第18课 材料的导热性（教学教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

第18课材料的导热性（教学教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第18课材料的导热性（教学教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）设计意图本节课通过引导学生探究不同材料的导热性，旨在帮助学生理解材料导热性的基本概念，掌握科学探究的基本方法，培养学生的观察、实验、分析及总结能力。结合五年级学生的认知水平，课程设计注重实践操作与理论知识的结合，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学素养。教学内容与青岛版五年级科学上册教材紧密相连，确保学生能够有效掌握课本知识，提高课堂学习效率。核心素养目标培养学生对物质性质的好奇心与探究欲，发展科学思维，提升通过观察、实验获取信息、分析数据的能力，以及运用科学方法解决问题的能力。强化学生合作交流意识，形成对科学探究过程的积极态度，树立基于证据的思考方式。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生理解材料导热性的概念。

②培养学生通过实验探究材料导热性的方法。

③帮助学生掌握实验数据的记录与分析技巧。

2.教学难点

①学生对材料导热性概念的理解可能存在困难，需要通过具体实例加以解释。

②实验过程中，学生可能难以准确控制变量，需要老师指导如何确保实验的准确性。

③学生在分析实验数据时，可能难以得出准确的结论，需要老师引导他们运用科学方法进行推理和总结。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实际操作，让学生直观感受不同材料的导热性差异。

2.讨论法：引导学生分享实验观察，促进交流与合作，加深对导热性概念的理解。

3.探究法：鼓励学生提出假设，设计实验，自主探究材料导热性的影响因素。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示材料导热性的原理和实验步骤，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行在线测试和反馈，及时了解学生学习情况。

3.实物展示：通过展示不同材料实物，让学生直观感受并比较其导热性。教学过程1.导入新课

-（向学生展示不同材料的物体，如金属棒、塑料棒和木棒）同学们，你们知道这些物体有什么不同吗？它们在导热性方面有什么特点呢？（引导学生观察并思考）

-（根据学生的回答进行总结）今天我们就来学习一下关于材料的导热性。

2.讲解材料导热性概念

-（板书“材料导热性”）首先，我们来了解一下什么是材料导热性。导热性是指物质传导热量的能力。不同材料的导热性是不同的。

-（展示一些实例，如金属勺和塑料勺在热汤中的导热效果）请大家观察这些实例，思考一下，为什么金属勺会比塑料勺导热更快呢？

3.实验探究

-（分组实验）现在，我们将进行一个实验，来探究不同材料的导热性。请同学们分成小组，每组选取一种材料进行实验。

-（分发实验材料，如金属片、塑料片、木片等）请同学们按照实验步骤进行操作，注意观察并记录实验数据。

a.实验步骤：

①将实验材料放置在热源上，如蜡烛火焰。

②观察材料表面颜色变化，记录时间。

③重复实验，比较不同材料的导热速度。

-（实验过程中，老师巡回指导，解答学生疑问）

4.分析实验数据

-（实验结束后，组织学生分享实验结果）请同学们汇报一下你们的实验结果，我们一起分析一下。

-（引导学生讨论实验数据，总结不同材料的导热性特点）

5.总结材料导热性

-（根据学生的讨论，进行总结）通过实验，我们发现不同材料的导热性是不同的。一般来说，金属的导热性最好，塑料次之，木材最差。

-（板书“导热性顺序：金属>塑料>木材”）请大家记住这个顺序。

6.应用拓展

-（展示一些生活中的实例，如锅具、散热器等）现在，我们来看一下这些生活中常见的物品，它们是如何利用材料导热性的？

-（引导学生思考并回答）例如，锅具为什么要用金属材料制作？散热器为什么要用金属或塑料材料制作？

7.小结

-（回顾本节课的主要内容）今天我们学习了材料导热性的概念，通过实验探究了不同材料的导热性，并了解了导热性在生活中的应用。

-（鼓励学生）希望大家能够运用所学知识，去发现和解决生活中的问题。

8.课后作业

-（布置作业）请同学们课后收集一些关于材料导热性的资料，下节课我们一起分享。

9.课堂小结与反馈

-（在课程结束时，进行课堂小结）今天我们一起学习了材料导热性，大家表现得非常积极，实验操作也很认真。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中。

-（鼓励学生提问）如果还有任何疑问，请随时向我提问，我会尽力解答。教学资源拓展1.拓展资源

-（介绍相关科学原理）在本节课中，我们学习了材料的导热性。除了课本中的内容，还可以进一步了解热传导的原理，包括热传导的基本方式、影响热传导速度的因素等。

-（相关材料介绍）拓展阅读有关金属、塑料、木材等不同材料的导热性能的资料，了解它们的内部结构如何影响导热性。

-（实际应用案例）研究生活中的实际应用案例，如不同材料的锅具设计、建筑材料的选用等，探讨导热性在工程设计中的重要性。

-（科学实验拓展）介绍一些简单的家庭实验，学生可以在家中尝试，如使用不同材料制作热传导实验装置，观察热传导现象。

2.拓展建议

-（自主学习）鼓励学生在课后自主查阅相关的科学书籍或科普文章，加深对材料导热性的理解。

-（实践活动）建议学生在家中或实验室进行简单的热传导实验，记录实验过程和结果，增强实践操作能力。

-（小组讨论）组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和实验发现，促进知识的交流和思维碰撞。

-（科学日志）鼓励学生撰写科学日志，记录学习过程中的疑问、发现和感悟，培养科学探究的习惯。

-（专家讲座）如果可能的话，邀请材料科学领域的专家来校进行讲座，让学生直接接触专业知识，激发学习兴趣。

-（社会调查）引导学生进行社会调查，了解不同行业中材料导热性的应用情况，将理论知识与实际生活相结合。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和实验操作的积极性。

-评估学生对材料导热性概念的理解程度，以及能否运用所学知识解释生活中的现象。

-记录学生在实验操作中是否能够准确遵循实验步骤，以及实验数据的收集和记录是否规范。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组需要向全班展示他们的实验过程、数据和分析结果。

-评价标准包括小组合作的流畅性、实验设计的合理性、数据分析的准确性和结论的有效性。

-其他小组成员对展示内容进行评价和提问，促进相互学习和交流。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括选择题和简答题，测试学生对材料导热性知识的掌握情况。

-测试内容涵盖课堂讲解和实验探究的主要知识点，以及学生的实际操作能力。

-测试后立即批改，及时反馈给学生，帮助他们巩固学习成果。

4.课后作业评价：

-检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性以及对知识点的应用。

-对学生的作业进行评分，并给出具体评语，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-在课程结束时，对学生的学习情况进行总体评价，包括课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业。

-针对每个学生的表现，提供个性化的反馈，鼓励他们的进步，指出他们的不足，并给出具体的改进建议。

-对整个班级的学习情况进行分析，总结教学中的成功之处和需要改进的地方，为后续教学提供参考。

-最后，鼓励学生持续保持对科学的兴趣和好奇心，以及在日常生活中积极运用科学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过生活实例引入材料导热性的概念，这样的做法能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受抽象的科学概念。

2.实验法的运用让课堂变得生动活泼，学生在动手操作的过程中，不仅学到了知识，也锻炼了实验技能和团队合作能力。

3.结合多媒体教学，通过直观的图像和动画展示材料导热性的原理，帮助学生更好地理解知识点。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在实验操作中纪律性不强，影响了课堂秩序和教学效果。

2.在教学组织方面，小组讨论环节的时间分配不够合理，导致部分小组讨论不充分，影响了学习成果的展示。

3.在教学评价方面，随堂测试的题目难度不够均衡，部分学生感到困难，影响了他们的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在实验前对学生进行更严格的纪律教育，确保实验操作的有序进行。同时，安排助教或志愿者协助管理，及时处理课堂中的突发情况。

2.对于教学组织问题，我计划在小组讨论环节设置明确的时间限制，并在讨论前提供更具体的讨论指南，确保每个小组都能高效地完成讨论任务。此外，我会在讨论后安排时间让小组代表分享他们的讨论成果，以便全班同学都能从中受益。

3.针对教学评价问题，我将对随堂测试的题目进行难度调整，确保题目既能考察学生的基础知识，又能激发他们的思维。同时，我会及时反馈测试结果，帮助学生识别自己的不足，并提供针对性的辅导。

4.为了进一步提高教学质量，我计划与学校其他科学老师进行交流，分享教学经验和资源，共同提升教学水平。

5.我还将考虑与家长合作，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述材料导热性的定义及其在生活中的应用。

答案：材料导热性是指材料传导热量的能力。在生活中，材料导热性的应用非常广泛，例如，金属制的锅具能够快速传导热量，使食物均匀受热；散热器通常使用金属材料，以快速散热保持设备正常运行。

题型二：实验设计题

2.题目：设计一个实验，证明金属导热性比塑料好。

答案：实验步骤：（1）准备两根长度和粗细相同的金属棒和塑料棒；（2）将两根棒的一端同时放在相同的热源上加热；（3）记录两端温度上升的时间；（4）观察并比较两根棒的另一端温度上升的速度。实验结果预期显示金属棒的温度上升速度更快，证明金属导热性比塑料好。

题型三：分析题

3.题目：分析以下实验结果，并解释为什么会有这样的结果。

实验结果：在相同条件下，铜棒的导热速度比铝棒快。

答案：铜棒的导热速度比铝棒快，这是因为铜的导热系数高于铝。导热系数是衡量材料导热性能的一个物理量，它越大，材料的导热性能越好。

题型四：应用题

4.题目：为什么电脑散热器通常使用铝或铜材料制作？

答案：电脑散热器使用铝或铜材料