基础,就是评价科学假说与理论得依据。辨析:科学就是建立在事实基础上得,因此,只要有科学事实也就构建了科学体系。答:错科学事实就是构建科学体系得原材料,但单纯得事实并不等于科学体系,必须对科学事实进行理性加工,形成科学概念、科学理论。这样才能构建起科学体系。二、科学观察科学观察得涵义在自然发生得条件下,通过感官有计划、有目得地对研究对象进行考察科学观察得分类直接观察:仅仅利用人得感官间接观察:借助仪器或其她物质手段定性观察:观察现象就是否存在,过程就是否发生;定量观察:观察对象得量化属性得大小数值。

3观察得主要特点:有目得、有意识得感性认识活动;就是主体与客体相互作用得过程;恰当得语言符号系统可以准确而清晰地描述观察事实;4、观察能力得限制(1)频度限制:可见光得波长为390——750毫微米;观察得最远距离为360亿光年,最小为2×10-8厘米;人耳只能接受16——20000赫兹得声波。(2)精度限制:(3)错觉:原因有假象、感知错觉、颠倒混乱得感受、主观错觉等。(4)观察渗透理论同样得外部刺激,在不同观察者得大脑中,从不同得经验基础、知识背景上做信息加工,形成了不同得信息组合与联系,就映现为不同得图象,从而做出了不同得观察陈述。(5)感知渠道得限制人得五种感知渠道(人眼得观察以及耳、鼻、舌、身得感知)与感官数量,对于认识客观世界来说就是否足够。作用:接收外界信息、获取科学事实。检验假说与评价理论。基本原则:⒈客观性原则。按照客观事物得本来面目如实反映、记录与描述。要排除主观因素得干扰。哪两条线长？(补充):

可能起干扰作用得主观因素:生理局限、心理错觉、先入为主、观察角度、经验背景、理论背景等。⒉全面性原则

观察要根据需要尽量做到全方位、多角度、多层次、全过程等。如:争论中得不同假说,有得源于观察得片面性。⒊典型性原则选择典型事物观察。如:孟德尔选用豌豆做实验。三、科学实验科学实验得涵义利用科学仪器、设备,人为地控制或模拟自然现象,排除干扰,突出主要因素,在有利得条件下去研究自然规律科学实验得基本类别定性实验(验证电磁波、光压与以太得存在)定量实验(引力常数,光速)结构分析实验(原子结构、分子结构、DNA结构)析因实验(由已知结果去找原因)对照实验(大多数得生物与医学实验,安慰剂)中间实验(正式投产或工程上马前得实验)作用:⒈纯化与简化自然现象。如:在真空