第12课《台阶》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

第12课《台阶》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《台阶》是统编版语文七年级下册中的一篇课文，通过讲述一个农村家庭修建台阶的过程，展现了父亲坚韧不拔的奋斗精神和家庭生活水平的提高。本节课旨在让学生理解文章的深层含义，感受人物的内心世界，培养对劳动人民的敬意。课文语言朴实，寓意深刻，与学生的生活实际有较强关联，易于引发学生的共鸣和思考。通过本节课的学习，学生将掌握分析人物形象、理解象征意义等阅读技巧。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。学生将通过阅读《台阶》，提升对文本的解读能力和语言表达能力，培养观察、分析人物形象的能力，以及理解象征和隐喻的深层含义。同时，通过感受文中父亲的形象，培养学生的审美情趣，激发对劳动人民的尊重和敬仰，进一步传承和弘扬中华民族勤劳、朴实的传统美德。学情分析本节课面对的学生为七年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。在知识方面，学生已掌握基本的文学常识和阅读技巧，能够理解文章的字面意思。在能力方面，他们能够进行简单的文本分析和人物描写，但深入挖掘文章内涵和象征意义的能力尚显不足。

在素质方面，学生具有一定的观察力和思考能力，但往往缺乏持续性和深度。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、注意力分散等问题，这些习惯可能会影响他们对文本深层含义的理解。

另外，学生对劳动人民的生活体验相对较少，可能难以深刻体会到课文中父亲修建台阶过程中的艰辛与坚持。因此，在教学中需要引导学生结合自己的生活经验，激发他们的共鸣，帮助他们更好地理解课文内容，培养对劳动的尊重和对劳动者的敬意。教学资源准备1.教材：统编版语文七年级下册，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与《台阶》课文相关的图片、背景资料，以及作者相关视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置讨论区，以便学生分组讨论。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示农村老式台阶的图片，引导学生观察并提问：“你们知道台阶在农村家庭中有什么特殊意义吗？”

-学生自由发言，教师总结台阶在农村家庭中象征着地位和尊严。

-提出本节课主题：“今天我们将学习一篇关于台阶的故事，通过这个故事，我们将了解一个农村家庭的奋斗历程。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍课文背景，包括作者信息和课文主要内容。

-讲解课文第一段，引导学生理解“台阶”的象征意义，分析父亲的形象。

-通过提问和讨论，让学生找出文中描写父亲修建台阶过程中的关键词语，感受父亲的坚韧和毅力。

-用时5分钟

-分析文中父亲与儿子的关系，引导学生理解家庭内部的亲情和责任感。

-用时5分钟

-讲解课文最后一段，引导学生理解“台阶”背后的深层含义，如家庭地位的提升、个人奋斗的价值等。

-用时5分钟

-教师总结全文，强调课文传达的价值观和核心素养。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组讨论：假设你是课文中的儿子，你会如何向父亲表达你对他的敬意和感激？

-用时5分钟

-每组选代表分享讨论成果，其他学生倾听并给予反馈。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对课文中的父亲有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结并给予评价。

-教师提问：“你们认为课文中的父亲修建台阶的过程与我们的学习生活有什么相似之处？”

-学生回答，教师引导他们发现学习生活中的坚持和努力。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调核心素养的培养。

-布置作业：写一篇关于自己家庭中某个象征意义的物品的短文，要求结合课文所学，体现个人感悟。

-教师鼓励学生在生活中发现和学习劳动人民的优秀品质，传承和弘扬中华民族的传统文化。知识点梳理一、课文背景及作者简介

-课文《台阶》出自统编版语文七年级下册，作者史铁生。

-课文通过讲述一个农村家庭修建台阶的过程，展现了父亲坚韧不拔的奋斗精神和家庭生活水平的提高。

二、课文内容梳理

1.课文结构

-课文分为三个部分：父亲决定修建台阶、父亲修建台阶的过程、台阶建成后的家庭变化。

2.人物形象

-父亲：勤劳、朴实、坚韧、有远见。

-儿子：对父亲充满敬意，愿意帮助父亲实现目标。

3.故事情节

-父亲观察别人家的台阶，决定修建自家台阶。

-父亲捡拾石板，准备修建台阶的材料。

-父亲开始修建台阶，经历艰辛，但始终坚持。

-台阶建成，家庭地位提高，父亲却因劳累过度生病。

4.象征意义

-台阶：象征家庭地位、尊严和父亲奋斗的目标。

-石板：象征父亲坚韧的品质和努力的过程。

三、写作特色

1.语言风格

-课文语言朴实，贴近生活，易于引起学生共鸣。

2.叙事手法

-通过父亲与儿子的对话，展现家庭内部的亲情和责任感。

-通过父亲修建台阶的过程，表现父亲的坚韧和毅力。

四、核心素养目标

1.语言建构与运用

-理解课文内容，分析人物形象，体会作者情感。

-学习课文的写作手法，提高自己的写作能力。

2.思维发展与提升

-通过对课文的分析，培养观察、分析和概括能力。

-理解课文中的象征意义，提升思维深度。

3.审美鉴赏与创造

-感受课文中的美好情感，培养审美情趣。

-学习课文的写作技巧，提高自己的审美创造力。

4.文化理解与传承

-了解农村家庭的生活状态，尊重和传承劳动人民的优秀品质。

-弘扬中华民族勤劳、朴实的传统美德。

五、课后拓展

1.深入理解课文内容，思考父亲修建台阶的意义。

2.结合自己的生活体验，谈谈对课文的理解和感悟。

3.以“台阶”为题，写一篇作文，要求结合课文所学，体现个人感悟。板书设计①课文重点知识点：

-台阶的象征意义

-父亲的性格特点

-家庭地位的变化

②重点词语：

-坚韧、毅力、尊严、奋斗、目标

③重点句子：

-“父亲说，人活一口气，我不能让人家小看。”

-“台阶，是父亲用心血和汗水一级一级筑起来的。”

-“那片石板，父亲却像搬走他自己生命的一部分。”典型例题讲解例题一：分析课文标题“台阶”的象征意义。

答案：课文标题“台阶”不仅指实际的物理台阶，更象征着家庭地位的提升、父亲奋斗的目标和人生价值的体现。台阶的修建过程反映了父亲坚韧不拔的精神和对家庭的责任感。

例题二：描述父亲在修建台阶过程中的性格特点。

答案：父亲在修建台阶的过程中表现出坚韧、勤劳、有远见和自尊的特点。他不畏艰辛，坚持自己的目标，希望通过修建台阶来提升家庭的地位。

例题三：解释课文中的句子“父亲说，人活一口气，我不能让人家小看。”的含义。

答案：这句话表达了父亲对尊严的重视和对自己价值的坚持。他认为人应该有志气，不能让别人瞧不起，修建台阶就是他实现这一目标的实际行动。

例题四：讨论课文中的父亲与儿子的关系。

答案：课文中的父亲与儿子的关系是温馨而充满敬意的。儿子虽然年幼，但能够理解父亲的心愿，并在力所能及的范围内帮助父亲，体现了家庭成员间的相互支持和理解。

例题五：结合课文，谈谈你对“劳动人民勤劳朴实的品质”的理解。

答案：课文通过父亲修建台阶的过程，展现了劳动人民勤劳朴实的品质。他们在艰苦的条件下，通过不懈的努力，不断提升自己的生活水平，这种精神值得我们学习和传承。

补充说明：

-在分析课文标题的象征意义时，可以引导学生思考其他可能的象征元素，如石板、汗水等，并讨论它们在文中的意义。

-在描述父亲性格特点时，可以让学生结合文中的具体描写，如父亲捡拾石板、不畏艰辛等，来具体分析。

-在解释重点句子时，可以让学生尝试用自己的话来复述句子的含义，以加深理解。

-在讨论父亲与儿子的关系时，可以让学生思考自己在家庭中的角色，以及如何与家人相互支持。

-在谈论劳动人民品质时，可以结合学生的生活经验，讨论在现代社会中如何继承和发扬这些品质。教学反思这节课我们学习了《台阶》这篇文章，通过深入分析课文内容，我发现学生们对父亲的形象有了更加深刻的理解。在课堂上，我尽量引导学生去感受父亲的坚韧和毅力，以及他对家庭的责任感。现在回想起来，我觉得在教学过程中有一些做得好的地方，也有一些需要改进的地方。

课堂上，我注意到学生们对课文中的象征意义比较感兴趣，他们能够积极地参与到讨论中来，对台阶、石板等元素在文中的象征意义有了自己的见解。这让我感到欣慰，说明学生们已经具备了初步的文学鉴赏能力。同时，通过小组讨论的形式，学生们也能够更好地表达自己的想法，这有助于培养他们的合作精神和沟通能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在分析父亲性格特点的时候，部分学生还是显得有些迷茫，他们难以用准确的语言来描述父亲的形象。我觉得这里可能是因为我对课文的解读没有做到深入浅出，没有很好地引导学生去挖掘文中的细节。下次教学时，我需要更加注重对课文细节的解读，帮助学生更好地理解人物形象。

另外，在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够放松。我需要在今后的教学中更加注重营造一个轻松、自由的学习氛围，让学生们能够更加自信地表达自己的看法。

在布置作业方面，我觉得这次作业的设计还是有一定效果的。让学生结合自己的生活体验来写作，既能够帮助他们更好地理解课文内容，也能够激发他们的创造力和想象力。下次我会尝试设计更多具有启发性的作业，以进一步提高学生的学习兴趣。课堂课堂评价：

在进行课堂评价时，我采用了多种方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够直接了解学生对课文内容的理解程度。例如，在分析父亲修建台阶的过程中，我会问学生：“你们认为父亲在这个过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”这样的问题可以检验学生对课文细节的把握和对人物心理活动的理解。

其次，我通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习态度和参与程度。在小组讨论环节，我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见，并能够提出有价值的观点。此外，我还会观察学生在课堂上的表情和反应，以判断他们对课文内容的兴趣和接受程度。

测试也是一种重要的评价方式。在课堂结束前，我会进行一些小测试，如让学生简要概括课文的主题思想，或者分析某个重要段落的作用。这样的测试不仅能够检验学生的学习效果，还能够让我及时发现并解决学生在理解上的问题。

作业评价：

在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真的批改和详细的点评。我注重对学生的写作思路、语言表达和创造力进行评价，而不仅仅是纠错。在批改作文时，我会给出具体的建议，如如何更好地结合课文内容，如