五年级下册音乐教案-4 《田野在召唤》 人音版 （五线谱）

五年级下册音乐教案-4《田野在召唤》人音版（五线谱）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级下册音乐教案-4《田野在召唤》人音版（五线谱）

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：[具体日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课以《田野在召唤》为主题，通过学习人音版教材中的相关内容，让学生了解并掌握五线谱的基本知识，培养音乐欣赏能力和歌唱技巧。课程将围绕歌曲的结构、旋律、节奏和情感等方面进行教学，使学生在愉悦的氛围中感受音乐的魅力。核心素养目标1.音乐审美感知：培养学生对五线谱的认知，提高学生对《田野在召唤》歌曲旋律、节奏和音乐形式的感知能力，发展音乐鉴赏力。

2.音乐表现力：通过歌曲学唱，提升学生的歌唱技巧，培养其在集体合作中表达音乐情感的能力。

3.音乐创造力：鼓励学生在掌握五线谱和歌曲基本元素的基础上，进行简单的即兴创作，发展创新思维。

4.音乐文化理解：引导学生了解《田野在召唤》背后的文化背景，增强对民族音乐的认识和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的音乐理论知识，包括音符、节奏、简单的五线谱识读。

-学生对集体歌唱有一定的经验，能够跟随音乐进行简单的合唱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐学习表现出较高的兴趣，喜欢通过歌曲学习新知识。

-学生具备一定的音乐理解能力和模仿能力，能够通过示范学习新技能。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的学生更倾向于听觉和动觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在学习五线谱时，学生可能会对符号的识别和记忆感到困难。

-在歌唱《田野在召唤》时，学生可能会对歌曲中的特定节奏和旋律把握不准确。

-部分学生可能在集体合作中感到紧张，影响其歌唱表现和音乐创造力的发挥。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：音响设备、多媒体电脑、投影仪

-软件资源：音乐播放软件、五线谱编辑软件

-课程平台：学校内网音乐教学资源库

-信息化资源：电子版乐谱、音乐教学视频

-教学手段：集体教学、分组合作、示范演唱、互动讨论教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《田野在召唤》的乐谱和音频资料，要求学生预习并熟悉歌曲旋律。

-设计预习问题：提出如“歌曲的节奏特点是什么？”、“你能找出歌曲中的高音和低音部分吗？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行学习乐谱和聆听歌曲，尝试理解五线谱和旋律。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交至微信群或在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放《田野在召唤》的音频，引导学生进入音乐世界。

-讲解知识点：详细讲解五线谱的识读方法，以及歌曲的节奏、旋律等音乐元素。

-组织课堂活动：分组练习歌曲，每组负责歌曲的一个部分，然后集体合唱。

-解答疑问：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将五线谱转化为声音。

-参与课堂活动：学生积极参与分组练习，尝试集体合唱。

-提问与讨论：学生在遇到难点时提问，与同学讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：掌握五线谱识读和歌曲演唱技能，增强团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与五线谱和歌曲相关的练习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供相关的音乐网站和书籍，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对五线谱和歌曲的理解。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽音乐知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提升学生的自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐作品：《田野在召唤》的创作者其他音乐作品，如《四季歌》、《小红帽》等，以及同一时期其他作曲家的代表作品。

-音乐理论：五线谱的基础知识，包括五线谱的结构、音符和休止符的识别、拍号和节奏的标记等。

-音乐历史：介绍音乐的发展历史，特别是西方音乐史中关于五线谱的演变和重要音乐家的贡献。

-民族音乐：分析《田野在召唤》中的民族音乐元素，如旋律特点、节奏模式等，并与其他民族音乐进行对比。

-音乐欣赏：提供不同风格和流派的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、爵士乐等，以拓宽学生的音乐视野。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生在家中自主搜索和聆听《田野在召唤》以外的音乐作品，记录下自己喜欢的歌曲和理由，与同学分享。

-观看音乐会：建议学生观看现场音乐会或音乐会视频，特别是那些涉及五线谱和歌曲演唱的表演，以增强对音乐的理解和感受。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作简单的旋律，使用五线谱记录下来，并在课堂上分享创作过程和成果。

-音乐日记：建议学生建立音乐日记，记录自己在学习音乐过程中的心得体会、遇到的困难和解决方法。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的音乐学习，与孩子一起聆听音乐，讨论音乐元素，如旋律、节奏和和声等。

-音乐游戏：利用音乐游戏，如音乐接龙、节奏模仿等，让学生在游戏中学习音乐知识，提高音乐技能。

-小组研究：组织学生进行小组研究，每个小组选择一个与音乐相关的主题，如某位作曲家的生平、某首歌曲的创作背景等，进行深入研究并在课堂上分享成果。

-音乐竞赛：举办班级或学校级别的音乐知识竞赛，激发学生学习音乐的兴趣和热情。

-专业指导：如果条件允许，可以邀请音乐专业人士来校进行讲座或指导，让学生有机会直接向专业人士学习。板书设计1.歌曲信息

①《田野在召唤》歌名

②歌曲创作者

③歌曲风格或类型

2.五线谱知识

①五线谱的基本结构（五条线和四个间）

②常见音符和休止符的形状和名称

③拍号和节奏的标记方法

3.歌曲分析

①歌曲的旋律特点（如：旋律走向、高低音分布）

②歌曲的节奏特点（如：快慢、强弱）

③歌曲的情感表达（如：欢快、抒情）

4.歌曲演唱技巧

①正确的呼吸方法

②声音的投射和控制

③集体合唱时的协调和平衡

5.课堂活动提示

①分组练习时的分组名称或编号

②课堂讨论的主题或问题

③作业要求和提交截止日期重点题型整理题型一：五线谱识读练习

题目：请根据以下五线谱片段，写出对应的音符名称。

答案：C(do)、E(mi)、G(sol)

题型二：歌曲旋律分析

题目：分析《田野在召唤》歌曲中的旋律部分，找出歌曲中的高潮和低潮，并说明理由。

答案：歌曲的高潮出现在副歌部分，旋律上升至高音，表现出激昂的情绪；低潮则出现在歌曲的间奏部分，旋律下降至低音，营造出宁静的氛围。

题型三：节奏模仿练习

题目：请根据以下节奏模式，用打击乐器或拍手模仿出来。

答案：[节奏模式]|1234|1234|1234|1234|

[模仿]———–———–———–———–

题型四：歌曲演唱技巧

题目：在集体合唱《田野在召唤》时，如何保持声音的协调和平衡？

答案：在集体合唱时，要注意以下几点：

1.保持一致的呼吸节奏。

2.每个成员都要专注于自己的音准和节奏。

3.在演唱过程中，适时调整音量和音色，以达到整体的和谐。

题型五：音乐欣赏与创作

题目：请创作一段简单的旋律，并用五线谱记录下来，然后描述这段旋律的情感表达。

答案：[五线谱旋律]（学生创作的旋律）

[情感描述]这段旋律以轻快的节奏和流畅的旋律线条，传达出一种欢快和愉悦的情感。

题型六：音乐知识问答

题目：简述五线谱中高音谱号和低音谱号的作用和区别。

答案：高音谱号和低音谱号分别位于五线谱的两端，它们的作用是指示音域范围。高音谱号用于记录高音区的音符，低音谱号用于记录低音区的音符。两者在形状上有所不同，高音谱号有一个向上的螺旋，而低音谱号有一个向下的圆弧。

题型七：音乐文化与历史

题目：《田野在召唤》这首歌反映了哪种文化背景？它的创作背景是什么？

答案：《田野在召唤》反映了乡村生活的美好和对自然的赞美。它的创作背景可能是作曲家在乡村生活中的体验和感受，通过音乐表达了对田园生活的向往和情感。

题型八：音乐实践与反思

题目：在学唱《田野在召