定语从句课程设计

定语从句课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解定语从句的概念，识别并区分限制性定语从句和非限制性定语从句。

2.学生能够运用关系代词（who、which、that等）和关系副词（where、when、why等）正确构成定语从句。

3.学生能够分析并改写复杂句子中的定语从句，使之句子结构清晰、表达准确。

技能目标：

1.学生能够通过例句分析和练习，熟练运用定语从句进行句子拓展，提高写作表达能力。

2.学生能够运用定语从句进行文章阅读理解，提高阅读速度和信息提取能力。

情感态度价值观目标：

1.学生在学习过程中培养对英语语法学习的兴趣，形成积极的学习态度。

2.学生通过定语从句的学习，增强合作意识，培养团队精神，共同提高英语水平。

3.学生能够认识到语法知识在实际语言运用中的重要性，提高跨文化交际能力。

课程性质：本课程为英语语法教学，针对学生已掌握的基本句型进行拓展，提高句子表达能力和阅读理解能力。

学生特点：学生处于中学阶段，具有一定的英语基础，对语法知识有一定的了解，但定语从句的使用尚不熟练。

教学要求：教师需通过生动的实例和互动式的教学活动，引导学生掌握定语从句的知识点，并注重培养学生的实际运用能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当指导，使全体学生都能达到课程目标。同时，关注学生的情感态度价值观培养，提高学生的综合素质。

二、教学内容

本节教学内容以人教版《英语》八年级下册第三单元“形容词性从句”为主要依据，围绕定语从句展开以下教学：

1.定语从句的定义及分类

-限制性定语从句

-非限制性定语从句

2.关系词的用法

-关系代词（who、which、that、whom、whose等）

-关系副词（where、when、why等）

3.定语从句的构成及注意事项

-定语从句引导词的选择

-定语从句的句子结构

-定语从句与先行词的关系

4.定语从句的改写与运用

-将定语从句转换为简单句

-在写作中灵活运用定语从句进行句子拓展

5.定语从句在阅读理解中的应用

-提取关键信息，提高阅读速度

-分析长难句，提高阅读理解能力

教学内容安排与进度：

第一课时：定语从句的定义及分类，关系词的用法

第二课时：定语从句的构成及注意事项，改写与运用

第三课时：定语从句在阅读理解中的应用，巩固练习

三、教学方法

针对定语从句的教学内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：

-对于定语从句的基本概念、分类和关系词用法等理论知识，采用讲授法进行教学，让学生系统掌握定语从句的相关知识。

-讲授过程中注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，提高课堂互动性。

2.案例分析法：

-选取典型的例句，分析定语从句的结构和用法，让学生通过实际案例理解并掌握定语从句的构成规律。

-鼓励学生自主分析、讨论案例，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

3.讨论法：

-将学生分成小组，针对特定问题或场景进行讨论，让学生在实践中运用定语从句，提高口语表达能力。

-教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时纠正错误，引导学生深入探讨。

4.情境教学法：

-创设真实的语言环境，让学生在特定情境中使用定语从句，增强学生的语感。

-通过角色扮演、故事接龙等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

5.互动式教学法：

-设计互动环节，如问答、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

-鼓励学生积极参与，培养合作精神，提高学生的团队协作能力。

6.任务型教学法：

-布置课后任务，如写作练习、阅读理解等，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。

-对任务完成情况进行评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

7.多元智能教学法：

-关注学生的个体差异，针对不同学生的智能特点，采用不同的教学手段，如视觉、听觉、动手操作等，满足学生的多元化学习需求。

四、教学评估

为确保定语从句教学的有效性，设计以下评估方式，全面客观地反映学生的学习成果：

1.平时表现：

-课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问、互动等方面的积极性，鼓励学生主动参与课堂活动。

-小组合作：评价学生在小组讨论、情境表演等活动中的表现，关注学生的团队合作精神和沟通能力。

2.作业评估：

-定期布置与定语从句相关的书面作业，如填空、改写句子、写作等，评估学生对知识点的掌握程度。

-对作业进行详细批改和反馈，指导学生及时查漏补缺，提高学习效果。

3.课堂测试：

-安排随堂测试，检验学生对定语从句知识点的掌握和应用能力。

-测试题型包括选择题、填空题、改错题和翻译题等，全面考察学生的语法知识。

4.期中和期末考试：

-设定包括定语从句知识点的考试内容，评估学生在整个学期内的学习进步。

-考试形式包括书面考试和口语测试，确保评估学生的综合语言运用能力。

5.自我评估与同伴评估：

-引导学生进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足，培养学生自我监控和自我管理能力。

-开展同伴评估，让学生相互评价，提高学生的评价能力和批判性思维。

6.创新与实践评估：

-鼓励学生在日常学习中尝试创新性表达，如撰写创意句子、制作语法海报等，评估学生的创新能力和实践能力。

-对学生的创新成果进行展示和评价，提高学生的自信心和成就感。

7.持续跟踪与反馈：

-教师持续关注学生的学习进步，定期与学生交流，了解学习困惑，给予个性化指导。

-家长参与评估，了解孩子的学习情况，与教师共同关注学生的成长。

五、教学安排

为确保定语从句的教学质量和进度，制定以下教学安排：

1.教学进度：

-整个定语从句教学内容分为三个阶段，分别为基本概念与关系词学习、定语从句构成与运用、综合应用与巩固。

-每个阶段分配适当课时，确保学生充分理解并掌握相关知识。

-针对不同学生的学习进度，适当调整教学节奏，确保全体学生跟上课程。

2.教学时间：

-每周安排2个课时进行定语从句的教学，每课时40分钟，共计80分钟。

-利用课外时间，如自习课、辅导课等，为学生提供额外的学习机会和辅导。

-在课程结束后，安排复习课，帮助学生巩固所学知识。

3.教学地点：

-定语从句教学主要在教室进行，确保教学环境安静、舒适。

-根据教学需求，可适当调整教学地点，如语音室、多媒体教室等，以丰富教学手段和激发学生学习兴趣。

4.考虑学生实际情况：

-根据学生的作息时间，合理安排教学时段，避免影响学生的休息和课余生活。

-结合学生的兴趣爱好，设计相关教