校本课程规划方案

校本课程规划方案校本课程规划方案校本课程规划方案县xx镇第一初级中学校本课程规划方案基础教育课程改革目标第六条明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，推行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”国家课程方案也明确规定：“给予学校合理而充分的课程自主权，为学校创建性地实行国家课程、就地取材地开发学校课程，为学生有效选择课程供应保障。”为了更好地贯彻落实上述精神，加速规范我校校本课程管理的步伐，弘扬学校文化，发展学校特点，特拟定校本课程开发方案以下：一、校本课程开发的整体目标：1、成立崭新的课程理念，提高学校的办学思想；探究校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、查核评论、支撑条件等，逐渐完美和从头整合校本课程系统。2、在表现校本课程与国家课程、地方课程培育目标一致性的前提下，根据本校的培育目标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵巧安排的课程，知足学生多样化发展的需求，改变学生被动接受教育的现状；培育学生自想法识、团队精神、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会心识，提高学生的人文科学修养。3、知足教师专业发展的需要，供应适合的培训，赐予教师参加开发课程的时机，改变教师不过既定课程履行者的角色，改变教师不过把课程看作教科书或科目的观点，形成一种开放、民主、科学的课程意识。转变教师教育观点和教课方式，增强学科的交错和浸透，拓展学科知识，改良知识构造。4、在保证课程的基础性和一致性的前提下，依据学校的培训目标与现有的课程和资源，独立或合作开发知足学校发展需要的校本课程，形成、表现学校的办学特点。5、汲取学生家长或有关社会专业人士参加课程开发，丰富课程资源，兼顾当地发展需要。二、校本课程开发的原则与方式：（一）开发原则1、以人为来源则。校本课程的研究与开发活动应该仔细考虑学生的需要、兴趣与经验，全部从他们的成长、发展出发。2、比率平衡原则。在校本课程开发过程中，要保证学校各种课程都据有必定比率，充散发挥它们对学生发展的不一样作用。3、综合性原则。校本课程开发大多会打破学科的限制，要求多门学科的综合，但多学科的综归其实不是简单相加，也不是将各样不一样的内容拼盘，而是学科之间的一种有机联合。只有各样内容融为一体，构成一个整体的内容，并挣脱学科印迹，才是真实意义上的综合。4、课程研制、实行、评论一体化的原则。校本课程开发应使课程的研制、实行、评论一体化。在着重课程实行的同时，经过对课程实行过程和成效的评论，反省课程方案的合理性和实行的科学性，提高课程设计的质量。5、检查、研究、实验相联合的原则。要对学校里学生的需求、教师的现状、社区的条件进行深入地检查，把这些检查结果作为校本课程开发的重要依照。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，以提高校本课程开发的有效性和科学性。（二）开发方式：校本课程开发是以学校为基地、学校自主决定、教师及有关人员宽泛参加、家长和行政管理人员指导下合作探究、共享开发成就的一种应用性课程研究活动。校本课程开发的主要门路：1、以采纳和改编为基本方式，对国家课程和地方课程进行再开发。在团队、语文、数学、物理、化学、信息技术等各课程中发现最能表现地方和学校特点，能适应当地域、本校及学生不一样发展需要的课程题材，挖掘相应的课程资源，设计有创意的课程主题和课程单元。也可借鉴、移植其余地域校本课程的开发成就。2、以新编和重组为基本方式，在国家课程计划给学校留出的空间内对校本课程进行自主开发。这类种类的开发特别要注意与“综合实践活动”课程整合，在研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育等方面进行创建性的设计与开发。特别是开发波及科学与生活、历史与社会有关的课程，以培育学生的科学兴趣和科学精神；开发与学生生活相联系的有关课程，让学生在生活中体验，在快乐中学习。校本课程开发的主体是教师，还能够与教研人员、专家合作。必需时，学生、家长及社区有关人员都可参加校本课程开发。三、校本课程的构造与科目依据学校特点和实质需要，我校暂定开发团队工作、语文、数学、物理、化学等各科校本课程。物理校本教材以《物理与生活》编写、使用为主。注：每科中的详细课程可依据局势、教师能力和学生的需求进行调整改动。四、实行与评论（一）校本课程实行的假想：1、教师培训。拟定《校本课程开发指南》作为培训教师的基本依照。它包含需要评估、校本课程开发的整体目标、校本课程开发的整体框架、校本课程开发的基本程序、校本课程开发的管理条例等。培训内容主要集中在课程（而不是学科）的知识与技术方面，教会教师自己制定一门课程的《课程大纲》，澄清课程大纲与教科书的差别，学会运用合作模式与连续模式来开发校本课程。2、申报与审议。需要申请开设校本课程的教师，写一份简要的《课程纲要》（并附《课程介绍》），提交学校课程审议委员会进行审议。课程审议委员会依照申报开发校本课程教师自己的教育教课能力及学校的教育资源等条件，对申报的课程进行初审，列入《选修课科目目录》，供应给学生选择。3、撰写《课程大纲》。确立开设校本课程的教师，须按一般格式撰写所开设课程的详细的《课程大纲》。它包含以下内容：课程目标、课程内容或活动安排、课程实行建议以及课程评论建议。4、拟定《学生选修课程目录与课程介绍》。凡经过审议的校本课程，列入《选修课科目目录与说明》（包含课时、内容、任课教师、上课地址），提供应学生选择，学生依照自己的兴趣、喜好和所需填报志愿，每学期调整一次。5、制定校本课程设置计划。联合本校的实质状况，拟定学校的校本课程设置计划。（二）校本课程评论的假想：1、教师课程实行过程评定及《课程大纲》的评论。《课程大纲》由课程审议委员会最后确立可试用性，实行过程中由学校经过听课、向学生问卷检查等形式实行查核，确立出优、良、较好、一般、差五个等级，对实行中评论为差的应停上该课。2、学生学业成绩的评定。着重过程评论，能够采纳书面知识、制作结果定量定性的评定，也能够采纳学生互评、自评、教师评、家长评等形式。3、校本课程开发方案的评论与改良建议。每学期都向学生和老师征采意见。五、校本课程开发的保障举措：校本课程的开发应该有组织、落实人员、按程序实行，并有制度、设备与经费的保证。（一）成立健全的组织1、课程审议委员会学校成立课程审议委员会，由学校领导、教师代表、家长代表等有关人员构成。学校课程审议委员会主要职责：审议校本课程开发过程中的重要决议，形成《校本课程开发方案》，拟定有关的开发与管理条例，检查与监察《校本课程开发方案》的履行状况。2、教育处主要职责：计划、履行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教课工作；组织协调各教研组与年级组的各项工作的关系，落实各项课程管理举措。3、教研组（年级组）教研组或年级组依据学校的整体安排，拟定勤学年及学期教课进度计划、教课研究活动计划；对教师进行指导，保证达成学校课程和管理的各项要求；实时反应课程实行过程中出现的问题及教师的教课需求；研究学生的实质情况，为课程管理供应依照；联系各学科教师之间的合作，以促使课程全力的形成。（二）成立有关管理制度确立以下制度：课程