七年级英语下册 Unit 4 Don't eat in class第一课时 Section A（1a-2d）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit4Don'teatinclass第一课时SectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析《七年级英语下册Unit4Don'teatinclass第一课时SectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目标版》主要围绕学校规则展开，通过介绍不同的学校规定，让学生理解和掌握祈使句的用法，同时培养他们的听说读写技能。本节课重点让学生能够听懂、会说、会读、会写关于学校规则的祈使句，并能运用到实际情景中。通过本节课的学习，学生能够更好地理解学校的规定，增强他们的规则意识，培养良好的学习习惯。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习，学生能够运用所学知识描述和交流学校规则，提高他们的语言实际运用能力；同时，通过了解不同文化背景下的学校规则，增强文化意识，培养跨文化交际的能力；在解决问题的过程中，提升思维品质，培养逻辑思维和批判性思维；此外，学生还将学习如何有效规划学习时间和利用学习资源，提高自主学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.祈使句的用法：学生需要掌握祈使句的基本结构及其表达学校规则的方式。

2.关键词汇和短语的掌握：如"classroom","library","during","keepquiet"等。

难点：

1.祈使句的时态和语态：学生需要理解并能够正确使用祈使句的时态和语态。

2.实际情景中的运用：如何将所学的祈使句运用到实际情景中，如学校规定。

解决办法：

1.通过例子和练习，让学生多次练习祈使句的结构和用法，加深记忆和理解。

2.设计情景模拟活动，让学生在实际情景中运用祈使句，增强实际运用能力。

3.提供充足的练习机会，让学生在不同的语境中练习祈使句，提高语言运用能力。

4.鼓励学生提问和讨论，帮助他们在理解上遇到的问题得到及时解决。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟学校场景，让学生在具体情境中学习和使用祈使句，提高语言实际运用能力。

2.交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，培养学生的互动交流能力和思维品质。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示学校规则相关的场景，增强学生的直观感受和兴趣。

2.在线学习平台：利用网络教学平台，提供额外的学习资源和解题指导，方便学生自主学习和交流。

3.平板电脑辅助教学：通过平板电脑分发学习资料和练习题，实现即时反馈和个性化学习，提高教学效果和效率。

4.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟学校场景中的对话，提高学生的口语表达能力和交际能力。

5.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作完成任务，培养团队协作能力和批判性思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和好奇心。

过程：教师通过展示学校场景的图片，引导学生谈论学校中的规则，自然引入本节课的主题。

2.知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解和掌握祈使句的用法。

过程：教师讲解祈使句的基本结构，并通过例子展示不同类型的学校规则。学生跟随教师一起练习，加深对祈使句用法的理解。

3.听力练习（20分钟）

目标：提高学生的听力技能，并能理解并运用祈使句描述学校规则。

过程：教师播放对话录音，学生听后完成相关的听力练习。通过多次听力练习，学生能够更好地理解祈使句在实际对话中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和实际运用语言的能力。

过程：学生分组，每组讨论并编写一个关于学校规则的场景。学生通过讨论和合作，运用所学的祈使句来描述和交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：每组学生展示他们编写的场景，其他学生和教师进行点评和反馈。通过课堂展示和点评，学生能够更好地表达自己的观点，并从他人的反馈中学习和改进。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的掌握。

过程：教师引导学生总结本节课所学的祈使句的用法和学校规则。学生通过小结，巩固所学内容，并为接下来的学习做好准备。学生学习效果1.语言能力：学生能够理解和运用祈使句描述学校规则，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：学生通过学习不同文化背景下的学校规则，增强对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：学生在分析和解决问题的过程中，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生学会如何有效规划学习时间和利用学习资源，提高自主学习的能力。

具体到本节课的内容，学生将能够：

1.正确使用祈使句表达学校规则，如"Noeatinginclass","Keepquietduringtheclass"等。

2.理解并能够运用祈使句的时态和语态，如一般现在时"Writeyournameonthepaper"和一般过去时"Youdidn'tfinishyourhomework"。

3.描述和交流不同学校场景中的规则，如教室、图书馆、食堂等。

4.运用所学知识参与角色扮演活动，模拟学校场景中的对话。

5.通过小组讨论和合作，提高团队合作能力和实际运用语言的能力。

6.学会如何有效提问和回答问题，培养良好的互动交流习惯。

7.掌握一定的听力技巧，提高听力理解和应用能力。

8.学会从他人的反馈中学习和改进，提高自我反思和评价能力。板书设计1.祈使句结构：

-祈使句的基本结构：主语+动词原形+其他

-示例：Keepquietduringtheclass.

2.祈使句时态和语态：

-一般现在时祈使句：动词原形

-一般过去时祈使句：动词过去式

-示例：

-一般现在时：Writeyournameonthepaper.

-一般过去时：Youdidn'tfinishyourhomework.

3.学校规则相关词汇和短语：

-教室：classroom

-图书馆：library

-食堂：cafeteria

-保持安静：keepquiet

-写名字：writeyourname

-完成作业：finishyourhomework

板书设计要求：

-使用清晰的字体和简洁的布局，突出重点知识点和词汇。

-使用不同颜色或标记来区分不同的时态和语态，增加视觉效果。

-通过图标、图片或符号来辅助记忆，如用书本图标表示图书馆，用嘴巴图标表示保持安静等。

-设计有趣的活动或游戏，如单词接龙、祈使句排序等，让学生在互动中学习和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及对于祈使句的理解和运用情况。通过观察学生的回答问题、参与讨论和角色扮演等活动，评价学生的语言表达能力和交流能力。

2.小组讨论成果展示：教师评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流沟通能力和创造力。评价学生能否有效地运用所学的祈使句来描述和交流学校规则，并给予积极的反馈和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对于祈使句的用法和学校规则的理解程度。测试可以包括选择题、填空题或简答题等，教师根据学生的回答情况给予评分和评价。

4.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在课堂上的学习情况和对于祈使句的掌握程度。学生可以写下自己对于课堂参与、小组讨论和随堂测试的个人看法，以及自己对于学习的进步和不足的认识。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生自我评价，综合评价学生的学习效果。教师应该提供积极的反馈和建设性的建议，帮助学生进一步改进和提高。

教师评价与反馈时，要注意以下几点：

-针对学生的不同能力和表现，给予个性化的评价和反馈。

-强调学生的优点和进步，同时指出可以改进的地方。

-鼓励学生提出问题和建议，促进学生的主动学习和思考。

-与学生进行积极的交流，建立良好的师生关系，增强学生的学习动力和自信心。重点题型整理1.祈使句的用法：

题型1：请根据情境，选择正确的祈使句完成句子。

情境1：老师在课堂上提醒学生保持安静。

答案：Keepquietinclass.

情境2：学生在图书馆里需要小声说话。

答案：Speaksoftlyinthelibrary.

题型2：请用祈使句改写以下命令句。

命令句1：请打开你的书本。

答案：Openyourbook.

命令句2：请不要打扰别人。

答案：Donotdisturbothers.

题型3：请用祈使句完成以下对话。

对话情境：朋友邀请你一起去购物。

答案：Let'sgoshoppingtogether.

2.学校规则相关词汇和短语：

题型4：请根据情境，选择正确的学校规则相关词汇完成句子。

情境1：学生在食堂里吃饭。

答案：cafeteria

情境2：图书馆是用来阅读的地方。

答案：library

题型5：请用学校规则相关词汇完成以下对话。

对话情境：学生在教室里学习。

答案：Iamstudyingintheclassroom.

3.祈使句结构：

题型6：请根据情境，选择正确的祈使句结构完成句子。

情境1：老师要求学生写作业。

答案：Writeyourhomework.

情境2：家长提醒孩子注意安全。

答案：Becarefulontheroad.

题型7：请用祈使句结构完成以下对话。

对话情境：朋友提醒你不要忘记带上手机。

答案：Don'tforgettobringyourphone.

4.祈使句时态和语态：

题型8：请根据情境，选择正确的祈使句时态和语态完成句子。

情境1：老师告诉学生现在开始上课。

答案：Starttheclassnow.

情境2：学生回忆起昨天做的作业。

答案：Ifinishedmyhomeworkyesterday.

题型9：请用祈使句时态和语态完成以下对话。

对话