期中检测卷2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

期中检测卷2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）期中检测卷2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年九年级上册英语期中检测卷的配套教学设计，重点涵盖牛津译林版教材第三、第四单元的核心知识点，包括词汇、句型、语法以及阅读理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：第三单元主要讲述了有关友谊的故事，涉及一般过去时态和现在完成时态的运用，第四单元则围绕购物主题，介绍了购物场景中的日常用语及一般将来时态。这些内容与学生在之前学习中掌握的语法、词汇和句型有密切关联，有助于巩固和拓展学生的英语知识。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用第三、第四单元的词汇和句型进行交流，准确使用一般过去时态、现在完成时态和一般将来时态描述事件和计划。

2.文化意识：培养学生对友谊和购物场景中文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及相关的词汇和日常用语。在第三、第四单元的学习中，学生对单元主题有所了解，并能运用一些关键句型和词汇进行简单交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异。大部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动。他们在听力和口语方面表现出较强的能力，但在写作和语法运用上可能存在不足。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对一般过去时态和现在完成时态的区分和运用可能存在混淆。

-在阅读理解方面，可能对长句和复杂句子的理解不够深入。

-在写作表达时，可能难以准确运用所学词汇和句型进行描述和表达。

-在实际交流中，可能因为文化差异导致语言表达不够自然和地道。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备牛津译林版九年级上册英语教材，以及期中检测卷配套的练习资料。

2.辅助材料：准备与第三、第四单元主题相关的图片、购物场景的图表以及英文视频片段，以增强学生的学习兴趣和实际语境感知。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，以便于学生进行小组活动和互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对期中检测卷复习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道期中检测卷对我们意味着什么吗？它与我们日常学习有什么关系？”

-展示一些往年期中检测卷的题型和题目，让学生初步感受检测卷的结构和难度。

-简短介绍期中检测卷的复习策略和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.期中检测卷结构及题型介绍（10分钟）

目标：让学生了解期中检测卷的结构和题型，为复习做好准备。

过程：

-讲解期中检测卷的组成部分，包括听力、单选、完形填空、阅读理解、书面表达等。

-详细介绍每种题型的特点和答题技巧，使用示例题目帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解如何应用所学知识解决实际问题。

3.重点知识点复习（25分钟）

目标：通过复习，让学生巩固第三、第四单元的重点知识点。

过程：

-选择第三、第四单元的关键词汇、句型和语法点进行复习。

-使用图表或思维导图帮助学生梳理知识点，强化记忆。

-通过练习题目，让学生实际运用所学知识，巩固记忆。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对一个单元选择一个主题进行深入讨论，如友谊主题或购物场景。

-小组内讨论该主题相关的语言点和实际应用，包括如何使用相关词汇和句型。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对重点知识点的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关的语言点和实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调期中检测卷复习的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括期中检测卷的结构、题型、重点知识点复习等。

-强调期中检测卷复习在巩固学习成果、提高应试能力方面的重要性。

-布置课后作业：让学生针对本节课复习的知识点，完成一套模拟的期中检测卷，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《牛津英语阅读系列》中关于友谊的故事，让学生进一步理解友谊的不同层面和文化差异。

-《英语学习》杂志中有关购物场景的对话和短文，让学生在实际语境中学习更多相关词汇和表达。

-《英语语法精讲精练》中关于一般过去时态、现在完成时态和一般将来时态的练习题，帮助学生巩固语法知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并整理第三、第四单元主题相关的英文文章或视频，分享给同学，共同学习和讨论。

-鼓励学生创作一篇关于友谊或购物场景的英语短文，尝试运用本节课所学的词汇和句型。

-建议学生自主查找有关英语学习的网站和资源，如英语听力练习、语法讲解等，进行自我提升。

-让学生尝试编写一些期中检测卷的模拟题目，并与同学互相批改，提高自己的命题和评估能力。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与他人用英语进行交流，提高口语表达能力。

-建议学生关注英语学习的微信公众号或APP，获取更多的学习资源和资讯。

-让学生尝试用英语描述自己的日常生活，记录在学习日记中，培养英语写作习惯。

-鼓励学生观看英文电影或电视剧，提高英语听力理解能力，同时学习地道的英语口语表达。

-让学生自主探究英语国家的生活习惯和文化，增加对英语国家文化的了解，为跨文化交流打下基础。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-现在完成时态的构成和用法

-一般将来时态的构成和用法

-第三单元重点词汇（如：friendship,experience,adventure等）

-第四单元重点词汇（如：shopping,product,price等）

②重点词汇：

-第三单元：friendship,experience,adventure,enjoyable,unforgettable等

-第四单元：shopping,product,price,discount,purchase等

③重点句型：

-第三单元：I(have)experienced...;Wehadanunforgettableadventure...

-第四单元：Iamgoingtobuy...;Hewillpurchaseanew...;Thepriceoftheproductis...课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和讨论过程中，教师会针对重点知识点进行提问，检查学生对知识点的理解和掌握程度。通过学生的回答，教师可以及时发现学生对某些知识点的误解或掌握不牢固的情况，并给予及时的指导和解释。

-观察：教师在课堂上会观察学生的参与程度、反应速度和合作交流情况。观察学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够与同学有效沟通，以及是否能够独立思考和解决问题。

-测试：在课程进行到一定程度时，教师会安排一些小测验或练习，以测试学生对知识点的掌握情况。这些测试可以帮助教师了解学生的进步和存在的问题，为后续教学提供依据。

具体操作如下：

①在讲解一般过去时态、现在完成时态和一般将来时态时，教师通过提问学生不同时态的构成和用法，检查学生的理解程度。

②在小组讨论环节，教师观察学生的讨论内容和互动情况，评估学生的合作能力和语言运用能力。

③通过小测验或练习，测试学生对第三、第四单元重点词汇和句型的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，包括期中检测卷模拟题目、英语短文写作等。在批改过程中，教师会关注学生的语言表达、语法运用和逻辑结构等方面，及时发现和纠正错误。

-点评：在作业批改后，教师会给出具体、详细的点评，包括学生的优点和需要改进的地方。点评旨在帮助学生认识到自己的进步和不足，鼓励学生继续努力。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并根据教师的建议进行调整和改进。

具体操作如下：

①在批改期中检测卷模拟题目时，教师会重点关注学生对于不同题型的掌握情况，以及对于重点知识点的运用能力。

②在点评英语短文写作作业时，教师会指出学生在词汇选择、句型运用和文章结构方面的优点和不足。

③教师会鼓励学生根据点评和反馈，进行自我反思和修正，不断提高自己的英语水平。重点题型整理1.阅读理解题

题目：阅读以下关于友谊的短文，回答问题。

Onceuponatime,therewasaboynamedTomwhohadagoodfriendnamedJerry.Theydideverythingtogetherandwerebestfriends.Oneday,Tomlosthisfavoritebookandhewasverysad.JerryfoundthebookandreturnedittoTom,whichmadeTomfeelhappyagain.Theyknewthattruefriendshipwasabouthelpingeachotherandbeingthereforoneanother.

问题：

-WhatdidTomlose?

-WhoreturnedthebooktoTom?

-Whatistruefriendshipaccordingtothepassage?

答案：

-Tomlosthisfavoritebook.

-JerryreturnedthebooktoTom.

-Truefriendshipisabouthelpingeachotherandbeingthereforoneanother.

2.语法填空题

题目：根据上下文，填入适当的词语。

I(1)_______(be)goingtotheparkwithmyfamilythisweekend.We(2)_______(have)apicnicthere.Mymother(3)_______(prepare)somedeliciousfoodforus.We(4)_______(enjoy)ourtimetogether.

答案：

-am

-aregoingtohave

-ispreparing

-willenjoy

3.句子改写题

题目：将下列句子改为一般过去时。

-"Theyareplayingsoccerinthepark."

-"Wewillvisitthemuseumtomorrow."

答案：

-Theyplayedsoccerinthepark.

-Wevisitedthemuseumyesterday.

4.写作题

题目：假设你是李华，你的朋友邀请你参加他的生日派对。写一封感谢信。

DearPeter,

Iwanttosaythankyouforinvitingmetoyourbirthdayparty.Ihadagreattimeandenjoyedallthegamesandfood.Yourcakewasdeliciousandthepresentsyougavemewerewonderful.Ifeelluckytohaveafriendlikeyou.Thankyouagainforamemorableday.

Bestwishes,

LiHua

5.口语交际题

题目：模拟以下情景，编写对话。

情景：你和你的朋友在讨论周末的计划。

A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:I'mplanningtogotothemountainsforahike.Wouldyouliketojoinme?

A:Thatsoundsgreat!I'dlovetogohikingwithyou.

B:Good!Wecanleaveearlyinthemorning.

答案：

A:Whatareyougoingto