人音版三年级上册第6课《捉迷藏》教学设计

人音版三年级上册第6课《捉迷藏》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人音版三年级上册第6课《捉迷藏》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课以音乐教材《捉迷藏》为主题，通过生动有趣的教学活动，引导学生学习歌曲，感受音乐节奏与情感，培养学生的音乐素养和审美能力。教学内容与课本紧密关联，注重实际操作与互动，符合三年级学生的知识深度。核心素养目标1.音乐审美：培养学生对音乐美的感知、体验和欣赏能力，通过《捉迷藏》歌曲的学习，让学生感受音乐节奏、旋律和情感的和谐统一。

2.音乐实践：通过歌曲学唱、合唱等形式，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3.音乐文化理解：引导学生了解歌曲背景，感受音乐与生活的联系，培养学生的音乐文化素养。教学难点与重点1.教学重点：

-歌曲《捉迷藏》的旋律记忆与演唱：本节课的核心是让学生掌握歌曲的旋律，并通过集体合唱和个人演唱来表现歌曲。

-举例：通过分句教唱、逐句跟唱的方式，让学生逐步熟悉并记忆歌曲旋律，强调旋律中的关键音和高潮部分。

-音乐节奏感的培养：培养学生的节奏感知能力，使学生在演唱时能够准确把握歌曲的节奏。

-举例：通过拍手、踏脚等动作，让学生感受并练习歌曲的节奏，确保学生在演唱时节奏准确。

2.教学难点：

-歌曲中的变化音与音准控制：歌曲《捉迷藏》中存在一些变化音，这对学生的音准控制能力提出了挑战。

-举例：针对变化音，教师可以采用单独示范、学生模仿的方式，重点指导学生如何正确演唱变化音，提高音准。

-歌曲情感的表达：如何让学生在演唱时融入情感，表达出歌曲中的快乐、神秘等情绪，是本节课的难点之一。

-举例：教师可以通过讲述歌曲背景、引导学生体验歌曲情感，以及通过角色扮演等方式，帮助学生更好地理解并表达歌曲情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：音响设备、多媒体投影仪

-软件资源：音乐播放软件、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：音乐教学视频、歌曲乐谱电子版

-教学手段：合唱、集体拍手打节奏、个别示范演唱教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《捉迷藏》的歌曲视频和乐谱，要求学生预习并熟悉歌曲旋律。

设计预习问题：提出问题，如“歌曲中有哪些变化音？”、“歌曲节奏的特点是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈或小测验，检查学生对歌曲的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读乐谱，初步掌握歌曲的旋律和节奏。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问和心得。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述歌曲背景，引入新课内容，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲中的变化音和节奏特点，结合实例演示。

组织课堂活动：设计合唱练习，让学生在实践中感受和掌握歌曲的音准和节奏。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与合唱练习，尝试独立演唱歌曲。

提问与讨论：学生在遇到难点时提问，与同学讨论解决方法。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解歌曲的音准和节奏。

实践活动法：通过合唱练习，让学生在实践中提升音乐技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相应的巩固作业，如回家后独立演唱歌曲。

提供拓展资源：提供相关的音乐欣赏视频或音乐理论资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行音乐欣赏和理论学习。

反思总结：学生对自己的演唱和作业完成情况进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主拓展学习，提升音乐素养。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成自我监督和提升的习惯。知识点梳理1.音乐基础知识

-音高：音的高低，由声波的频率决定。在乐谱中，音高通过五线谱上的音符位置来表示。

-音长：音的长短，由声波的持续时间决定。在乐谱中，音长通过音符的形状和附加的符尾来表示。

-音强：音的强弱，由声波的振幅决定。在乐谱中，音强通过音符的力度标记来表示。

-音色：音的色彩，由声波的波形决定。不同乐器的音色各不相同，给人以不同的听觉感受。

2.歌曲结构

-旋律：歌曲的主要音乐线条，由一系列音符组成，具有一定的音高和节奏。

-节奏：音乐中音符的长短、强弱的有规律的组合。

-和声：不同音高的音符同时响起，形成和谐或不和谐的音响效果。

-曲式：歌曲的结构布局，常见的有一段体、两段体、三段体等。

3.《捉迷藏》歌曲分析

-旋律特点：歌曲《捉迷藏》的旋律简单、易学，适合三年级学生的音乐水平。歌曲中的旋律以级进和跳进的方式展开，富有童趣。

-节奏特点：歌曲的节奏明快，以四分音符和八分音符为主，适合学生掌握。

-和声特点：歌曲的和声简单，以大调式为主，易于学生理解和演唱。

-曲式结构：歌曲为一段体结构，分为四个乐句，具有明显的起承转合特点。

4.歌曲演唱技巧

-音准：准确演唱歌曲中的每个音符，保持音高的稳定。

-节奏：准确把握歌曲的节奏，保持节奏的稳定。

-情感表达：在演唱过程中，融入歌曲的情感，表现出快乐、神秘等情绪。

5.音乐欣赏与审美

-音乐欣赏：培养学生对音乐的欣赏能力，通过聆听、分析、评价等环节，提升学生的音乐素养。

-审美能力：培养学生对音乐美的感知、体验和欣赏能力，提高学生的审美水平。

6.音乐文化理解

-了解歌曲背景：介绍歌曲《捉迷藏》的创作背景，帮助学生理解歌曲的意义。

-感受音乐与生活的联系：通过歌曲的学习，让学生感受音乐与生活的紧密联系，培养学生的音乐文化素养。

7.音乐实践活动

-合唱：组织学生进行集体合唱，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

-角色扮演：在演唱过程中，引导学生进行角色扮演，体验歌曲中的情感。

-创作表演：鼓励学生根据自己的理解，创作歌曲表演，展示自己的音乐才华。

8.课程拓展

-拓展学习：提供相关的音乐欣赏视频、音乐理论资料等，供学生课后拓展学习。

-实践活动：组织学生参加音乐比赛、音乐会等活动，提高学生的音乐实践能力。重点题型整理题型一：旋律听辨

题目：请听老师演奏以下旋律，判断是《捉迷藏》歌曲中的哪一部分，并说明理由。

答案：这段旋律是《捉迷藏》歌曲的第一句，因为它的旋律开头是跳跃式上升，接着是连续的级进下降，符合歌曲开头的旋律特点。

题型二：节奏填空

题目：请根据《捉迷藏》歌曲的节奏，填写下面空缺的节奏部分。

答案：空缺部分应为四分音符接八分音符，即“1234”，因为歌曲的这个部分节奏明快，以四分音符和八分音符为主。

题型三：和声分析

题目：分析《捉迷藏》歌曲中第8至12小节的和声进行，并说明其和声功能。

答案：第8至12小节的和声进行为C-G-Am-F，这是一个典型的Ⅰ-Ⅴ-Ⅲ-Ⅳ的和声进行，和声功能分别是主和弦、属和弦、次属和弦和次主和弦，形成了稳定的和声基础。

题型四：情感表达

题目：在《捉迷藏》歌曲中，描述如何通过演唱表现出快乐和神秘的emotions。

答案：在演唱《捉迷藏》时，快乐情绪可以通过轻快的节奏和明亮的音色来表达，例如在歌曲的高潮部分，使用较强的音量和清晰的发音来表现快乐。神秘情绪则可以通过稍慢的节奏和柔和的音色来表达，如在歌曲的结尾部分，使用较轻的音量和渐弱的处理来营造神秘感。

题型五：创作实践

题目：请根据《捉迷藏》的旋律和节奏，创作一段新的歌词，要求表达出对朋友的思念之情。

答案：例歌词：“在花园里捉迷藏，好朋友你在哪里藏？阳光下的笑声，温暖了思念的时光。”这段歌词通过《捉迷藏》的旋律和节奏，表达了对朋友的思念之情，同时保持了歌曲的童趣和温馨氛围。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入故事情境：在教学《捉迷藏》时，我尝试通过讲述一个与歌曲相关的趣味故事来导入新课，这样可以激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。

2.利用信息技术辅助教学：我运用多媒体播放歌曲，并展示乐谱，使得学生能够更直观地理解歌曲的结构和节奏，提高了教学效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在教学过程中，我发现部分学生参与课堂活动的积极性不高，可能是因为他们觉得歌曲难度较大或者对音乐学习缺乏兴趣。

2.教学评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际水平，特别是对音乐感知和创造力方面的评价。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：虽然《捉迷藏》是一首充满童趣的歌曲，但学生在学习过程中可能难以感受到音乐与日常生活的联系，这可能会影响他们对音乐的兴趣和认识。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我计划通过设计更多互动性强的课堂活动，如分组演唱、音乐游戏等，来激发学生的参与热情。同时，我会关注每个学生的表现，确保他们都能参与到教学活动中来。

2.多元化教学评价方式：除了传统的评价方法，我将尝试引入学生自评、同伴评价等方式，让学生参与评价过程，这样可以更全面地了解学生的学习情况。同时，我会关注学生在音乐创作和欣赏方面的表现，以评价他们的音乐素养。

3.加强教学内容与生活的联系：我会在教学中引入更多与生活相关的元素，如讨论歌曲中的情感体验、创作与歌曲主题相关的歌词等，帮助学生建立音乐与生活的联系，提高他们对音乐的兴趣和认识。内容逻辑关系①音乐基础知识与歌曲结构

-音高、音长、音强、音色等基本音乐概念是理解歌曲结构的基础。

-歌曲结构包括旋律、节奏、和声和曲式等要素，这些要素相互关联，共同构成完整的音乐作品。

②歌曲分析与演唱技巧

-歌曲分析是理解和演唱歌曲的前提，通过分析可以掌握歌曲的旋律特点、节奏特点和和声特点。

-演唱技巧包括音准、节奏、情感表达等，这些技巧的掌握有助于提高演唱水平。

③音乐欣赏与审美

-音乐欣赏是提升音乐素养的重要途径，通过欣赏可以培养学生的音乐审美能力。

-审美能力包括对音乐美的感知、体验和欣