第2课时 因数中间或末尾有0的笔算乘法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版”本节课主要围绕因数中间或末尾有0的笔算乘法进行教学。教材通过具体的例题和练习题，引导学生掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维。本课时与四年级学生的认知水平相符，旨在让学生在实际计算中能够灵活运用所学知识，提高计算速度和准确性。二、核心素养目标培养学生数感和运算能力，通过因数中间或末尾有0的笔算乘法的学习，使学生能够熟练运用乘法法则，提高计算效率，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣和自信。三、学情分析本节课面向的是2024-2025学年四年级学生，他们已经掌握了基本的乘法运算规则，并对多位数乘法有了初步的理解。在知识层面，学生已经能够进行简单的乘法计算，但面对因数中间或末尾有0的情况，可能会感到困惑。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展阶段，需要通过具体的例子和练习来巩固和提高。

学生普遍具备一定的学习习惯，但在专注力和持久性方面可能存在差异。部分学生在面对复杂计算时可能会表现出焦虑或放弃的态度，需要通过鼓励和适当的引导来提高他们的学习积极性。

在行为习惯上，四年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们对于课堂规则有一定的认识，但还需要教师在课堂上不断提醒和规范。对于本节课的学习，良好的学习习惯将有助于学生更快地掌握计算方法，而缺乏专注和耐心可能会影响学习效果。

总体来说，学生对于新知识的接受能力较强，但需要教师在教学中充分考虑学生的个体差异，采取合适的教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度，并在学习中获得成功。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级上册数学人教版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与因数中间或末尾有0的笔算乘法相关的PPT演示文稿，以及一些实际生活中的乘法问题案例。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于展示例题和解答过程的大纸或白板。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问方式复习上节课的多位数乘法内容，例如：“同学们，上一节课我们学习了多位数乘法，谁能告诉我多位数乘法的步骤？”接着，展示一个因数中间有0的乘法例子，引导学生观察并思考：“这个例子有什么特别的地方？”通过这样的导入，激发学生的好奇心和探究欲望，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，介绍因数中间或末尾有0的乘法规则，通过板书演示一个简单的例子，如20×3，引导学生观察并发现，当乘数的末尾有0时，可以将0前面的数相乘，然后在乘积的末尾加上一个0。

-接着，展示一个因数中间有0的例子，如203×4，引导学生按照多位数乘法的步骤进行计算，并强调需要注意0的位置。

-最后，通过一个因数末尾有0的例子，如400×7，让学生尝试自己计算，并讨论计算过程中应注意的问题。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生独立完成教材上的练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法规则。

-分组进行接力计算比赛，每组学生轮流计算一道题目，提高学生的计算速度和准确性。

-提供一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，如：“小明有300个球，他要把这些球平均分给20个小朋友，每个小朋友能得到多少个球？”

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分小组讨论以下问题：“在计算因数中间或末尾有0的乘法时，你遇到了什么困难？是如何解决的？”每个小组分享一个困难及解决方法，例如：“我们小组在计算时忘记在乘积的末尾加0，后来我们用彩色笔在0下面画了一条线，提醒自己不要忘记。”

-讨论如何避免计算错误，例如：“我们在计算前先检查因数中0的位置，然后按照步骤一步步计算，最后检查乘积是否正确。”

-讨论如何将所学知识应用到生活中，例如：“我们可以用这个方法来计算购物时需要支付的金额，比如买5件单价为20元的商品，我们可以先计算100×5=500，然后除以2得到最终金额。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的因数中间或末尾有0的乘法规则，通过提问方式让学生复述计算步骤和注意事项。同时，强调本节课的重难点，即如何正确处理0的位置，并鼓励学生在日常学习中多加练习，以提高计算能力。最后，布置相关的作业，巩固所学知识。

整个教学流程设计旨在帮助学生掌握因数中间或末尾有0的乘法规则，通过实践和讨论活动，提高学生的运算能力和问题解决能力。同时，通过小组讨论和总结回顾，培养学生的合作精神和反思能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一些关于数学乘法的趣味故事书籍，如《数学岛历险记》等，让学生在课后阅读，增加对数学的兴趣。

-推荐一些数学家的传记，如《高斯传》，让学生了解数学发展的历史和伟大数学家的故事。

-提供一些数学谜题和逻辑游戏，如《数学智力题300例》，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试解决更复杂的乘法问题，如三位数乘以两位数的乘法，并记录计算过程和遇到的问题。

-让学生探索乘法在生活中的应用，例如计算家庭月度水电费、购物总价等，并将计算过程和结果写成报告。

-布置一些研究性学习任务，如调查不同国家的数学教育方式，比较其异同，并撰写调查报告。

-鼓励学生利用网络资源（如在线教育平台）学习更多乘法技巧和策略，如快速乘法、交叉乘法等。

-建议学生与家长一起参与数学游戏，如数学版“谁是卧底”，通过游戏提高数学学习的趣味性。

-让学生尝试编写自己的数学乘法小程序，通过编程实践加深对乘法规则的理解。

-定期组织数学竞赛，鼓励学生参与，通过竞赛激发学生的学习热情，检验学习成果。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学数学课外阅读》中关于乘法的章节，让学生了解乘法的历史背景和趣味应用。

-视频资源：推荐学生观看《数学解密》系列视频，特别是关于乘法法则和运算规律的讲解。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关材料，加深对乘法概念的理解，特别是因数中间或末尾有0的乘法规则。

-要求学生观看视频后，总结出视频中提到的乘法运算技巧，并在下一堂课分享给同学们。

-教师可提供必要的指导和帮助，如为学生解答在阅读材料和视频学习中遇到的问题。

-鼓励学生将拓展学习中的新知识应用到课后作业中，提高作业质量。

-建议学生尝试编写自己的乘法练习题，与同学互相交换，共同练习和进步。

-鼓励学生记录自己在拓展学习中的发现和感悟，形成学习日志，定期与教师分享。

-教师可定期组织小型讨论会，让学生交流拓展学习的心得体会，促进知识的内化和升华。

-对于学习有困难的学生，教师可提供个别辅导，确保每个学生都能跟上拓展学习的进度。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检查学生对因数中间或末尾有0的乘法规则的理解程度。例如，教师可以提问：“当乘数的末尾有0时，我们应该如何进行计算？”或“在计算过程中，你遇到了什么问题？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生的掌握情况。

-观察学生：在学生进行课堂练习时，教师应观察学生的计算过程，注意他们是否遵循了正确的计算步骤，以及是否能够正确处理0的位置。同时，教师还应关注学生的学习态度和参与程度。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一个小测验，以测试学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题或计算题，以评估学生对乘法规则的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改作业：教师应认真批改学生的作业，关注他们在计算中是否正确应用了乘法规则，是否能够独立解决因数中间或末尾有0的乘法问题。批改时应标注出学生的错误，并提供正确的解题步骤。

-点评反馈：在作业批改后，教师应提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写上“计算准确无误，继续保持！”或“注意乘数末尾的0，不要忘记加上。”等鼓励性和指导性的评语。

-鼓励进步：对于在学习过程中取得进步的学生，教师应给予及时的鼓励和认可，以提高他们的学习信心。同时，鼓励学生继续努力，不断提高自己的计算能力。

-定期复习：教师应定期组织复习活动，帮助学生巩固和加深对乘法规则的理解。在复习过程中，教师可以针对学生的常见错误进行讲解和练习，确保学生能够熟练掌握计算方法。

-家长沟通：教师应与家长保持沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，特别是数学学习方面的进步和需要改进的地方。教师可以建议家长在家中为孩子提供适当的练习机会，以支持孩子的学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与实际生活紧密结合，通过生活中的实例来引入新的乘法规则，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨和解决问题，这不仅提高了学生的合作能力，也使他们在交流中加深了对乘法规则的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致学生在实践活动中的时间不足，无法充分巩固所学知识。

2.在教学方法上，我过于依赖讲授法，可能没有充分激发学生的学习兴趣和主动性，使得一些学生对新知识的学习不够积极。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的个性化关注不够，未能及时发现每个学生的具体需求和问题，导致部分学生的问题未能得到及时解决。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我将在未