第17章 西北地区及青藏地区2024年中考地理作业本巩固提升教学设计(广东专用版)

第17章西北地区及青藏地区2024年中考地理作业本巩固提升教学设计(广东专用版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中考地理作业本巩固提升——第17章西北地区及青藏地区

2.教学年级和班级：广东省初中九年级

3.授课时间：2024年中考前一个月（具体日期待定）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.地理实践力：通过分析西北地区和青藏地区的自然地理特征，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：引导学生运用比较、分析的方法，探究西北地区和青藏地区的自然环境与人类活动的相互关系。

3.地理视角：使学生形成从地理角度观察、认识世界的习惯，提高其对地理环境的敏感性和责任感。重点难点及解决办法重点：

1.西北地区的干旱气候特征及其成因。

2.青藏地区的高寒气候特征及其对生态环境的影响。

难点：

1.理解干旱气候和青藏高寒气候的形成机制。

2.掌握西北地区和青藏地区自然环境与人类活动的相互关系。

解决办法：

1.通过多媒体展示西北地区的气候图表和青藏地区的高程分布图，直观展示气候特征，帮助学生理解气候形成的原因。

2.引导学生进行案例分析和讨论，如分析西北地区绿洲农业的分布和青藏地区高寒牧业的适应性，以实例加深对重点知识的理解。

3.通过课堂提问和小组讨论，鼓励学生提出问题并尝试解答，以突破难点，强化对气候特征和人类活动关系的认识。

4.结合课后练习，针对性地巩固重点知识，并对难点进行反复练习，加深记忆和理解。教学资源1.软硬件资源：投影仪、电脑、地理教学软件

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）数据、气候分布图、地形图

4.教学手段：PPT演示、课堂讨论、案例分析、小组合作教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示我国地理分布图，引导学生关注西北地区和青藏地区的位置，提出问题：“这两个地区的自然环境有何特点？”激发学生的好奇心，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍西北地区的干旱气候特征，通过展示气候分布图，分析其成因，如地形、海洋影响等。

（2）讲解青藏地区的高寒气候特征，通过展示高程分布图，分析其成因，如海拔、纬度等。

（3）分析西北地区和青藏地区自然环境与人类活动的相互关系，如水资源利用、生态环境保护等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组根据所学知识，分析西北地区和青藏地区的自然环境特点。

（2）每组绘制一张简化的气候分布图，标注出西北地区和青藏地区的气候类型。

（3）每组选取一个典型案例，分析其展示该地区自然环境与人类活动的相互关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论西北地区和青藏地区气候特征的形成原因及其对生态环境的影响。

举例回答：西北地区的干旱气候是如何影响当地植被和农业生产的？

（2）讨论如何合理利用西北地区和青藏地区的自然资源，实现可持续发展。

举例回答：在西北地区，如何通过水资源合理利用，提高农业产量？

（3）讨论在青藏地区，如何保护生态环境，防止草场退化和沙漠化。

举例回答：在青藏地区，采取哪些措施可以保护草场生态环境？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调西北地区和青藏地区的气候特征、自然环境与人类活动的相互关系，以及可持续发展的重要性。引导学生关注地理知识在生活中的应用，提高地理素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读材料：《中国地理》相关章节，深入了解西北地区和青藏地区的自然环境、资源分布和人文特色。

-视频资源：播放关于西北地区和青藏地区的纪录片，如《地理中国》、《探索发现》等，通过视听资料让学生更加直观地感受这两个地区的地理特征。

-实地考察报告：收集有关西北地区和青藏地区实地考察的报告，如科研团队的研究报告、旅行者的见闻分享等，增加学生的实践认知。

-专业书籍：推荐学生阅读《中国气候类型分布图集》、《青藏高原环境变化与可持续发展》等专业书籍，深化对气候和生态环境的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自行查阅相关资料，对比分析西北地区和青藏地区的气候类型、生态环境、自然资源等，形成自己的研究报告。

-建议学生参与学校组织的地理社团活动，通过实地考察、小组调研等形式，加深对课堂所学知识的理解和应用。

-指导学生利用图书馆资源，阅读更多关于地理学科的经典著作和最新研究，培养深度阅读和批判性思维能力。

-建议学生关注国家关于西北地区和青藏地区的最新政策动态，如生态保护、资源开发、旅游规划等，了解地理知识在实际工作中的应用。

-鼓励学生通过参与社区服务活动，如环境保护、水资源管理等活动，将地理知识服务于社区，提高社会责任感。

-建议学生利用假期时间，参与地理学科竞赛，如地理知识竞赛、地图绘制比赛等，通过竞赛形式检验和提升自己的地理素养。

-指导学生进行跨学科学习，如结合历史、生物、化学等学科，从多角度探讨西北地区和青藏地区的自然与社会问题，形成综合性的研究报告。典型例题讲解例题1：描述西北地区气候特征及其对当地农业生产的影响。

答案：西北地区气候特征为干旱，降水稀少，光照充足。这种气候对当地农业生产的影响主要表现为：水资源短缺，限制了农业生产的发展；光照充足，有利于喜光作物的生长。

例题2：分析青藏地区高寒气候的形成原因及其对生态环境的影响。

答案：青藏地区高寒气候的形成原因是海拔高、纬度高，导致气温低，气候寒冷。这种气候对生态环境的影响主要表现为：植被生长周期短，种类单一；土壤冻结期长，影响土壤肥力。

例题3：以塔里木盆地为例，说明西北地区水资源利用与环境保护的矛盾。

答案：塔里木盆地位于西北地区，水资源短缺，但该地区石油资源丰富，开发过程中需要大量水资源。水资源利用与环境保护的矛盾表现为：石油开发过程中，水资源过度利用可能导致地下水位下降，影响周边生态环境和农业生产。

例题4：探讨青藏地区草地退化现象及其原因。

答案：青藏地区草地退化的现象表现为草场植被稀疏、土壤侵蚀严重。其原因主要有：过度放牧导致草地植被破坏；气候变化导致草地生产力下降；人类活动对草地生态环境的影响。

例题5：提出青藏地区生态保护的具体措施。

答案：青藏地区生态保护的具体措施包括：实施草畜平衡制度，合理利用草地资源；加强草原防火，防止草原火灾；开展退化草地治理，恢复草地植被；加强生态环境监测，及时发现和解决生态环境问题。

在讲解这些例题时，教师应引导学生从课本知识出发，结合实际情况进行分析和思考。通过这些典型例题，学生可以更好地理解西北地区和青藏地区的地理特征及其对人类活动的影响，提高地理素养。同时，教师还可以根据学生的实际情况，适当调整例题难度，以满足不同学生的学习需求。教学反思与总结这节课我讲授了西北地区及青藏地区的相关内容，通过回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略和管理等方面有一些得失和经验教训。

在教学方法上，我尝试使用了多媒体教学和案例分析法，让学生更加直观地了解地理特征和人类活动的关系。我发现这样的教学方法能够激发学生的兴趣，但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，在展示多媒体资料时，部分学生可能会分心，对课堂内容的关注程度降低。因此，我需要在今后的教学中更加注意引导学生集中注意力，确保教学效果。

在教学策略上，我注重了启发式教学，鼓励学生提出问题和解答问题。这样的策略有助于培养学生的思维能力和自主学习能力。然而，我也发现部分学生在课堂上不敢提问，可能是由于害怕答错或者对课堂氛围的不确定。为此，我需要在今后的教学中更加注重营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生勇于提问和表达自己的观点。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论环节表现积极，但部分学生可能过于依赖组长，参与度不高。为了提高学生的参与度，我决定在今后的教学中更加注重小组活动的组织和引导，确保每个学生都能积极参与讨论。

教学总结：

本节课的教学效果总体良好。学生在知识方面，对西北地区和青藏地区的地理特征有了更深入的了解；在技能方面，通过实践活动和小组讨论，提高了分析和解决问题的能力；在情感态度方面，学生对地理学科的兴趣有所提高，对环境保护和可持续发展有了更深刻的认识。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生对气候成因的理解不够深入，对案例的分析不够全面。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性讲解。

2.在课堂上增加互动环节，让学生更多地参与到教学过程中，提高他们的学习积极性。

3.丰富教学手段，结合实地考察、实验等活动，让学生在实践中学习地理知识。

4.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行拓展阅读和研究。课堂课堂评价：

在教学过程中，我采用了多种方式来了解学生的学习情况，以便及时发现并解决问题。

1.提问：通过课堂提问，我可以了解学生对课程内容的理解和掌握程度。我会提出一些开放性的问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，在讲解西北地区的干旱气候特征时，我会问学生：“你们认为这种气候对当地农业生产有什么影响？”这样可以引导学生深入思考问题，并检查他们对知识的理解。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的反应和参与度。如果发现有些学生注意力不集中或者参与度不高，我会适时调整教学方法和节奏，以确保所有学生都能参与到课堂活动中来。例如，我可能会让学生分组讨论，或者邀请学生上台展示自己的思考过程。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些小测验，以检查学生对课程内容的掌握情况。这些测试通常包括简答题和案例分析题，旨在检验学生的知识应用能力。

作业评价：

对于学生的作业，我非常注重批改和点评，以下是我的一些做法：

1.认真批改：我会仔细阅读每一份作业，对学生的答案进行评估。我不仅关注答案的正确性，还注重学生的解题过程和思路。这样可以帮助我了解学生的思维模式和学习习惯。

2.点评与反馈：在批改完作业后，我会及时给予学生反馈。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议和指导。例如，如果学生在分析西北地区的气候特征时