第6课 编辑环保倡议书（教学设计）2023-2024学年三年级下册信息技术河大音像版

第6课编辑环保倡议书（教学设计）2023-2024学年三年级下册信息技术河大音像版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为编辑环保倡议书，旨在让学生掌握使用文字处理软件（如MicrosoftWord）的基本技能，并能够运用这些技能制作一份格式规范、内容完整的环保倡议书。此部分内容与学生已有知识的联系在于，他们已经掌握了基本的计算机操作技能，对文字处理软件有了一定的了解。本节课将在这个基础上，进一步教授如何编辑和排版文档，以及如何运用图文混排等功能，使学生能够独立完成一份高质量的环保倡议书。

具体的教学内容与教材章节对应关系如下：

1.教材章节：第6课编辑环保倡议书

2.教学内容：

-打开和关闭文字处理软件。

-输入和编辑文本。

-设置字体、字号和颜色。

-调整段落格式，如对齐方式、行间距等。

-插入图片和艺术字。

-运用表格功能。

-保存和打印文档。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在信息素养、创新与实践能力、批判性思维三个方面。

1.信息素养：通过本节课的学习，学生将能够理解环保倡议书的重要性，掌握从网络或其他资源中获取相关信息的能力，以及如何筛选和运用相关信息来丰富自己的倡议书内容。

2.创新与实践能力：在制作环保倡议书的过程中，学生将运用已学的文字处理技能，进行创意设计，形成具有个人特色的倡议书。同时，学生将实际操作软件，培养动手实践能力。

3.批判性思维：在制作和修改倡议书的过程中，学生将学会如何审视和评价自己的作品，以及同伴的作品，培养批判性思维能力。同时，学生还将学会如何根据反馈意见进行改进，提高自己的作品质量。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开展本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，包括开关机、使用鼠标和键盘等。在文字处理方面，学生应该已经学会了如何打开和保存文档，输入和编辑文本，以及使用简单的文字格式设置（如字体、字号、颜色等）。此外，学生可能还接触过一些基本的图片编辑和排版功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对动手操作和实践性强的活动感兴趣。他们在学习过程中表现出好奇心和探索欲，喜欢通过实际操作来巩固所学知识。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够理解和运用简单的计算机操作指令。在学习风格上，学生偏好视觉和动手操作的学习方式，因此通过示范和练习能够更好地掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在编辑环保倡议书的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-掌握文字处理软件的复杂功能，如插入图片、艺术字和表格等。

-合理布局文档页面，使内容既充实又美观。

-如何在倡议书中有效地整合和引用获取的信息。

-自我评价和接受同伴反馈的能力，以及根据反馈进行改进的能力。

教师需要关注学生的个体差异，提供适时的支持和引导，帮助学生克服困难，提高他们的信息处理能力和创新实践能力。四、教学资源1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机配备MicrosoftWord软件。

-投影仪，用于展示操作过程和教学内容。

-打印机，用于打印学生作品。

2.课程平台：

-学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料和作业。

3.信息化资源：

-环保相关的图片和艺术字库。

-网络资源，如环保组织的官方网站，用于获取相关信息。

4.教学手段：

-小组讨论，促进学生之间的合作和交流。

-示范教学，通过实际操作演示如何使用文字处理软件。

-任务驱动法，通过完成具体的倡议书任务来引导学生学习。

-同伴评价，鼓励学生互相评价和提供反馈。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅关于环境保护的图片，引发学生对环境保护的思考，进而引入本节课的主题——编辑环保倡议书。教师提出问题：“你们认为我们应该如何保护环境？倡议书在这个过程中扮演什么角色？”学生发表自己的想法，教师总结并引导studentstothinkabouttheimportanceofenvironmentalprotectionandtheroleof倡议书。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍环保倡议书的基本结构和撰写要点。接着，教师通过屏幕共享，演示如何使用MicrosoftWord编辑环保倡议书。在演示过程中，教师讲解字体、字号、颜色、段落格式等基本设置方法，以及如何插入图片、艺术字和表格。同时，教师引导学生关注文档布局和美观度。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生上台演示如何编辑环保倡议书，其他学生在座位上跟随操作。在演示过程中，教师提问：“你们认为这位同学的作品有哪些优点和不足？如何改进？”学生发表意见，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一道实践任务：请学生利用MicrosoftWord编写一份环保倡议书，要求内容充实、格式规范、布局美观。学生完成后，教师选取几份作品进行展示和评价，引导学生互相学习和借鉴。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提问：“你们学会了如何编辑环保倡议书吗？有哪些困难和挑战？”学生回答问题，教师进行总结和解答。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调环保倡议书在环境保护中的作用。同时，教师提出拓展任务：请学生课后调查更多关于环保的信息，并完善自己的倡议书作品。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的信息处理能力和创新实践能力。同时，通过师生互动、生生互动，促进学生之间的交流与合作，提高学生的核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-环保主题的文章、报告和视频，如《地球上的最后一滴水》、《气候变化的影响》等，用于深入了解环保议题。

-相关的软件教程，如MicrosoftWord高级技巧教程，帮助学生提高文字处理技能。

-优秀的环保倡议书案例，供学生参考和借鉴。

-环保组织的官方网站，了解环保活动的最新动态和资讯。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，深入了解环保相关的知识，扩大自己的视野。

-学生可以尝试使用其他的文字处理软件，比较它们的优缺点，提高自己的操作技能。

-学生可以参加学校或社区组织的环保活动，将所学知识付诸实践。

-学生可以组织小组讨论，分享自己的倡议书作品，互相学习和借鉴。

-学生可以尝试向学校报纸、网站或社区报纸投稿，发表自己的环保观点。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出本节课的主要教学内容，如环保倡议书的基本结构、撰写要点、编辑技巧等，使学生能够一目了然地掌握课程重点。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照倡议书的撰写顺序进行布局，如开头、正文、结尾等部分，以及相应的格式设置和排版技巧。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应采用简洁的文字和符号，概括倡议书的关键要素，便于学生记忆和理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用颜色、图片、图表等元素，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

示例板书设计：

环保倡议书

-开头：引人入胜的环保话题引入

-正文：

-环保问题：列举具体的环境问题

-原因分析：分析环境问题的成因

-解决方案：提出具体的环保建议

-结尾：总结全文，呼吁行动

在板书设计中，可以使用不同颜色标注倡议书的各个部分，以及相关的编辑技巧，如字体设置、段落格式等。同时，可以插入一些与环保相关的图片，如地球、树木等，以增加板书的趣味性和艺术性。八、教学反思与总结今天上的第6课《编辑环保倡议书》，总的来说，我觉得课堂教学还是达到了预期的效果。学生们积极参与，课堂气氛活跃，通过小组合作和师生互动，学生们不仅掌握了文字处理软件的基本操作，还能够独立完成一份格式规范、内容完整的环保倡议书。

在教学方法上，我采用了任务驱动法和示范教学，让学生在实际操作中学习。这种方式让学生能够更直观地理解知识，也能够提高他们的动手能力。另外，我也注意到了学生的个体差异，提供了不同的指导和帮助，让每个学生都能跟上课堂的节奏。

在教学管理上，我通过设置明确的课堂规则和任务要求，让学生保持专注和积极。同时，我也及时地给予反馈和评价，让学生能够了解自己的优点和需要改进的地方。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授新课时，我可能过于注重操作演示，而忽视了对学生知识点的巩固和理解。此外，课堂提问和互动环节，我需要更好地引导学生深入思考，提高他们的批判性思维能力。

对于这些不足，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重学生知识点的掌握，通过课堂提问和练习，巩固学生的学习成果。其次，我会提高课堂提问的质量，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维能力。最后，我会继续观察学生的学习情况，根据他们的反馈和需求，及时调整教学方法和策略。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我针对本节课的主要内容设计了不同难度的问题，以便了解学生对知识点的掌握程度。对于回答正确的学生，我给予了及时的表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于回答不准确的学生，我给予了耐心指导，帮助他们纠正错误，并告知他们正确的答案。通过这种方式，大多数学生能够熟练掌握本节课所学知识。

在观察环节，我注意观察学生在课堂上的行为表现和学习态度。大多数学生能够认真听讲、积极思考，表现出对知识的渴望和求知欲。对于少数注意力不集中或参与度较低的学生，我在课后进行了单独谈话，了解他们的原因，并给予了相应的建议和帮助。

在测试环节，我布置了一道与本节课内容相关的练习题，以检验学生对知识的掌握情况。通过认真批改学生的练习作业，我发现大部分学生能够独立完成题目，并在其中发现了一些共性问题。针对这些问题，我在课堂上进行了讲解和解答，以确保学生能够正确理解和掌握所学知识。

作业评价：

对学生作业的评价，我采用了认真批改和点评的方式。在批改过程中，我不仅关注学生的答案是否正确，还注重学生的解题过程和方法。对于正确的答案，我给予了肯定和鼓励；对于错误的答案，我分析了错误原因，并提出了改进建