第1课《中华文明的起源与早期国家》教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第1课《中华文明的起源与早期国家》教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上主备人备课成员教材分析“第1课《中华文明的起源与早期国家》教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上”本节课主要介绍中华文明起源及早期国家的发展过程。教材通过详细阐述原始社会、夏商周时期的历史背景、社会制度、政治结构、经济发展和文化特点，引导学生理解中华文明多元一体的历史格局。教材内容丰富，符合高中学生的认知水平，旨在培养学生的历史思维能力和文化素养。核心素养目标培养学生对中华文明起源和早期国家形成过程的认知，提高历史思维能力和时空观念；通过对历史事件、人物的评价和分析，发展史料实证和历史解释能力；激发学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感，培养家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了中华文明起源的基础知识，包括原始社会的基本特征、夏商周的历史概况等，对中华文明的发展有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对中华文明的历史感兴趣，具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。他们喜欢通过故事、案例来学习历史，更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解早期国家的社会结构和政治制度方面可能会遇到困难，如对分封制、宗法制的深入理解；同时，对历史事件背后的因果关系和深远影响的分析可能会感到挑战。此外，对古文材料的阅读和理解也可能成为学习的障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版《中外历史纲要上》教材。

2.辅助材料：收集夏商周时期的地图、文物图片、历史纪录片片段等，以便直观展示教学内容。

3.教室布置：划分讨论区域，准备白板和标记笔，方便学生讨论和记录。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考“中华文明是如何起源的？”，“早期国家有哪些特点？”等，激发学生的好奇心和探索欲。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的中华文明起源的基础知识，如原始社会的生活方式、夏商周的基本历史线索。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍中华文明的起源，包括原始社会的解体、夏商周三个时期的历史背景、政治制度、经济发展和文化成就。

-举例说明：通过夏商周时期的典型事例，如夏朝的建立、商汤革命、周公旦制礼作乐等，具体阐述中华早期国家的发展过程。

-互动探究：将学生分组，每组研究一个朝代，讨论其政治、经济、文化等方面的特点，并在全班分享研究成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，完成填空、选择、简答题等练习，巩固对中华文明起源和早期国家知识的掌握。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，确保每个学生都能理解和掌握课程内容。

4.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调中华文明起源和早期国家的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，以及他们认为最重要的知识点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业：要求学生阅读教材中未详细讲解的部分，并撰写一篇关于中华文明起源的小论文，以加深对课程内容的理解。知识点梳理1.中华文明的起源

-原始社会的特点及其解体

-母系氏族社会向父系氏族社会的转变

-龙山文化等史前文化遗址的发现及其意义

2.夏朝的建立

-夏朝的建立者、建立时间及其历史地位

-夏朝的政治制度特点（如禅让制）

-夏朝的社会经济状况

3.商朝的兴衰

-商汤革命与商朝的建立

-商朝的政治制度（如分封制、宗法制）

-商朝的经济与文化成就（如甲骨文）

4.周朝的建立与发展

-周武王灭商与周朝的建立

-周公旦制礼作乐及其对后世的影响

-周朝的分封制和宗法制度

-周朝的经济与文化发展

5.春秋战国时期的变革

-春秋战国时期的社会变革背景

-春秋战国时期的主要思想流派及其代表人物

-春秋战国时期的文化成就与影响

6.早期国家的发展特点

-从部落联盟到国家形成的演变

-早期国家的政治结构和社会制度

-早期国家的经济发展和文化特征

7.历史事件与人物的评价

-对夏商周时期重要历史事件的评价

-对夏商周时期重要历史人物的评价

-对春秋战国时期思想文化的评价

8.中华文明起源与早期国家的历史意义

-中华文明起源对中华民族认同感的影响

-早期国家的发展对后世政治、经济、文化的影响

-中华文明在世界文明史中的地位和贡献课后作业1.简答题

请简述夏朝的建立过程及其历史意义。

答案：夏朝是由大禹建立的，标志着中国历史上第一个国家的产生，结束了原始社会，进入了阶级社会和奴隶制时代。夏朝的建立对后世的政治制度、经济发展和文化传承产生了深远影响。

2.论述题

请结合教材内容，论述周朝分封制的主要特点和作用。

答案：周朝分封制的主要特点是将国家领土分封给王族、功臣和亲信，建立诸侯国。这一制度加强了中央与地方的联系，稳定了周朝的统治，促进了地方经济的发展和文化交流。

3.分析题

分析商朝甲骨文的历史价值，并举例说明。

答案：商朝甲骨文是中国最早的成体系的文字，对研究商朝的历史、社会、宗教、文化等方面具有极高的价值。例如，甲骨文中记载的祭祀活动，反映了商朝的宗教信仰和社会组织结构。

4.素材题

阅读以下材料，回答问题。

材料：周公旦制定《周礼》，规定了一系列礼仪制度，包括祭祀、宴享、丧葬等，对周朝社会秩序产生了深远影响。

问题：周公旦制礼作乐的意义是什么？

答案：周公旦制礼作乐的意义在于规范了周朝的社会秩序，强化了等级制度，维护了统治阶级的权威，对后世的政治制度和文化传统产生了深远影响。

5.探究题

请结合教材内容，探究春秋战国时期百家争鸣的历史背景及其对后世的影响。

答案：春秋战国时期，随着社会变革和思想解放，出现了百家争鸣的局面。这一时期的思想家们对各种问题进行了广泛的探讨，为后世提供了丰富的思想资源，对中国哲学、文化、政治等方面产生了深远影响。例如，儒家思想强调仁爱、礼治，道家主张无为而治，法家强调法治等，都对中国古代和现代的政治、文化产生了重要影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了历史人物故事，通过生动的故事情节，帮助学生更好地理解历史背景和事件。

2.利用多媒体资源，如历史纪录片、虚拟博物馆等，为学生提供直观的历史场景和文化背景，增强学生的感官体验。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.教学评价方面，评价体系过于单一，未能充分考虑学生的个体差异，导致部分学生对学习缺乏积极性。

3.教学内容方面，对某些知识点讲解不够深入，未能充分挖掘教材中的深度内容，学生的历史思维能力和分析能力提升有限。

（三）改进措施

1.针对课堂讨论参与度不高的问题，我计划调整课堂讨论的形式，如采取小组合作、角色扮演等方法，确保每个学生都能参与到讨论中，提高学生的参与度和互动性。

2.为了解决评价体系单一的问题，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小论文撰写等，以全面评估学生的学习成果，并鼓励学生发挥自己的特长。

3.在教学内容方面，我将