第1课 初识图形化编程（教学设计）小学信息技术五年级同步教学

第1课初识图形化编程（教学设计）小学信息技术五年级同步教学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课初识图形化编程（教学设计）小学信息技术五年级同步教学教学内容本节课选自小学信息技术五年级教材《信息技术》第三章第1节，标题为“初识图形化编程”。教学内容主要包括以下部分：

1.图形化编程的基本概念与特点；

2.编程猫（或类似编程软件）的界面组成及基本操作；

3.编程猫中的基本命令模块和功能；

4.编写简单的图形化程序，如绘制直线、曲线、图形等；

5.理解程序的顺序执行、循环执行和条件执行等基本编程思想。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取图形化编程知识，运用信息技术解决问题的意识。

2.计算思维：通过图形化编程的学习，发展学生的逻辑思维和创新能力，学会运用计算思维解决实际问题。

3.信息伦理：引导学生遵循信息伦理，尊重知识产权，合法使用信息技术。

4.合作交流：培养学生与他人协作完成图形化编程任务的能力，提高沟通与协作效率。

5.信息素养：使学生掌握图形化编程的基本知识和技能，提升信息素养，为未来学习和发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握图形化编程软件的基本界面和操作方法；

②理解并运用编程猫中的基本命令模块；

③能够编写简单的图形化程序，实现基本的图形绘制。

2.教学难点

①理解程序的顺序执行、循环执行和条件执行等基本编程概念；

②在编写程序时，正确使用循环和条件判断来优化程序结构；

③在协作完成任务时，有效沟通和解决编程过程中遇到的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《信息技术》教材第三章第1节内容。

2.辅助材料：准备图形化编程软件的介绍文档，以及相关编程实例的电子屏幕截图。

3.实验器材：安装好编程猫软件的计算机，确保每台计算机运行正常，并已提前安装好必要的编程模块。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台或多台计算机，方便学生协作学习和交流讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些有趣的图形化编程作品，如简单的动画或游戏，引起学生的兴趣。接着提出问题：“你们知道这些作品是怎么来的吗？它们背后有什么秘密？”引导学生思考，并自然引入本节课的主题——图形化编程。

2.讲授新课（15分钟）

①教师简要介绍图形化编程的基本概念和特点，解释编程猫软件的界面组成和基本操作方法。

②通过演示，教师展示如何使用编程猫中的基本命令模块，如移动、转向、绘制图形等。

③教师带领学生一起编写一个简单的图形化程序，如绘制一个正方形，让学生观察程序运行的过程，并解释顺序执行的概念。

3.巩固练习（10分钟）

①学生分组，每组使用编程猫软件，尝试编写一个绘制图形的程序，如三角形、圆形等。

②教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题，指导学生如何使用循环和条件判断来优化程序。

③各组展示自己的作品，并简要介绍编程思路。

4.师生互动环节（10分钟）

①教师提出问题：“在编写程序时，如何使用循环和条件判断？”引导学生思考并回答。

②学生展示自己的作品，教师提问：“你们在编程过程中遇到了什么问题？是如何解决的？”引导学生分享经验和心得。

③教师总结学生的回答，强调编程中的逻辑思维和创新能力。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

①教师总结本节课的主要内容，强调图形化编程的基本概念和编程思维。

②教师提出拓展性问题：“你们还能想到哪些可以使用图形化编程来解决的实际问题？”

③学生自由发言，教师给予肯定和指导，激发学生的创新思维。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，让学生在实践中学习，培养他们的信息素养和核心素养。同时，教师根据学生的实际情况，适时调整教学节奏和难度，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源

①图形化编程的历史与发展趋势：介绍图形化编程的起源，以及它在计算机科学教育和创新领域的应用。

②编程猫软件的进阶功能：讲解编程猫软件中更高级的编程模块和功能，如变量、列表、函数等。

③图形化编程在现实生活中的应用案例：介绍图形化编程在动画制作、游戏开发、智能家居等领域的实际应用。

④编程逻辑思维训练：提供一些逻辑思维训练题，如编程谜题、算法设计等，帮助学生提高编程思维。

⑤团队协作与项目管理：介绍在编程项目中如何进行团队协作和项目管理，培养学生的团队协作能力和项目管理意识。

2.拓展建议

①鼓励学生在课后自主探索编程猫软件的更多功能，尝试编写更复杂的程序。

②学生可以尝试结合数学知识，使用编程猫绘制几何图形，加深对数学概念的理解。

③建议学生阅读有关图形化编程的书籍和文章，了解图形化编程在科技领域的最新发展。

④学生可以参与线上或线下的编程社区，与其他编程爱好者交流心得，共同进步。

⑤组织学生参与编程竞赛或项目，让学生在实际操作中提升编程技能和解决问题的能力。

⑥学生可以尝试将编程与艺术结合，创作具有艺术性的编程作品，如编程绘画、音乐等。

⑦建议学生关注国内外编程教育的发展动态，了解最新的编程教育理念和教学方法。

⑧鼓励学生将所学编程知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高信息素养和创新能力。

⑨学生可以尝试使用其他图形化编程软件，如Scratch、Blockly等，对比学习，拓宽视野。

⑩建议学生定期回顾所学内容，巩固编程基础，为深入学习计算机科学打下坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

①观察学生在课堂上的参与度，是否积极提问和回答问题；

②评估学生对图形化编程概念的理解程度，以及编程猫软件操作的熟练度；

③记录学生在课堂练习中的表现，包括编程任务的完成情况和问题解决能力。

2.小组讨论成果展示：

①各小组展示自己的编程作品，由其他小组进行评价；

②教师根据作品的创意、技术难度和完成度给予评价；

③鼓励小组间互相学习，分享编程技巧和经验。

3.随堂测试：

①设计一份简短的随堂测试，测试学生对图形化编程基本概念和编程猫软件操作的掌握情况；

②测试题目包括选择题、填空题和编程实践题，要求学生在规定时间内完成；

③教师根据测试结果分析学生的掌握情况，对个别学生进行针对性辅导。

4.课后作业评价：

①布置与课堂内容相关的课后作业，如编写一个简单的游戏或动画；

②收集学生的作业，评估作业的完成质量和创新性；

③对作业中的优秀作品进行展示，并对学生进行表扬和鼓励。

5.教师评价与反馈：

①教师针对每位学生在课堂上的表现给予个性化反馈，指出学生的优点和需要改进的地方；

②对于小组讨论和随堂测试中的亮点和不足，教师进行总结，并提出改进建议；

③教师根据学生的整体表现，调整后续教学计划，确保教学内容和难度符合学生的学习需求；

④教师鼓励学生持续学习编程，培养他们的信息素养和创新能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了学生的兴趣点作为切入点，通过展示有趣的编程作品来吸引学生的注意力，这有助于提高学生的学习积极性。

2.在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生在团队合作中解决问题，这不仅增强了学生的团队协作能力，也提高了他们解决问题的效率。

3.在教学过程中，我注重了学生的创新思维培养，鼓励他们尝试不同的编程思路和方法，这有助于激发学生的创造力和想象力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力容易分散，需要进一步加强课堂纪律的管理。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖演示和讲解，学生的实际操作时间相对较少，需要调整教学结构，增加学生的实践机会。

3.在教学评价上，我发现评价标准可能过于单一，未能充分反映学生的综合能力和个性化发展，需要进一步完善评价体系。

（三）改进措施

1.为了提高课堂管理效果，我计划在课堂上设置明确的规则和奖惩机制，同时增加一些互动环节，让学生更加积极参与到课堂活动中来。

2.我将调整教学计划，减少讲解时间，增加学生的动手实践环节，让学生在实践中学习和解决问题，提高他们的编程技能。

3.我会改进评价方法，采用多元化的评价标准，包括学生的创新能力、团队协作能力、问题解决能力等，以更全面地评价学生的学习成果。

4.我还计划与家长和社区合作，共同推动编程教育的发展，让学生在校外也能有机会接触到更多的编程资源和实践机会。

5.最后，我会定期对自己的教学进行反思，根据学生的反馈和教学效果，不断调整和优化教学方法，以提供更高质量的教学。课后作业1.编写一个程序，使用编程猫软件绘制一个边长为100像素的正方形。

答案：使用编程猫的“移动”命令，设置每次移动的距离为100像素，先向右移动100像素，然后依次向上、向左、向下移动100像素，形成一个正方形。

2.编写一个程序，使用编程猫软件绘制一个边长为50像素的等边三角形。

答案：使用编程猫的“移动”和“转向”命令，首先向右移动50像素，然后转向120度，再移动50像素，重复两次，最后转向120度，回到起点，形成一个等边三角形。

3.编写一个程序，使用编程猫软件创建一个循环，使得角色在屏幕上绘制一个半径为30像素的圆形。

答案：使用编程猫的“重复执行”命令，设置重复次数为360次，每次执行“移动”命令，距离设置为半径的长度乘以π（约3.14），同时每次执行“转向”命令，转向1度。

4.编写一个程序，使用编程猫软件，当按下空格键时，角色说出一句话：“我正在学习编程”。

答案：在编程猫中设置一个“当按下空格键”的事件，然后使用“说”命令，设置文本为“我正在学习编程”。

5.编写一个程序，使用编程猫软件，创建一个变