Unit 1 Lesson 3 How are you （教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson3Howareyou（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Lesson3Howareyou

2.教学年级和班级：2024-2025学年闽教版英语三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用"Howareyou?"进行日常问候，并能根据情景做出相应的回答。

2.文化意识：学生能够了解在不同文化背景下，人们问候的方式和习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析和运用语言的能力，鼓励学生在实际情景中灵活运用所学知识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。重点难点及解决办法1.重点：

-重点词汇："Howareyou?"，"I'mfine./I'mnotwell."，"Andyou?"等问候语及回答。

-重点句型：掌握"Howareyou?"及其回答的正确使用。

2.难点：

-难点词汇：理解并准确发音"fine"和"well"等单词。

-难点语法：正确运用一般现在时态进行日常交流。

解决办法及突破策略：

-通过实物、图片、动作等直观教学手段，帮助学生理解和记忆重点词汇。

-通过角色扮演、情景模拟等互动方式，让学生在实际语境中练习使用重点句型。

-针对难点词汇，采用音标教学和拼读规则讲解，帮助学生正确发音。

-结合日常生活中的实际场景，让学生反复练习使用一般现在时态，以加深理解和应用。教学资源准备1.教材：闽教版英语三年级上册教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的PPT、人物图片、情景模拟视频。

3.教学工具：电子白板、音响设备，用于展示PPT和播放视频。

4.教室布置：提前划分小组讨论区，准备必要的教学道具，如人物角色牌。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课关键词汇和句型的预习PPT，要求学生提前学习。

-设计预习问题：设计如"Howdoweaskaboutsomeone'shealth?"和"Whatarethecommonresponses?"等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT内容，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于朋友相遇并问候的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解"Howareyou?"的正确用法，并通过示例句型帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的问候对话。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用问候语。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握问候语的使用。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情景中练习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关练习题，巩固学生对"Howareyou?"句型的掌握。

-提供拓展资源：提供一些关于日常英语交流的网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外学习和实践。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语日常交流100句》：选取与问候和自我介绍相关的句子，让学生在课后阅读，增强实际应用能力。

-《英语国家文化背景介绍》：介绍英语国家人们在日常生活中的问候习惯和文化差异，帮助学生更好地理解语言背后的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语动画片或儿童节目，注意观察并记录动画片中人物的问候方式，分析其与日常生活的异同。

-与家长或朋友进行英语对话练习，尝试使用本节课学习的问候语和句型，记录对话过程和自己的感受。

-创作英语小对话或情景剧，围绕问候和自我介绍的主题，设计不同场景下的对话，提高语言运用能力。

活动一：英语问候语收集

学生任务：在课后收集不同场合下的英语问候语，如见面时的问候、分别时的问候等，并记录下对应的中文意思。

目的：通过收集和整理，让学生了解英语问候语的多样性和使用场合，提高学生对英语语言文化的认识。

活动二：英语自我介绍视频制作

学生任务：制作一个英语自我介绍的视频，包括姓名、年龄、兴趣爱好等内容，并在班级内分享。

目的：通过视频制作，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达能力和自信心。

活动三：英语角

学生任务：在课后组织一个英语角活动，邀请同学参与，进行英语对话练习，主题可以是问候、自我介绍、日常生活等。

目的：通过英语角活动，为学生提供一个真实的语言环境，锻炼学生的英语口语和听力能力。

活动四：英语日记写作

学生任务：鼓励学生用英语写日记，记录自己的日常生活，包括与朋友、家人的问候和交流等。

目的：通过写作，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高英语写作能力和语言表达能力。

活动五：英语歌曲学唱

学生任务：选择一首英文歌曲，学习并演唱，注意歌曲中的问候语和表达情感的方式。

目的：通过学唱英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言感知能力和音乐素养。

活动六：英语绘本阅读

学生任务：阅读一本英语绘本，注意绘本中的对话和情景，分析人物之间的交流方式。

目的：通过阅读英语绘本，让学生在故事情节中学习英语，培养阅读兴趣和提高理解能力。课后作业1.根据本节课学习的问候语，编写一个简短的对话，内容包括问候、询问对方健康状况以及回答。

示例：

A:Hi,Tom!Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mnotwell.Ihaveacold.

2.观察你的家人或朋友，用英语记录下你们之间的问候对话，并翻译成中文。

示例：

English:"Hello,Mom!Howwasyourday?"

Chinese:"你好，妈妈！你今天过得怎么样？"

3.创作一个小故事，故事中的角色使用本节课学习的问候语进行交流。

示例：

Onceuponatime,twofriendsmetinthepark.

A:Hi,Sarah!Howareyou?

B:I'mdoinggreat,thankyou.Howaboutyou?

A:I'mfinetoo.Let'sgoforawalk!

4.描述一次你在公共场所（如学校、商场、公园）遇到陌生人时，如何用英语进行问候和自我介绍。

示例：

WhenIwasatthepark,Imetanicelady.Isaid,"Hello!MynameisAlex.What'syourname?"Shereplied,"Hi,Alex.I'mEmily."

5.编写一段对话，模拟你和你的朋友在分别时的情景，使用本节课学习的问候语和告别语。

示例：

A:It'stimetosaygoodbye.

B:Yes,itwasnicetalkingtoyou.

A:Howareyougoingtospendtheweekend?

B:I'mgoingtovisitmygrandparents.Whataboutyou?

A:I'llstayathomeandreadabook.

B:Takecarethen.Seeyounextweek!

A:Youtoo.Bye!

详细的补充和说明举例：

1.对话编写作业旨在让学生将所学的问候语和句型应用到实际情景中，通过创作对话，学生能够更好地理解语言的使用场合。

2.记录家人或朋友之间的问候对话，不仅能够让学生练习英语，还能增进他们对日常英语交流的认识，同时，翻译成中文有助于学生对比和理解中英文表达方式的差异。

3.创作小故事作业鼓励学生运用想象力，结合本节课的知识点，通过编写故事，学生能够在更有趣的语境中练习英语。

4.描述在公共场所的英语交流，能够让学生意识到英语在现实生活中的应用，同时也能够锻炼他们的观察能力和表达能力。

5.模拟告别情景的对话编写，让学生在练习英语的同时，也能够体验到语言在实际交流中的作用，提高学生的语言运用能力。板书设计①重点知识点：

-问候语："Howareyou?"，"I'mfine./I'mnotwell."，"Andyou?"

-常见回答：Fine,thankyou./Notwell,I