古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《鹊桥仙》古诗词诵读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《鹊桥仙》，提高学生对古诗词的朗读技巧，理解诗词的节奏和韵律，增强语言感知能力。

2.思维发展与提升：分析诗词的意象和情感，培养学生对古诗词的鉴赏能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解《鹊桥仙》的历史背景和文化内涵，加深学生对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：感受古诗词的美学价值，激发学生对古典文学的热爱，培养审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了高中语文必修上册的相关古诗词知识，包括诗词的基本概念、常见的修辞手法和基本的文学常识。

2.学习兴趣：学生对古诗词的兴趣各有不同，部分学生对古典文学充满热情，但也有部分学生对古诗词的理解和欣赏存在障碍。学习能力：学生在古诗词的理解、分析和欣赏方面能力不一，有的学生能够深入理解诗词内涵，有的则停留在表面。学习风格：学生中有喜欢独立思考的，也有倾向于合作讨论的，还有偏好通过朗读和背诵来学习古诗词的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对《鹊桥仙》中的文言词汇和句式可能不够熟悉，难以准确把握诗词的意境和情感；对诗词的背景知识了解不足，影响对作品深层次的理解；缺乏有效的诵读技巧，难以通过声音传达诗词的美感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《鹊桥仙》原文。

2.辅助材料：准备《鹊桥仙》的音频资料，用于播放诗词朗诵，增强学生的听觉感知；同时收集关于作者秦观的生平介绍和诗词背景资料，以PPT形式展示。

3.教室布置：将教室座位调整为半圆形，以便于学生面对教师进行诵读和讨论，营造良好的课堂氛围。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放一段古风音乐，引导学生闭眼聆听，感受古典诗词的韵味。

-提出问题：音乐结束后，教师提问：“大家能否感受到音乐中的情感？这种情感是否曾在古诗词中出现过？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的感受和联想，教师总结并引入《鹊桥仙》这首诗。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍作者：简述秦观生平及其在文学史上的地位，为学生理解诗词背景打下基础。

-解析诗词：逐句讲解《鹊桥仙》，分析诗词中的意象、情感和修辞手法，引导学生理解诗词内涵。

-背景资料：通过PPT展示《鹊桥仙》的创作背景，帮助学生更好地理解诗词。

3.巩固练习（用时10分钟）

-朗读练习：全班学生齐读《鹊桥仙》，教师指导学生的朗读技巧，如停顿、重音等。

-分组讨论：学生分成小组，讨论诗词中的意象和情感，以及如何通过朗读表达出来。

-分享展示：每组选代表进行朗读展示，其他学生进行评价，教师点评并给出建议。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-问答互动：教师提问关于诗词的理解和鉴赏问题，学生积极回答。

-情景模拟：教师设计一个情景，如“如果你是诗中的主角，你会如何表达你的情感？”学生进行角色扮演，教师引导讨论。

-创新表达：鼓励学生用自己的语言或绘画等形式表达对《鹊桥仙》的理解和感受。

5.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调诗词的审美价值和朗读技巧。

-学生反馈：询问学生对本节课的感受和收获，鼓励学生提出建议和疑问。

-作业布置：布置相关的课后作业，如写一篇关于《鹊桥仙》的鉴赏文章或创作一首以《鹊桥仙》为主题的现代诗。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等。知识点梳理1.《鹊桥仙》的作者与背景

-作者：秦观，北宋著名词人，婉约派代表人物之一。

-背景：本词作于宋神宗元丰年间，是秦观为友人辛弃疾所作的送别词。

2.诗词内容解析

-上片：“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。”描绘了牛郎织女相会的美妙场景。

-下片：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”表达了作者对爱情至高无上的赞美。

-结尾：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”强调真挚爱情超越时间和空间的限制。

3.诗词意象与修辞手法

-意象：云、星、银汉、金风、玉露等，通过自然景物的描绘，营造了浪漫的氛围。

-修辞手法：比喻（如“银汉迢迢暗度”）、夸张（如“便胜却人间无数”）、设问（如“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”）等，增强了诗词的表现力。

4.诗词的情感表达

-情感：本词充满了对美好爱情的向往和赞美，同时也流露出对现实世界的不满和对理想境界的追求。

5.诗词的语言特色

-语言：秦观的语言优美、含蓄，富有音乐性，体现了婉约派词的特点。

-结构：上下片结构对称，韵律和谐，符合词的格律要求。

6.诗词的文化内涵

-文化：本词涉及中国古代的牛郎织女传说，体现了中华民族对爱情的美好寄托和对自然界的敬畏。

-思想：通过诗词的表达，反映了当时社会的价值观念和审美取向。

7.诗词的朗读技巧

-朗读：注意诗词的节奏和韵律，正确把握停顿、重音等，以传达诗词的情感和美感。

-表达：通过朗读，感受诗词中的意境，将自身的情感与诗词的情感相融合。

8.诗词的鉴赏与评价

-鉴赏：从诗词的语言、结构、情感、意境等方面进行深入分析，理解其艺术价值。

-评价：结合自己的阅读体验，对诗词的审美效果进行评价，提出自己的见解和感受。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对《鹊桥仙》的理解程度，包括诗词的意象、情感、修辞手法等。教师应注意问题的开放性，鼓励学生发表自己的观点。

-观察：在学生朗读、讨论和情景模拟等环节，观察学生的参与程度、合作情况和思维过程，了解学生的实际学习状态。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况，包括诗词的记忆、理解和鉴赏能力。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予即时反馈，对正确的理解和回答给予肯定，对错误的理解给予耐心指导，引导学生正确学习。

-问题解决：针对学生在课堂上暴露出的问题，及时进行讲解和辅导，确保学生能够当堂理解并掌握知识点。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生是否能够正确理解诗词内容，是否能够运用所学知识进行鉴赏和分析。

-点评：在批改作业的基础上，选择具有代表性的作业进行课堂点评，既可以是对优秀作业的表扬，也可以是对普遍存在问题的集中讲解。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生针对反馈进行调整学习策略。

-鼓励：对学生在作业中表现出的努力和进步给予积极的鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

-持续跟踪：对学生的学习情况进行持续跟踪，通过定期的复习和测试，了解学生知识点的长期掌握情况。

-家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的学习进步。教学反思这节课《鹊桥仙》的诵读教学完成后，我感到收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

在导入环节，我通过播放古风音乐和提问的方式，成功激发了学生的学习兴趣。学生们在音乐中感受到了古典诗词的韵味，对《鹊桥仙》产生了浓厚的兴趣。但在提问环节，我发现有些学生对于古诗词的背景知识了解不足，导致他们对于诗词的理解不够深入。下次教学中，我需要在导入环节加入更多关于古诗词背景的介绍，帮助学生更好地理解诗词。

在讲授新课环节，我详细讲解了《鹊桥仙》的意象、情感和修辞手法，学生们也能够积极跟随我的讲解。但我注意到，有些学生在理解诗词中的意象时存在困难，对于一些文言词汇的解释不够清晰。下次教学时，我需要更加注重对文言词汇的讲解，帮助学生更好地理解诗词。

在巩固练习环节，学生们的参与度很高，朗读练习和分组讨论都进行得如火如荼。但在学生展示环节，我发现有些学生的朗读技巧还有待提高，对于诗词的情感表达不够到位。我意识到，我应该在课堂上更多地指导学生的朗读技巧，让他们更好地通过声音传达诗词的美感。

在师生互动环节，我设计了一些创新的互动活动，如情景模拟和创作表达，学生们积极参与，课堂氛围热烈。但我也发现，有些学生在表达自己的理解和感受时，语言表达能