《黄河颂》教学案

《黄河颂》教学案教案背景：为了响应市教育局转变教师教学观念的精神，与“五三”高效课堂密切接轨，特写此教学案提升自己的网络多媒体技术应用能力。教学课题：《黄河颂》教材分析：《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。教学方法：、讨论法、对比法等。教学过程：一、导入新课：播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣二、教学目标知识与目标积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用过程与方法有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。情感、态度与价值观激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。三、预习交流1、给加点的字注音气魄（）山巅（）澎湃（）狂澜（）屏障（）九曲连环（）劈开（）宛转（）哺育（）2、作者、作品与背景光未然，原名张光年，１９１３年出生，湖北光化县人。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然１９３９年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。四、朗读诗歌（序曲由一女生朗读，主体部分学生齐读，尾声由一男生先朗诵，再全班齐诵。）1、诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。2、“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。3、“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。4、最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。5、全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。五、自主学习1、“黄河颂”，从标题你得到了哪些信息？2、“望黄河滚滚”，“望”统领哪些内容？哪些内容是实写？哪些内容是想象？写出发黄河的什么特点？“望”能换成“看”吗？为什么？六、合作交流1、为什么把黄河比作“摇篮”‘屏障“？”铁的臂膀“是指什么？2、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？七、精讲点拨诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？八、有效训练1、根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。2、和黄河有关的俗语、谚语、名言很多，请你写出其中的一条，并简要介绍相关的故事。九、布置作业预习作业：预习《最后一课》课外作业：课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《走近黄河》手抄报，在班内展评。教学反思：《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，以达到情感教育的目的，因此，教学中我注意做到以下几点：读出感情，诗歌朗读时应充分发挥想象，“将心比心”，感诗人所感，想诗人所想，读出感情更能读出深远的意味。读出语气，言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不相同。《黄河颂》句式整齐，相同句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。比如连用了三个“啊，黄河！”，但三处所表达的语气是有所不同的：豪迈—赞美—激昂。但这一节课也