第5单元 19 一棵小桃树2023-2024学年七年级下册语文高效课堂教学设计

第5单元19一棵小桃树2023-2024学年七年级下册语文高效课堂教学设计主备人备课成员教材分析“第5单元19一棵小桃树2023-2024学年七年级下册语文高效课堂教学设计”本节课选自人教版七年级下册第五单元，课文《一棵小桃树》是贾平凹的一篇散文。文章通过讲述作者童年时种下的小桃树的生长过程，展现了小桃树顽强的生命力，以及作者对小桃树的深厚情感。本文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的文学素养和审美情趣，同时引导学生感悟生活中的美好与坚韧。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《一棵小桃树》，培养学生理解词语、句子、段落的能力，提升语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章的象征意义，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：感受作者对小桃树的深厚情感，理解其中蕴含的中华民族传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生在阅读中感受美的能力，提升审美情趣，激发创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段基本的语文知识和阅读理解能力，能够理解并分析简单的文学作品，对散文有初步的认识。

2.学习兴趣：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界和生活故事有较高的兴趣。学习能力：具备一定的阅读和表达能力，能够参与课堂讨论。学习风格：喜欢互动和体验式的学习，对直观形象的教学内容更容易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解散文的深层含义和象征手法可能存在难度；对作者情感变化的把握可能不够准确；在写作表达时，可能难以运用类似的象征手法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解课文背景和作者简介，引导学生理解散文的象征意义。

2.讨论法，组织学生分组讨论小桃树的成长与作者心路历程的关系。

3.情境教学法，通过模拟小桃树的生长环境，让学生体验作者的情感变化。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示课文重点内容、作者照片和生长周期图。

2.教学软件，利用互动教学软件进行课堂问答和练习。

3.网络资源，引入相关网络资源，如视频、音频，增强学生的学习体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，“你们有没有种过植物，它们给你带来了什么感受？”

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的散文特点，引导学生思考本节课的学习目标。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《一棵小桃树》的作者贾平凹，讲解散文的背景和主题。

-举例说明：通过课文中的具体描写，如小桃树的生长过程，说明作者对小桃树的情感变化。

-互动探究：分组讨论，每组选择文中一个段落，分析作者的情感和象征意义。

3.阅读理解（约10分钟）

-学生活动：自主阅读课文，标注不理解或感受深刻的句子。

-教师指导：巡视课堂，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文内容。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成练习题，如填空、选择题，测试对课文内容的理解。

-教师指导：批改练习题，对学生的错误进行讲解和纠正。

5.拓展活动（约15分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，准备一个小型的演讲或表演，展示对小桃树的理解。

-教师指导：提供反馈，鼓励学生的创意和表达。

6.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调散文的象征意义和作者的情感表达。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：写一篇关于自己种植的植物或生活中的一个小事物的散文，要求运用象征手法。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。学生学习效果1.学生能够理解并分析《一棵小桃树》中的象征意义，认识到小桃树代表了作者的成长历程和对生活的态度。

2.学生通过讨论和互动探究，提高了对散文的阅读理解能力，能够准确把握作者的写作意图和情感变化。

3.学生掌握了散文的基本写作技巧，如细节描写、情感表达等，能够在自己的写作中运用这些技巧。

4.学生通过练习题和拓展活动，加深了对课文内容的理解，能够独立完成相关的阅读和写作任务。

5.学生在学习过程中，培养了观察生活中的细节和感悟生活的能力，能够从日常生活中发现写作的素材。

6.学生在小组合作中，提高了沟通和协作能力，学会了倾听他人的意见和表达自己的观点。

7.学生通过教师的反馈和指导，及时纠正了自己的错误理解，提高了学习效率。

8.学生在学习后，能够将所学的散文知识和技巧应用到其他文学作品的学习中，提高了整体的文学素养。

9.学生在完成作业时，能够创造性地运用象征手法，表达自己的情感和思考。

10.学生通过本节课的学习，对散文产生了更深的兴趣，激发了进一步探索文学的热情。板书设计①《一棵小桃树》作者简介：贾平凹

②重点词语：顽强、茁壮、渴望、挫折

③重点句子：

-“小桃树长得虽不高，但枝叶繁茂，像一个个绿色的梦。”

-“它经历了风霜雨雪，却依然顽强地生长。”

-“小桃树啊，你是我心中的希望。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。尤其是在互动探究环节，学生能够主动参与讨论，表达自己的理解和感受。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论后能够有序地展示自己的成果，小组成员之间配合默契，能够清晰地表达本组的观点，展示了对课文内容的深入理解。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，对课文内容有了较好的掌握。但在一些细节理解上，仍有部分学生存在误解，需要教师在后续教学中加以指导。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，大部分学生的作业质量较高，能够运用所学的象征手法进行创作，表达自己的情感和思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。

-对小组讨论成果展示中表现优秀的小组进行表扬，同时对其他小组提出改进建议。

-对随堂测试中存在的问题进行讲解和纠正，帮助学生理解课文内容。

-对作业完成情况进行点评，对优秀作业进行展示，对需要改进的地方提出建议。

-针对学生