第6课《变色龙》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第6课《变色龙》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过对《变色龙》习题的讲解与分析，帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏的方法，提高解题能力和语文素养。结合九年级学生的认知水平，本节课将围绕课文主题、修辞手法、人物描写等方面，设计具有针对性和实用性的教学活动，使学生在巩固知识的同时，提升语文综合运用能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《变色龙》的词句运用和语言特色，培养学生准确、流利地表达思维的能力，以及欣赏和创造美的语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨《变色龙》中的象征意义和深层主题，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解《变色龙》所蕴含的社会文化背景，培养其对中国现当代文学作品的欣赏和理解能力。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对《变色龙》艺术美的感受，培养其审美情趣和审美创造力，提升文学鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《变色龙》中的人物形象特点和象征意义。

2.分析课文中的修辞手法和语言风格。

难点：

1.理解《变色龙》所反映的社会现实和深刻寓意。

2.深入探讨课文中的象征意义和主题思想。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生关注课文中人物的语言、动作、心理描写，从而把握人物性格特点，理解其象征意义。教师适时提供引导性问题，帮助学生深入思考。

2.以案例分析法，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生在具体语境中感受修辞的效果，提高鉴赏能力。

3.结合时代背景，讲解《变色龙》所反映的社会现实，引导学生从多角度理解课文内容，培养批判性思维。

4.采用问题驱动法，设计一系列针对课文主题和象征意义的问题，激发学生思考，通过小组合作探讨，突破难点。教师适时点评、总结，帮助学生形成深刻的理解。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：统编版语文九年级下册教材、PPT教学课件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子教案、课文相关背景资料、教学视频片段。

5.教学手段：讨论法、案例分析法、问题驱动法、小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们将继续学习统编版语文九年级下册的课文《变色龙》。上一节课，我们已经初步了解了这篇课文的内容，那么今天我们将深入探讨课文的主旨和深层含义。

2.在正式开始之前，我想请大家回顾一下《变色龙》的故事情节，谁能简单概括一下呢？

二、课文主旨探究

1.现在，让我们一起来探讨《变色龙》的主旨。请大家仔细阅读课文，思考：这篇课文想要传达给我们什么样的信息？你认为变色龙在文中具有怎样的象征意义？

2.（学生阅读并思考）好，谁来分享一下你的看法？

3.（根据学生的回答，引导讨论）确实，变色龙在这篇课文中具有丰富的象征意义。它不仅代表着环境的适应者，还象征着那些为了迎合环境而改变自己的人。那么，这种改变是出于何种原因？它对变色龙本身和周围环境有何影响？

4.（进一步引导）结合课文中变色龙与周围环境的关系，我们可以看到，变色龙为了生存，不得不不断改变自己的颜色。这在现实生活中有何寓意？请大家结合自己的生活经验，思考一下。

三、课文重点解析

1.接下来，我们将分析课文中的重点内容。首先，请大家注意到课文中的一些关键词汇，如“变色龙”、“沙漠”、“适应”等。这些词汇在文中的含义和作用是什么？

2.（学生回答）很好，变色龙是本文的核心象征，沙漠则代表着变色龙所处的环境。那么，适应这个词在这里又意味着什么呢？

3.（引导学生深入探讨）实际上，适应不仅仅是一种生存手段，更是一种生活态度。在现实生活中，我们如何去适应不断变化的环境，又能保持自己的本真呢？

4.（案例分析）现在，让我们来看一个课文中的例子。请大家注意到变色龙与蜥蜴的对比。这两者对待环境的态度有何不同？它们的结果又有何不同？

5.（学生讨论）通过讨论，我们可以发现，变色龙选择适应环境，而蜥蜴则选择抵抗。这让我们思考，在面对困境时，我们应选择哪种态度？

四、难点突破

1.现在，让我们来解决一些课文的难点。首先，请大家注意到课文中的一些复杂句子。这些句子在表达上有什么特点？它们对理解课文有什么帮助？

2.（学生回答）很好，这些句子往往包含了丰富的信息和深刻的含义。那么，我们如何去理解这些句子呢？

3.（引导学生分析）首先，我们要关注句子的关键词汇和修辞手法。例如，课文中有这样一句话：“变色龙的颜色，如同沙漠的沙子，随着光线的变化而变化。”这句话中，作者运用了什么修辞手法？它对表达课文主题有什么作用？

4.（进一步引导）除了修辞手法，我们还要注意句子的结构和逻辑关系。这样，我们才能更好地理解句子的含义，从而把握课文的主旨。

五、小组合作探讨

1.现在，让我们来进行小组合作探讨。请大家分成几个小组，每个小组选择课文中的一个主题或难点，进行深入研究和讨论。

2.（学生分组讨论）在讨论过程中，请大家注意以下几点：首先，要明确自己的研究主题；其次，要充分运用课文中的证据来支持自己的观点；最后，要尝试从不同角度来分析和解决问题。

3.（各小组汇报）在讨论结束后，每个小组派一名代表汇报本组的讨论成果。其他小组的同学注意倾听，并准备好提问和点评。

六、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们对《变色龙》有了更深入的理解。那么，请大家总结一下本节课的主要收获。

2.（学生总结）很好，大家都能抓住课文的主旨和重点。接下来，我想请大家尝试将《变色龙》的主题拓展到现实生活中。在你身边，有哪些人或者事物像变色龙一样，为了适应环境而不断改变自己？这种改变又带来了哪些影响？

3.（学生分享）通过分享，我们可以看到，每个人对《变色龙》的理解都有所不同。希望大家能够将这些理解运用到自己的学习和生活中，不断进步。

七、布置作业

1.根据本节课的学习内容，请大家写一篇关于《变色龙》主题的短文，要求不少于500字，能够体现你对课文的理解和思考。

2.请大家预习下一课的内容，提前阅读课文，了解背景知识，为下一节课的学习做好准备。

八、课堂小结

1.本节课，我们一起学习了《变色龙》，通过深入探讨课文内容，理解了变色龙这一主题的深刻含义。

2.通过小组合作探讨，我们不仅掌握了课文知识，还学会了如何将知识运用到现实生活中。

3.下一课的内容，希望大家能够提前预习，为下一节课的学习做好准备。

九、下课

1.好的，本节课我们就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际中，不断提高自己的语文素养。

2.下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《变色龙》作者的其他作品，如契诃夫的短篇小说集《海燕》等，让学生了解作者的其他文学创作。

-其他描写动物适应环境的文学作品，如《草原动物园》等，帮助学生从不同角度理解适应性。

-与变色龙相关的科普文章，介绍变色龙的生活习性、生物学特征等，增加学生的科学知识。

2.课后自主学习和探究

-让学生观察身边的动植物，了解它们是如何适应环境的，并写一篇观察报告。

-鼓励学生阅读更多关于动物适应环境的书籍或文章，如《动物世界》杂志等，并撰写读书笔记。

-探究变色龙在文学中的象征意义，分析其他文学作品中类似变色龙的象征形象。

-让学生尝试创作一篇以变色龙为主角的短篇小说，发挥想象，展现变色龙在不同环境中的适应过程。

-鼓励学生参与社区环保活动，了解人类活动对生物适应环境的影响，并思考如何减少负面影响。

-让学生调查变色龙在不同文化中的象征意义，比较不同文化间的异同，并撰写调查报告。

-探索变色龙在艺术作品中的表现，如绘画、雕塑等，分析艺术家如何通过作品传达变色龙的主题。

-鼓励学生参加学校或社区的文学创作比赛，以变色龙为主题，创作诗歌、散文或戏剧作品。

-让学生结合《变色龙》的寓意，思考个人成长过程中如何面对变化，如何保持自我，并撰写心得体会。

-探究《变色龙》中所体现的伦理道德问题，如个体适应环境的过程中可能面临的道德抉择等。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-学生对《变色龙》主题的理解和把握较为准确，能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

-学生在分析课文中的修辞手法和人物描写方面表现出较高的敏感度和鉴赏力。

-在小组合作探讨环节，学生能够有效分工，积极交流，展现了良好的团队协作能力。

-学生在随堂测试中表现出对课文内容的掌握，但部分学生对课文深层含义的理解仍有待提高。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕主题进行深入探讨，展示出对课文内容的不同解读和见解。

-小组间的交流互动促进了学生对课文主题的多元理解，拓宽了思维视野。

-部分小组的展示形式新颖，能够吸引其他学生的注意力，提高课堂氛围。

3.随堂测试：

-测试题目覆盖了课文的主要知识点，能够有效检验学生对课文内容的掌握情况。

-学生在测试中表现出较高的答题速度和准确性，但部分题目需要加强思考和分析。

-测试结果反映出学生在课文理解和应用方面的不足，为教师提供了教学改进的方向。

4.学生课后作业反馈：

-学生能够按时完成作业，但部分作业质量有待提高，需要加强监督和指导。

-作业中的短文写作能够较好地体现学生对课文主题的理解，但部分学生的写作能力仍需提升。

5.教师评价与反馈：

-整体来看，本节课学生表现积极，课堂氛围良好，教学目标基本达成。

-学生对课文内容的理解较为深入，但在深度和广度上仍有提升空间。

-教师在课堂上的引导和点评起到了关键作用，但应进一步关注学生的个体差异，给予更多的个性化指导。

-课后作业的布置和批改需要更加细致，以便更好地了解学生的学习情况，调整教学策略。

-针对学生的不足，教师应制定相应的辅导计划，帮助学生巩固知识，提高能力。同时，鼓励学生进行自主学习和探究，培养其独立思考和创新能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读契诃夫的其他短篇小说，如《草原》、《第六病室》等，以了解作者的创作风格和思想内涵。

-观看与变色龙相关的纪录片或科普视频，如《地球脉动》中的动物生存片段，以增加对动物适应环境的直观认识。

-收集关于动物适应环境的科学文章，如《自然》杂志上的相关报道，以丰富学生的科学知识。

2.拓展要求：

-学生可以选择上述拓展内容之一进行深入学习和研究。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查找相关资料，拓展知识面。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，记录学习过程中的心得体会。

-学生可以尝试将所学知识与《变色龙》中的主题相结合，进行创作或讨论。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答疑问、组织小组讨论等。

-学生在拓展学习过程中，应注重批判性思维和创造性思维的培养，敢于提出自己的观点，并能够支持自己的观点。

-学生应学会如何将所学知识应用于实际生活中，如关注环境保护、生态平衡等问题，提高自己的社会责任感。

-学生可以参与学校或社区组织的环保活动，将课堂学习与实际行动相结合，促进个人成长和社会发展。

-学生可以尝试创作以动物适应环境为主题的诗歌、故事或剧本，通过艺术形式表达对生命的尊重和对自然的热爱。

-学生应定期向教师汇报拓展学习成果，教师将根据学生的反馈调整教学策略，确保课后拓展的有效性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，制作了与《变色龙》相关的PPT课件，通过图片、视频等多媒体元素，使课堂更生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

2.设计了小组合作学习环节，让学生在讨论中相互启发，共同提高，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对部分学生的个性化需求关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。

2.部分学生在分析课文中的深层含义时，表现出一定的困难，说明我在讲解过程中对难点的把握和引导还不够到位。

3.课后拓展环节，个别学生参与度不高，可能是因为拓展内容与学生实际生活联系不够紧密，导致学生缺乏兴趣。

反思改进措施（三）

1.针对学生个性化需求，我将采取差异化教学策略，针对不同层次的学生提供个性化的辅导和指导。

2.在讲解课文难点时，我将采用更直