看一看（二）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

看一看（二）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：看一看（二）

2.教学年级和班级：三年级上册数学北师大版

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.数学抽象：通过观察和操作活动，让学生体会和理解平面图形的特点，培养学生的抽象思维能力。

2.逻辑推理：让学生通过观察、操作和交流，发现图形的规律，培养学生的逻辑推理能力。

3.数据处理：让学生通过观察和操作，对数据进行处理和分析，培养学生的数据处理能力。

4.空间观念：让学生通过观察和操作，建立空间观念，培养学生的空间观念。学情分析考虑到三年级学生的认知发展特点，他们对平面图形的认识已经初步建立，但还需要进一步的巩固和提升。大部分学生能够识别和命名常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形等，并能理解它们的基本属性。然而，对于图形的对称性、周长和面积的计算等概念，部分学生可能还较为模糊。

在观察和操作方面，学生已经具备一定的能力，能够通过实际操作来探索和发现图形的特性。然而，部分学生在逻辑推理和抽象思维方面可能还存在一定的困难，需要通过具体的实践活动和引导来帮助他们建立图形规律的认识。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有直接影响。对于那些积极参与、主动思考的学生，课程的学习将会更加顺利；而对于那些较为被动、不愿意参与的学生，教师需要采取适当的策略来激发他们的学习兴趣和参与度。

总体来说，三年级学生在平面图形的认识和理解上已有一定的基础，但还需要通过具体的教学活动来进一步提升他们的数学抽象、逻辑推理、数据处理和空间观念等核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）引导发现法：通过提出问题，引导学生主动观察和操作，发现图形的规律和特性。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和实践，促进学生之间的交流和合作，共同解决问题。

（3）实践活动法：让学生通过实际操作和实践活动，增强对图形概念的理解和应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备展示图形和动画，帮助学生更直观地理解和认识图形的特点。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，提供丰富的学习资源和练习题，提高学生的学习效果。

（3）实物教具：使用实物教具，如几何模型和卡片，让学生触摸和观察，增强对图形的感知和认识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“看一看（二）”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道平面图形的特点吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于平面图形的图片或视频片段，让学生初步感受平面图形的魅力或特点。

简短介绍平面图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平面图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平面图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解平面图形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍平面图形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.平面图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平面图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的平面图形案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平面图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用平面图形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平面图形相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平面图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平面图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平面图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调平面图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用平面图形。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于平面图形的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学绘本：推荐学生阅读与平面图形相关的数学绘本，如《形状大冒险》、《图形国的奥秘》等，通过故事的形式帮助学生理解和掌握平面图形的知识。

（2）网络资源：提供一些关于平面图形的教学视频和互动游戏，如国家地理儿童版块的“形状探秘”游戏，帮助学生在趣味中学习平面图形。

（3）实践活动：鼓励学生在家中或学校里寻找平面图形的实例，如家具、建筑物、文具等，并尝试进行分类和归纳。

2.拓展建议：

（1）让学生结合绘本内容，绘制自己喜欢的平面图形，并编写一个小故事，以增强学生对平面图形的理解和创意思维。

（2）组织学生进行平面图形的手工制作活动，如用纸张折叠出不同的平面图形，提高学生的动手能力和创造力。

（3）鼓励学生在课余时间与家长或朋友一起玩平面图形的互动游戏，如拼图、几何拼接等，增进亲子关系，提高几何思维能力。

（4）邀请家长参与平面图形的主题家长会，让家长了解学生在学校的学习情况，并分享家庭中关于平面图形的有趣发现和实践经验。

（5）定期举办平面图形的创意作品展示活动，让学生展示自己的作品，提高学生的自信心和表达能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，教师应设计不同难度的问题，以了解学生对平面图形知识的理解程度。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，鼓励学生思考和表达。

（2）观察：教师应关注学生在课堂活动中的参与程度，观察他们与同学合作、交流的情况，以及他们在实践活动中的表现。

（3）测试：在课程结束后，教师可以设计一份关于平面图形的测试卷，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试卷应包括不同难度的题目，涵盖平面图形的定义、性质、分类等方面。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，注意学生的解题思路、方法及书写规范。在批改过程中，教师应及时记录学生的错误类型和问题所在。

（2）作业点评：在课堂上有针对性地对学生的作业进行点评，表扬作业完成优秀的学生，鼓励他们继续努力。同时，对于作业中出现的问题，教师应给予学生解答指导和改进建议。

（3）作业反馈：教师应定期向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进步和不足之处。在反馈过程中，教师应注意保护学生的自尊心，鼓励他们积极面对问题，寻找解决办法。

3.学生自评和互评：

鼓励学生进行自评和互评，以培养学生的自我反思和评价能力。

（1）自评：学生在完成作业后，可以对自己的作业进行自我评价，思考自己在解题过程中遇到的困难和解决方法，以及如何进一步提高。

（2）互评：学生之间可以互相评价对方的作业，分享彼此的解题思路和方法，相互借鉴和学习。在互评过程中，学生应遵循客观、公正的原则，尊重他人的劳动成果。板书设计①重点知识点突出：板书设计应将平面图形的定义、性质、分类等核心知识点用大字或加粗的形式呈现，使学生一目了然。

②逻辑清晰：板书设计应按照教学内容的逻辑顺序进行布局，如先介绍平面图形的定义，再阐述其性质和分类，以帮助学生理清学习思路。

③简洁明了：板书设计应尽量简洁，避免冗长的文字，用简练的语言概括平面图形的关键词汇和概念。

2.艺术性和趣味性

①图文结合：在板书设计中，可以适当运用图形和符号，以直观地表示平面图形的特点和关系，增加板书的吸引力。

②色彩运用：合理运用色彩，对重点知识点、示例图形等进行标注，使板书更具视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。

③创意排版：可以尝试将平面图形进行创意排版，如模仿图形的形状进行板书设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.互动性

①留白处理：在板书设计中，可以预留一些空白区域，让学生在课堂上进行补充和互动，提高他们的参与度和主动性。

②提问引导：板书设计中可以包含一些提问引导，如“你们还能找到哪些平面图形？”、“平面图形的对称性有什么意义？”等，激发学生思考和探索。典型例题讲解例题1：请找出下列图形中的正方形、长方形和圆形。

答案：正方形：ABCD；长方形：EF