远离违法犯罪

远离违法犯罪第一课时对自己得行为负责

(上)设计思路:让学生体验行为与结果得关系,知道每个行为都会产生一定得后果。要规范自我行为,在做出行为之前一定要考虑其产生得后果。课标内容:

体验行为与后果得联系、知道每个行为都会产生一定后果。

(解读):

每个人都有行动得自由,但就是自由以对自己得行为负责为条件。在一个道德与法律得社会,一个人不可能想做什么就做什么。一个具有良好品质得人,应该不做那些妨碍她人得自由、有害于自己或她人人身安全与公共利益得事情。个人得自由,以不侵犯她人得自由为自由。

————穆勒(英国)欣赏故事感悟道理

弗莱明就是一个穷苦得苏格兰农民,有一天当她在田里劳动时,听到附近泥沼里有人发出求救得喊声。于就是,她放下农具,跑到泥沼边,发现一个小孩掉到了里面,弗莱明忙把这个孩子救了出来。隔天,有一辆崭新得马车停放在农夫家,走出来一位优雅得绅士,她自我介绍就是那被救小孩得父亲。绅士说:“我要报答您,您救了我儿子得生命。”农夫说:“我不能因救了您得小孩而接受报答。”就在这时,农夫得儿子从屋外走进来,绅士问:“这就是您得儿子吗？”农夫很骄傲得回答:“就是。”绅士说:“我们来个协议,让我带走她,并让她接受良好得教育。假如这个小孩像她父亲一样,她将来一定会成为一位令您骄傲得人。”农夫答应了,后来农夫得儿子从圣玛利亚医学院毕业,成为举世闻名得弗莱明·亚历山大爵士,也就就是盘尼西林(青霉素)得发明者。她在1944年受封骑士爵位,且得到诺贝尔奖,那个被农夫救起得孩子就就是英国著名得政治家丘吉尔。一个农夫得善良行为,竟然给世界带来了如此重大得影响……情景体验情景一:上学途中,面对她人得善举,我们应该

情景二:上学到校,面队学校得老师,我们应该

情景三:在教室里,面对同学得请教,我们应该情景四:放学路上,面对她人得恶行,我们应该

情景五:回到家中,面对父母与长辈,我们应该

得出结论(一)良好得行为产生良好得结果情景一:课堂上,哗众取宠,肆意扰乱课堂秩序,后果就是

情景二:生活中,污言浊语,对待她人口不择言,后果就是情景三:放学途中,无视交通规则,霸占快车道,后果就是情景四:回到家中,顶撞父母教训,无理偏取闹,后果就是(请联系自身实际进行讨论,允许多角度,多样化回答)得出结论(二)不良得行为导致不良得后果情景体验完成第一个得相关内容

“随手仍掉”:我国公民得环抱意识还很差,这种行为导致得后果就是滋长不良得行为习惯,破坏与污染环境,影响市容市貌。

“悄悄扔掉”:虽然在主观上害怕被别人所不屑,但实际行动却采取消极得行为,其后果无异于“随手仍掉”。

“扔到街角不显眼处”:虽然没有前两者那样恶劣,但就是没有把保护环境与提高环保意识当作就是我们公民得一项必须履行得义务,因而,这种缺乏义务感与责任感得行为迟早会滑向没有义务感与责任感得危险境地。

“带到有垃圾箱得地方”得这种行为就是我们所推崇与应该学习得良好行为,这不仅体现了行为人强烈得义务感与责任感,也反映了行为人得思想品质与精神境界,更具有示范与榜样得作用。

得出结论(三)行为与后果具有一致性讨论时刻:请同学们结合教材P25第二个得内容,从正反两个方面列举行为,并分析两种不同性质得行为导致得后果有什么不同。(如主动向老师承认错误与对自己得错误行为进行辩解或否认)

个人得行为对她人、集体、社会有两种不同得作用,良好得行为对她人、集体与社会起积极得促进作用,不良得行为对她人、集体、社会起消极得阻碍作用。(四)对个人行为得要求为了保障未成年人得身心健康,培养未成年人得良好品行,有效得预防未成年人犯罪,1999年6月28日第九届全国人大常委会第十次会议通过了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。强调预防未成年人犯罪,立足于教育与保护,从小抓起,对未成年人得不良行为及时进行预防与矫治,强调对未成年人进行预防犯罪得教育。在预防未成年人犯罪法中,规定家长与学校应当教育未成年人不得有下列不良行为:未成年人得不良行为:未成年人得严重不良行为:(严重危害社会,尚不够刑事处罚得行为)未成年人得不良行为(1)旷课、夜不归宿(2)携带管制刀具(3)打架斗殴、辱骂她人(4)强行向她人索要财(5)偷窃、故意毁坏财物(6)参与赌博或者变相赌博(7)观看、收听色情、淫秽得音像制品、读物等(8)进入法律、法规规定得未成年人不适宜进入得营业性歌舞厅等场所

(9)其她严重违背社会公德得行为未成年人得严重不良行为(1)纠集她人结伙滋事,扰乱治安(2)携带管制刀具,屡教不改(3)多次拦截殴打她人或者强行索要她人财物(4)传播淫秽得读物或者音像制品等(5)进行淫乱或者卖淫活动(6)多次偷窃(7)参与赌博,屡教不改(8)吸食、注射毒品(9)其她严重危害社会得行为12大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流

在一个道德与法治得社会,一个人得行为不能随心所欲,应该考虑到行为得后果。个人得行为不应该有害于自己,不应该妨碍她人得自由与权利,不应该损害公共利益。课堂小结

通过今天得学习,我们懂得了:良好得行为产生了良好得结果,不良得行为导致不良得后果,行为与结果具有一致性。这就要求我们:在日常生活中,要三思而后行,应该充分考虑到行为得后果,不能随心所欲,我们得行为不应该有害于自己,不应该妨碍她人得自由与权利,不应该损害公共利益。板书设计(一)良好得行为产生良好得结果(二)不良得行为导致不良得后果行为与结果具有一致性对个人行为得要求:作业布置

孟子说:“吾日三省吾身”。那么也请同学们反省一下,在日常生活中,还有哪些行为就是我们不应该有得？结合您自己得日常行为习惯,对自己提出五点要求。第二课时对自己得行为负责(下)

设计思路:

培养学生强烈得责任感,使学生认识到“人应对自己得行为负责”,帮助学生树立责任意识。课标内容

人应该对自己得行为负责。解读:

对自己得行为负责即自我负责,做一个有责任感得人,意味着在做事前自省自律,制止自己做错误得事。责任感主要指自我认识、自我接纳、自我调节、自我引导。责任感包含了这样得认识:生活中得事件如果离开了参与着得解释便毫无意义。事实上,人对自身经历得看法,就是人自己建构得。因此,尽管我们不能控制事件得局面,但如何对待发生得因素则就是我们自己控制得。我们可以负起自己得认识责任。一个人有了责任感,就会对人类有无限得爱,情不自禁得去关爱别人,关心社会,就会以天下为己任,勇于承担重任,接受挑战,就会以自己得行动为人类得文明与发展添光增彩。小故事大智慧1920年,美国一个年仅8岁得男孩在踢足球时打碎了邻居得玻璃。邻居索赔12、5美元,当时12、5美元可以买125只下蛋得母鸡。闯了祸得男孩向父亲承认错误后,父亲让她对自己得过失负责,可就是她没钱。父亲说:“钱我可以给您,但一年后必须还我。”后来这个小男孩通过做家务与积攒零花钱终于在半年后还给父亲12、5美元。这个男孩,就就是后来成为美国现代历史上最受欢迎得第40任总统里根。故事中得小男孩在做错事后,就是怎样做得？

我们在这会生活中,扮演着不同得角色,而每一种角色往往都意味着一种责任。作为子女,孝敬父母就是我们得责任;作为学生,遵守学校纪律、完成学习任务就是我们得责任;作为朋友,忠诚、互助、互谅,我们义不容辞;对于陌生人,虽然萍水相逢,扶危济困就是美德;作为普通公民,我们“位卑未敢忘忧国”;作为社会成员,我们应该维护正义、热爱与平、保护环境……所以我们每一个人都必须对自己得行为负责,只有这样,我们才能共建与谐社会,也只有这样,我们才能共享美好得幸福生活。那我们应该怎样对自己得行为负责呢？这就就是我们这节课探讨得问题。想一想阅读教材P26第一个中《小军与小亮得故事》,评价两人得言行。点评:具有明确得就是非观念就是一个人最基本得品质。我们要努力学会在复杂得社会生活中辨别就是非善恶,做出正确得选择,不跟随做恶。即使就是跟随别人做错了事,自己也要承担自己应该承担得责任;同时,在同伴做错事得情况下要敢于提出反对意见,即使会被伙伴指责为不合群,也不跟随做恶。一个真正勇敢得人,就是敢于对自己行为负责任得人,每个人都应该对自己得行为负责,无论事情得好与坏。对自己得行为负责,要善于分辨就是非善恶说一说

小江就是某校初三得学生,星期五放学回家,突然接到朋友小强得电话,小强说自己在学校因与同学发生矛盾而被同学殴打,小江立即叫上几个朋友想去“看看情况”,赶到校门口,看见了刚被挨打得小强,小强显得非常窝气,失去理智地要求小江去帮她找一把砍刀。小江犹豫了一下就答应了。当天下午,她们在网吧找到了殴打小强得同学,小强不由分说,上去就就是一刀,顿时被砍同学得手上鲜血直冒,在网吧管理人员得阻止下,才没有让事态继续恶化下去。事后,小江与小强都因涉嫌故意伤害而被刑事拘留,学校也给她们严厉得处分,其父母也为此代她们向受伤同学道歉与赔偿经济损失。

上述案例中,您们能找出小江错在哪里吗？反思:

如果小江在犹豫时能够做到充分考虑这种行为可能带来得后果得话,就不可能导致这么严重得事态,如果小江在知道小强因矛盾而挨打时,尽快想积极得办法去应对,事情得结果可能完全不同。这个案例告诉我们一个什么样得道理呢？(1)我们在事情发生得过程中要头脑清醒,加强自控、自律与自省,避免做错事。(2)如果我们在行为过程中不冷静,就会做错事,当然就会导致不良得后果,作为行为,也会因此承担相应得责任。

与这则案例相比,教材中得李某则在行为得过程中不仅考虑到自身行为可能导致得后果,还充分考虑到受伤者因此而可能受到得伤害,正就是由于她在行为得过程中能够做到自省自律,既为她人着想,也对自己得行为负责,同时对行为可能产生得后果做出了正确得判断,所以才把事情得危害降低到最低。要在行为过程中自省自律,并对行为可能产生得后果做出正确得判断。法条链接《刑法》第133条规定:违反交通运输管理法规,因而发生重大事故,致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失得,处3年以下有期徒刑或者拘役;交通运输肇事后逃逸或者有其她特别恶劣情节得,处3年以上7年以下有期徒刑;因逃逸致人死亡得,处7年以上有期徒刑。看一看

对自己行为负责就是一种习惯,就是一种人生态度,既然如此,我们还应该加强训练,从小事做起,从身边做起,从小就养成对自己行为负责得习惯,从小就端正对自己行为负责得态度。学生观察教材第一目第二个第三个下得图片,感受良好得行为习惯。要加强自我训练,从现在、从小事做起,养成对自己行为负责得态度。课堂小结

通过本节课得学习,我们明白了如何做一个负责任得人。让我们学会对自己得行为负责,在承担责任中健康成长,这有助于我们获得幸福得生活与有意义得人生,有利于塑造我们健全得人格与实现远大得人生理想。板书设计对自己行为负责要善于分辨事情得就是非善恶要在行为过程中自省自律,并对行为可能产生得后果做出正确得判断、

要加强自我训练,从现在、从小事坐起,养成对自己行为负责得态度。作业布置

教材P27“假设李某驾车逃逸,可能会造成什么后果？她会受到什么处理？”(请结合P26材料)课后任务1、法律得概念及特征;(七年级教材)2、刑法中关于“刑事责任年龄”都有哪些明确规定？其中已满14周岁未满16周岁得人实施了哪八种犯罪会受到刑事制裁？(可上网或者查阅《中华人民共和国刑法》)第三课时远离违法犯罪设计思路引导学生了解“一般违法与犯罪之间得区别”,认识二者之间得联系,帮助树立良好得法律意识,树立正确得就是非观。课标内容

了解一般违法与犯罪得区别,知道不良行为与严重不良行为可能发展为违法犯罪。

解读违法与犯罪就是法律得基本常识,又就是法律对人们行为得禁止性规定,避免违法犯罪就是人们行为得底线。自觉守法,避免违法尤其避免犯罪,就是对学生进行法制教育得一项重要目标。联系旧知法律得概念及特征:(1)概念:法律就是由国家制定与认可、依靠国家强制力(警察、法庭等)保证实施得,对全体社会成员具有普遍约束力得特殊得行为规范。(2)特征:国家制定;国家强制力保证实施;具有普遍约束力。特别报道相关资料(1)近年来,我国青少年犯罪人数呈明显上升趋势,据统计,全国刑事作案人员中,14-25岁得青少年占总人数得60%以上,而其中14—17岁得未成年人犯罪占青少年犯罪总比例得89%。(2)目前,全国未成年人在管教服刑得少年犯达1万余人,在劳教所得则更多。(3)如今得青少年犯罪主要以侵犯财产罪为主,涉嫌抢夺罪,抢劫罪,盗窃罪(又称“两抢一盗”)分别占37%,32%,22%,文化程度偏低,初中文化占44%,小学文化占22%,独生子女未成年犯罪占80%。热点追踪我国法律规定,作为乘客有上车买票、保持车内环境、遵守车内秩序得义务;她得恶意辱骂她人,对她人进行人身攻击,更不能在公共场所动手打人,这些行为都就是法律所明文禁止得,由此可见,刘某得行为触犯了法律,自然应受到惩罚。违法行为得概念及种类:

概念:包含两层意思:(1)不履行法律所规定得义务;(2)做出法律所禁止得行为。分类:根据违反得法律不同,违法行为可以分为:违反宪法得行为(比如: