科粤版（2012）初中化学九年级上册4.3质量守恒定律教案

科粤版（2012）初中化学九年级上册4.3质量守恒定律教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是科粤版（2012）初中化学九年级上册第4章第3节“质量守恒定律”。教学内容包括：

1.质量守恒定律的定义：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。

2.质量守恒定律的解释：化学反应前后，元素的种类不变，原子的种类、总个数不变。

3.质量守恒定律的实验验证：通过铁与硫酸铜溶液反应、氢气与氧气反应等实验，验证质量守恒定律。

4.质量守恒定律的应用：运用质量守恒定律解释和预测化学反应的结果。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过化学反应的基本概念，对本节课的质量守恒定律有一定的理解基础。

2.学生已掌握实验操作技巧，能够进行化学实验并观察实验现象。

3.学生已学习过元素周期表，对元素的种类有一定的了解。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验验证质量守恒定律，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

2.科学思维：引导学生运用质量守恒定律进行逻辑推理，培养学生的分析思维和判断能力。

3.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神和批判性思维。

4.科学知识：使学生掌握质量守恒定律的概念和应用，深化对化学反应的理解。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）质量守恒定律的概念：学生需要理解参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

（2）质量守恒定律的解释：学生需要掌握化学反应前后，元素的种类不变，原子的种类、总个数不变的原则。

（3）质量守恒定律的应用：学生需要学会运用质量守恒定律解释和预测化学反应的结果。

2.教学难点：

（1）质量守恒定律的微观解释：学生难以理解化学反应过程中，原子之间的重新组合导致质量守恒的现象。

（2）实验验证质量守恒定律：学生可能对实验操作过程中如何观察和记录数据存在困难，尤其是如何准确称量反应前后的质量。

（3）运用质量守恒定律解决实际问题：学生可能缺乏将理论知识应用于实际情境的能力，需要通过举例和练习来加强。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解，通过动画、模型等直观教具帮助学生理解质量守恒定律的微观过程。同时，教师应指导学生进行实验操作，提供清晰的实验步骤和数据记录方法，确保学生能够准确验证质量守恒定律。此外，教师应设计实际问题情境，引导学生运用质量守恒定律进行分析和解决，从而提高学生的应用能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解质量守恒定律的概念、原理和应用，为学生提供系统的知识框架。

（2）实验法：学生通过进行铁与硫酸铜溶液反应、氢气与氧气反应等实验，直观地验证质量守恒定律。

（3）案例研究：教师提供化学反应的实际案例，学生分析并运用质量守恒定律解决问题。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演实验科学家，进行实验操作并报告实验结果，增强学生的参与感和实践能力。

（2）小组讨论：学生分组讨论质量守恒定律的应用，分享不同观点，促进思维碰撞和团队合作。

（3）游戏设计：设计质量守恒定律相关的互动游戏，如化学反应接龙，提高学生的学习兴趣和动手能力。

3.教学媒体使用：

（1）使用多媒体课件：通过动画、图片等媒体展示质量守恒定律的微观过程，增强学生的理解力。

（2）视频资料：播放化学实验操作的视频，指导学生正确进行实验操作，提高实验安全性和准确性。

（3）在线平台：利用在线学习平台，提供质量守恒定律的相关学习资源，方便学生自主学习和交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕质量守恒定律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解质量守恒定律的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解质量守恒定律，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出质量守恒定律，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解质量守恒定律的原理和实验验证方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握质量守恒定律的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验质量守恒定律的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解质量守恒定律的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握质量守恒定律的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解质量守恒定律的知识点，掌握其实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据质量守恒定律，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与质量守恒定律相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的质量守恒定律知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解质量守恒定律的概念，掌握其原理和实验验证方法。他们应该能够描述化学反应前后元素种类的不变性，以及原子的种类和总个数的不变性。此外，学生应该能够运用质量守恒定律来解释和预测化学反应的结果。

2.实验技能：学生在实验过程中能够准确进行称量、测量等操作，能够观察并记录实验现象。他们应该能够通过实验验证质量守恒定律，并能够分析实验结果。

3.问题解决：学生应该能够将质量守恒定律应用于解决实际问题，例如在化学实验中预测反应产物的质量，或解释某些化学现象。他们应该能够运用逻辑推理和批判性思维来分析问题，并得出合理的结论。

4.科学态度：学生应该对化学实验和科学探究保持兴趣和好奇心，他们应该能够积极参与课堂活动，并提出问题和想法。学生还应该能够批判性地思考实验结果，不满足于表面现象，而是深入探究背后的原理。

5.合作能力：在小组讨论和实验活动中，学生应该能够与同学合作，共同解决问题。他们应该能够有效地沟通和交流，分享不同的观点和想法，并共同得出结论。

6.自主学习能力：学生应该能够在课前自主阅读预习资料，理解并思考预习问题。他们应该能够独立完成课后作业和拓展学习，并通过反思总结自己的学习过程和成果。七、教学反思与改进-学生对质量守恒定律的理解程度是否足够深入，是否能够准确运用该定律解释化学反应。

-学生是否能够准确进行实验操作，并从实验中得出正确的结论。

-学生是否能够运用逻辑推理和批判性思维来分析化学问题。

2.教学方法：

-学生是否积极参与课堂活动，如小组讨论、实验等。

-学生是否能够从教师的讲授中获取知识，理解质量守恒定律的原理和应用。

-学生是否能够独立完成课后作业和拓展学习。

3.教学效果：

-学生对化学实验和科学探究的兴趣和好奇心是否得到激发。

-学生是否能够与同学合作，共同解决问题。

-学生是否能够通过反思总结自己的学习过程和成果。

针对以上评估结果，制定以下改进措施：

1.在未来的教学中，将更加注重质量守恒定律的微观解释，通过动画、模型等直观教具帮助学生理解化学反应过程中原子之间的重新组合。

2.设计更多的实验和实践活动，让学生在实践中深入理解和掌握质量守恒定律的应用。同时，加强实验操作的指导和监督，确保学生能够准确进行实验并得出正确的结论。

3.引入更多的实际案例和问题，引导学生运用质量守恒定律进行逻辑推理和批判性思维，提高他们分析和解决化学问题的能力。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、实验等，培养他们的团队合作意识和沟通能力。同时，通过教师的引导和激励，激发学生对化学实验和科学探究的兴趣和好奇心。

5.加强对学生的自主学习能力的培养，提供更多的拓展资源和指导，鼓励学生独立完成课后作业和拓展学习。同时，通过反思总结的引导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。八、板书设计①板书设计条理清楚：

-重点知识点：质量守恒定律的概念、原理、实验验证方法。

-词：反应前、反应后、质量守恒、元素种类、原子种类、总个数。

-句：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

②板书设计重点突出：

-关键词：质量守恒定律、化学反应、元素种类、原子种类、总个数。

-重点句：化学反应前后，元素的种类不变，原子的种类、总个数不变。

③板书设计简洁明了：

-关键知识点：质量守恒定律的应用，如预测化学反应结果。

-词：应用、预测、化学反应结果。

-句：运用质量守恒定律解释和预测化学反应的结果。

④板书设计具有艺术性和趣味性：

-设计图形：以化学实验为背景，画出铁与硫酸铜溶液反应、氢气与氧气反应等实验过程。

-色彩运用：使用鲜明的色彩，如蓝色、绿色、红色等，以吸引学生的注意力。

-互动环节：在板书中留出空白区域，鼓励学生在课堂上进行填空、连线等互动活动，增加趣味性。典型例题讲解1.例题1：铁与硫酸铜溶液反应的质量守恒计算。

-题目：铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜。已知铁的质量为2g，硫酸铜溶液中铜的质量为0.5g，求反应后生成的硫酸亚铁的质量。

-解答：设硫酸亚铁的质量为xg。根据质量守恒定律，铁和硫酸铜溶液中的铜元素质量总和等于硫酸亚铁的质量。因此，我们有方程：

2+0.5=x

解得：x=2.5g

因此，反应后生成的硫酸亚铁的质量为2.5g。

2.例题2：氢气与氧气反应的质量守恒计算。

-题目：氢气与氧气反应生成水蒸气。已知氢气的质量为2g，氧气的质量为1g，求反应后生成的水蒸气的质量。

-解答：设水蒸气的质量为xg。根据质量守恒定律，氢气和氧气质量总和等于水蒸气的质量。因此，我们有方程：

2+1=x

解得：x=3g

因此，反应后生成的水蒸气的质量为3g。

3.例题3：碳酸钙与盐酸反应的质量守恒计算。

-题目：碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。已知碳酸钙的质量为2g，盐酸的质量为1g，求反应后生成的二氧化碳的质量。

-解答：设二氧化碳的质量为xg。根据质量守恒定律，碳酸钙和盐酸质量总和等于二氧化碳的质量。因此，我们有方程：

2+1=x

解得：x=3g

因此，反应后生成的二氧化碳的质量为3g。

4.例题4：硫酸铜溶液与锌反应的质量守恒计算。

-题目：硫酸铜溶液与锌反应生成硫酸锌和铜。已知硫酸铜溶液中铜的质量为0.5g，锌的质量为2g，求反应后生成的硫酸锌的质量。

-解答：设硫酸锌的质量为xg。根据质量守恒定律，硫酸铜溶液中的铜和锌质量总和等于硫酸锌的质量。因此，我们有方程：

0.5+2=x

解得：x=2.5g

因此，反应后生成的硫酸锌的质量为2.5g。

5.例题5：硝酸银溶液与铜反应的质量守恒计算。

-题目：硝酸银溶液与铜反应生成硝酸铜和银。已知硝酸银溶液中银的质量为0.5g，铜的质量为2g，求反应后生成的硝酸铜的质量。

-解答：设硝酸铜的质量为xg。根据质量守恒定律，硝酸银溶液中的银和铜质量总和等于硝酸铜的质量。因此，我们有方程：

0.5+2=x

解得：x=2.5g

因此，反应后生成的硝酸铜的质量为2.5g。课堂1.提问评价：通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，可以提问学生关于质量守恒定律的概念、原理和实验验证方法。通过学生的回答，了解他们对这些知识点的理解和掌握程度。

2.观察评价：在课堂活动中，教师可以通过观察学生的参与程度和表现来评价学生的学习情况。例如，在小组讨论或实验活动中，观察学生是否积极参与、是否能够与同学合作、是否能够正确进行实验操作等。

3.测试评价：在课堂结束时，可以进行一个小测试来评价学生的学习情况。例如，可以设计一些关于质量守恒定律的选择题、判断题或计算题，让学生在规定时间内完成。通过学生的测试成绩