沪教版初中化学九年级上册 4.1 常见的化学反应-燃烧 教案 ()

沪教版初中化学九年级上册4.1常见的化学反应——燃烧教案()主备人备课成员教学内容沪教版初中化学九年级上册第4章第1节《常见的化学反应——燃烧》，主要包括以下内容：

1.燃烧的定义和特点；

2.燃烧的必要条件：可燃物、氧气和温度；

3.燃烧过程中的能量变化；

4.燃烧的化学方程式；

5.常见燃烧反应的实例及反应类型；

6.燃烧与生活的关系，如灭火器的原理和应用。核心素养目标1.培养学生观察燃烧现象的观察能力和描述燃烧过程的表达能力；

2.通过实验探究燃烧条件，提高学生的实验操作能力和科学探究素养；

3.引导学生理解燃烧过程中的能量变化，培养能量观和物质观；

4.通过分析燃烧反应的化学方程式，锻炼学生的化学计算能力和推理能力；

5.结合生活实例，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的化学元素和化合物知识；

-学生了解化学方程式的基本概念和书写方法；

-学生对物质的三态变化有一定的认识；

-学生在日常生活中对燃烧现象有一定的观察和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作和观察现象具有浓厚的兴趣；

-学生具备一定的实验操作能力和观察能力；

-学生善于通过小组讨论和合作学习来解决问题；

-学生的学习风格多样，包括视觉、听觉和动手实践等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对燃烧过程中的能量变化理解不够深入；

-学生可能难以掌握燃烧条件的探究方法；

-学生可能对化学方程式的书写和计算感到困惑；

-学生可能无法将燃烧知识与实际生活情境相结合。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备沪教版初中化学九年级上册教材。

2.辅助材料：准备燃烧相关的图片、视频，以及燃烧反应的化学方程式示例。

3.实验器材：准备燃烧实验所需的酒精灯、火柴、蜡烛、镊子、石棉网等，确保实验安全。

4.教室布置：设置实验操作台，划分观察和讨论区域，保证学生有序进行实验和交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段森林火灾的视频，让学生观察火势蔓延的过程。

2.提出问题：引导学生思考火是如何开始的，燃烧需要哪些条件？

3.学生讨论：小组内交流观察到的现象和想法。

4.点评总结：教师总结学生的回答，引出本节课的主题“燃烧”。

二、讲授新课（15分钟）

1.燃烧的定义和特点：讲解燃烧的概念，强调燃烧产生的光和热现象。

-用时：5分钟

2.燃烧的必要条件：介绍燃烧需要的三个条件：可燃物、氧气和温度。

-用时：5分钟

3.燃烧过程中的能量变化：讲解燃烧过程中能量的释放和吸收。

-用时：3分钟

4.燃烧的化学方程式：通过示例讲解燃烧反应的化学方程式书写。

-用时：2分钟

三、实验探究（10分钟）

1.分组实验：每组学生进行蜡烛燃烧实验，观察燃烧现象。

-用时：5分钟

2.实验讨论：小组内讨论实验观察到的现象，分析燃烧条件。

-用时：3分钟

3.实验总结：教师引导学生总结实验结果，加深对燃烧条件的理解。

-用时：2分钟

四、巩固练习（5分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生书写几个常见燃烧反应的化学方程式。

-用时：3分钟

2.讨论答案：学生相互讨论答案，教师巡回指导。

-用时：2分钟

五、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.提问：教师提问学生关于燃烧条件的理解，以及燃烧过程中的能量变化。

-用时：2分钟

2.互动讨论：学生回答问题，教师给予反馈，引导学生深入思考。

-用时：2分钟

3.小组讨论：学生分组讨论燃烧在日常生活中的应用，如何防止火灾。

-用时：1分钟

六、总结与反思（3分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调燃烧条件和能量变化的重要性。

-用时：1分钟

2.学生反思：学生分享本节课的学习收获和疑问。

-用时：2分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.燃烧的定义：燃烧是指可燃物与氧气发生的剧烈的化学反应，通常伴随着光和热的产生。

2.燃烧的特点：燃烧过程中，可燃物转变为氧化产物，同时释放出大量的热能和光能。

3.燃烧的必要条件：

-可燃物：指能够燃烧的物质，如木材、煤炭、石油等。

-氧气：燃烧需要氧气的参与，通常来自空气中的氧气。

-温度：可燃物必须达到一定的温度才能开始燃烧，这个温度称为着火点。

4.燃烧过程中的能量变化：燃烧是一种放热反应，燃烧过程中化学能转化为热能和光能。

5.燃烧的化学方程式：燃烧反应可以用化学方程式来表示，例如：

-碳的燃烧：C+O2→CO2

-氢气的燃烧：2H2+O2→2H2O

6.燃烧的类型：

-完全燃烧：可燃物完全与氧气反应，生成最稳定的氧化物。

-不完全燃烧：可燃物没有完全与氧气反应，生成一氧化碳、碳黑等不完全氧化物。

7.燃烧的应用：燃烧在日常生活和工业生产中有广泛应用，如烹饪、供暖、动力设备等。

8.燃烧的安全问题：燃烧过程中可能会引发火灾，因此需要掌握防火知识和灭火方法。

9.灭火的原理：灭火是通过移除燃烧的必要条件来实现的，包括隔离可燃物、降低温度、隔绝氧气等。

10.燃烧与生活的关系：燃烧不仅是一种化学反应，也是人类生活和工业生产中不可或缺的一部分。了解燃烧的原理和安全措施对于防范火灾和合理利用燃烧能源具有重要意义。

11.燃烧的实验探究：通过实验可以探究燃烧的条件、类型和能量变化，加深对燃烧过程的理解。

12.燃烧的计算：学会根据燃烧反应的化学方程式进行计算，包括计算反应物和生成物的量。

13.燃烧的环境影响：燃烧过程中产生的废气可能会对环境造成污染，因此需要考虑燃烧的环境影响。

14.燃烧的化学原理：燃烧是氧化还原反应的一种，涉及电子的转移和化学键的断裂与形成。

15.燃烧的能源利用：燃烧是释放能量的重要方式，对于能源的开发和利用具有重要意义。课堂1.课堂提问评价：

-教师在课堂上提出与燃烧相关的问题，要求学生即时回答，以此评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-通过学生的回答，教师可以及时发现学生对燃烧条件、燃烧类型和能量变化等知识点的理解是否准确。

-教师应鼓励学生积极参与，对学生的回答给予积极反馈，对于错误的回答，应耐心引导，帮助学生理解正确的概念。

2.课堂观察评价：

-教师在实验探究环节观察学生的实验操作是否规范，是否能准确记录实验数据和观察实验现象。

-教师应关注学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与讨论，是否能够有效地与他人合作交流。

3.测试评价：

-教师可以通过小测验或限时练习的形式，评估学生对课堂所学知识点的掌握情况。

-测试内容应涵盖燃烧的定义、条件、化学方程式、实验探究结果等关键知识点。

-教师应根据测试结果分析学生的掌握情况，对薄弱环节进行针对性讲解和复习。

八、作业评价

1.作业批改：

-教师应认真批改学生的作业，关注学生对燃烧相关知识点的理解和应用能力。

-批改时应注意学生是否能够正确书写燃烧反应的化学方程式，是否能够解释燃烧过程中的能量变化。

2.作业点评：

-教师对学生的作业进行集体点评，指出普遍存在的问题，并提供正确的解题方法。

-对于作业中表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激励其他学生的学习积极性。

3.反馈与鼓励：

-教师应及时将作业评价结果反馈给学生，指出学生的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生根据教师的反馈调整学习方法，继续努力提高对燃烧相关知识点的理解和应用能力。

4.作业改进：

-对于作业中错误较多的学生，教师应提供额外的辅导和练习机会，帮助他们克服学习困难。

-教师可根据学生的作业表现，调整教学策略，确保所有学生都能够跟上教学进度，掌握燃烧的核心知识点。板书设计①燃烧的定义与特点

-燃烧：剧烈的化学反应，伴随光和热

-特点：放热、发光、生成新物质

②燃烧的必要条件

-可燃物

-氧气

-着火点（温度）

③燃烧的化学方程式与能量变化

-化学方程式示例：C+O2→CO2

-能量变化：化学能转化为热能和光能

④燃烧的类型与应用

-完全燃烧：生成最稳定的氧化物

-不完全燃烧：生成一氧化碳、碳黑等

-应用：烹饪、供暖、动力设备

⑤燃烧的安全问题与灭火原理

-安全知识：防火、灭火方法

-灭火原理：隔离可燃物、降低温度、隔绝氧气

⑥燃烧与生活的关系

-日常生活中的燃烧现象

-燃烧对环境的影响

⑦实验探究

-实验名称：蜡烛燃烧实验

-实验目的：探究燃烧条件

-实验现象：观察蜡烛燃烧过程中的变化

⑧燃烧的计算

-计算燃烧反应的化学计量关系

-应用化学方程式进行计算

⑨核心概念复习

-定义复习：燃烧、可燃物、氧化产物

-关键词：反应条件、化学方程式、能量转化

⑩总结与反思

-总结燃烧的关键知识点

-反思学习过程中的疑问和收获重点题型整理题型一：燃烧条件的判断

题目：以下哪个选项不是燃烧的必要条件？

A.可燃物B.氧气C.着火点D.水分

答案：D

题型二：燃烧反应的化学方程式书写

题目：写出以下燃烧反应的化学方程式：

1.氢气在氧气中燃烧。

2.硫在氧气中燃烧。

答案：

1.2H2+O2→2H2O

2.S+O2→SO2

题型三：燃烧类型区分

题目：以下反应中，哪个属于不完全燃烧？

A.C+O2→CO2B.2C+O2→2COC.2H2+O2→2H2O

答案：B

题型四：燃烧能量变化的描述

题目：燃烧过程中，能量是如何变化的？

答案：燃烧过程中，化学能转化为热能和光能。

题型五：灭火原理的应用

题目：以下哪种方法不符合灭火的原理？

A.用水灭火B.用灭火器喷射二氧化碳C.用沙土覆盖火源D.向火源吹风

答案：D

详细补充和说明：

-在燃烧条件的判断题型中，学生需要理解燃烧的三个必要条件，即可燃物、氧气和着火点。选项D（水分）与燃烧条件无关，因此是错误的选项。

-在化学方程式书写题型中，学生需要掌握如何根据反应物和生成物书写化学方程式。氢气和硫在氧气中燃烧的方程式是基础的化学方程式，需要学生熟练掌握。

-在燃烧类型区分题型中，学生需要区分完全燃烧和不完全燃烧。完全燃烧通常生成最稳定的氧化物，而不完全燃烧则生成一氧化碳等不完全氧化物。

-在燃烧能量变化的描述题型中，学生需要理解燃烧是一种放热反应，即化学能转化为热能和光能的过程。

-在灭火原理的应用题型中，学生需要了解不同的灭火方法及其原理。向火源吹风会增加氧气供应，反而可能加剧火势，因此不符合灭火原理。教学反思今天的课堂上，我对沪教版初中化学九年级上册第4章第1节《常见的化学反应——燃烧》进行了讲解。课后我进行了深入的反思，总结了以下几点体会和思考。

首先，我发现学生在理解燃烧的必要条件时，对于“着火点”这一概念有些模糊。尽管我在课堂上通过实验和日常生活中的例子进行了讲解，但部分学生仍然难以理解温度在燃烧过程中的作用。我计划在下一节课中，通过更多的实例和互动讨论，帮助学生更好地理解这一概念。

其次，在实验探究环节，我注意到一些学生在操作过程中存在不规范的现象。例如，有学生在点燃蜡烛时没有正确使用火柴，还有学生在记录实验数据时不够准确。我意识到，在实验前我需要更详细地讲解实验步骤和注意事项，确保每个学生都能掌握正确的实验操作方法。

再次，我在课堂提问时发现，一些学生对燃烧反应的化学方程式书写不够熟练。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地练习化学方程式的书写，让学生在实际操作中加深对化学反应的理解。

另外，我在作业批改中发现，学生对燃烧类型的应用题解答不够理想。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够深入，或者是学生没有充分理解燃烧类型的区别。我计划通过设计一些更