神奇的计算工具（教案）2024-2025学年北师大版数学四年级上册

神奇的计算工具（教案）2024-2025学年北师大版数学四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析

“神奇的计算工具（教案）2024-2025学年北师大版数学四年级上册”本章节主要介绍计算器的使用方法及其在数学计算中的应用。教材通过生动的实例和练习，引导学生理解计算器的功能和操作，培养学生运用计算器解决实际问题的能力，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。本节课旨在让学生掌握计算器的基本操作，理解其在数学计算中的辅助作用，提高计算效率。核心素养目标学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的加减乘除运算，但对于更复杂的计算题目可能感到困难。在知识层面，学生对计算器的了解有限，可能仅限于简单的操作。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，但还需要更多的实践来提高。

在素质方面，四年级的学生好奇心强，愿意尝试新事物，但注意力容易分散。他们对于数学学习的态度各异，有的学生积极热情，有的则可能因为难度增加而感到沮丧。

在行为习惯上，学生可能已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但使用计算器时可能会过分依赖，忽视了基本的计算技能训练。因此，在教学过程中，需要引导学生正确看待计算器的辅助作用，同时保持对基础计算能力的锻炼。

学生对新技术的接受度高，对于计算器的学习兴趣浓厚，这有助于本节课的开展。但是，教师需要关注到学生在学习过程中可能出现的问题，如过分依赖计算器导致的基本计算能力退化，以及在学习新知识时可能出现的理解障碍。通过合理的教学设计，教师可以帮助学生克服这些困难，提高他们的数学素养。教学资源-北师大版数学四年级上册教材

-计算器（每人一台）

-电子白板或投影仪

-多媒体教学软件

-教学PPT

-练习题册

-学生作业本教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于计算器使用的预习资料，包括计算器的功能介绍和基本操作步骤。

-设计预习问题：设计问题如“计算器有哪些功能？”“使用计算器有哪些注意事项？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，了解计算器的使用方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解计算器的基本操作，为课堂学习打下基础。

-培养学生的信息素养和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的计算问题，引出计算器的使用，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解计算器的各项功能和使用方法，通过实际操作演示。

-组织课堂活动：分组进行计算器操作练习，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何有效利用计算器进行计算。

-参与课堂活动：学生分组练习，使用计算器完成指定的计算任务。

-提问与讨论：学生在操作过程中提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解计算器的功能和操作方法。

-实践活动法：通过实际操作练习，让学生掌握计算器的使用。

-合作学习法：小组合作，共同完成任务。

作用与目的：

-帮助学生深入理解计算器的使用，掌握计算器的操作技能。

-通过实践操作，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的计算题目，要求学生使用计算器完成。

-提供拓展资源：推荐一些数学网站和视频，让学生了解计算器在数学中的应用。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的作业进行评价和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解计算器在数学中的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的计算器使用知识。

-通过拓展学习，提高学生的数学应用能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我调整能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《计算器的发展史》：介绍计算器从最初的算盘到现代电子计算器的演变过程，让学生了解计算器的发展历程。

-《计算器在生活中的应用》：阐述计算器在日常生活、科学研究、工程设计等领域的应用实例，帮助学生理解计算器的重要性。

-《数学家的故事》：介绍一些数学家的生平和成就，特别是他们在计算工具方面的贡献，激发学生对数学的兴趣。

-《计算机与计算器的关系》：讲解计算机和计算器的区别与联系，让学生了解两者在功能和应用上的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究计算器的更多功能：让学生在课后尝试探索计算器的其他功能，如科学计算、统计计算等，并记录下来。

-收集生活中的计算实例：鼓励学生观察生活中使用计算器的场景，记录下这些实例，分析计算器在不同场合的作用。

-设计计算器游戏：让学生发挥创意，设计一些利用计算器的数学游戏，如计算器猜数字、计算器接力等，与同学分享和玩耍。

-开展数学竞赛：组织班级或学校范围内的数学竞赛，鼓励学生运用计算器解决问题，提高计算速度和准确性。

-制作数学手抄报：以数学家的故事、计算器的发展史等为主题，制作手抄报，展示给同学们，增进对数学的了解。

-数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习过程，包括对计算器的认识和使用，以及在解决问题时的思考和方法。

-拓展数学知识：推荐一些数学方面的书籍、视频和网站，让学生在课后进行自主学习，拓展数学知识面。课后作业1.使用计算器完成以下计算，并记录计算过程：

-123+456

-789-321

-3.5×2.2

-56÷7

-9.8÷2.3

2.利用计算器解决以下实际问题：

-小明有5元2角，他想买一本书，书的价格是19元5角，请问小明需要找回多少钱？

-一桶水重18.4千克，如果要用这桶水浇灌4个同样的花盆，每个花盆需要多少千克水？

-一个班级有40名学生，其中有18名女生，女生占全班学生的百分比是多少？

3.使用计算器探索以下数学规律：

-观察并记录当被除数固定时，除数与商的关系。

-观察并记录当除数固定时，被除数与商的关系。

4.编写一个简单的计算器使用说明书，内容包括：

-计算器的开启和关闭方法。

-计算器的数字键和功能键的作用。

-计算器的错误清除方法。

补充和说明举例题型：

题型一：四则混合运算

题目：使用计算器计算下列各式的结果：

-12+(34-56)×7

-(8+9)×(2-3)÷4

答案：

-12+(34-56)×7=12+(-22)×7=12-154=-142

-(8+9)×(2-3)÷4=17×(-1)÷4=-17÷4=-4.25

题型二：小数运算

题目：使用计算器计算下列小数的和、差、积、商：

-3.6+2.4

-5.1-2.3

-4.5×1.2

-9.8÷2.6

答案：

-3.6+2.4=6.0

-5.1-2.3=2.8

-4.5×1.2=5.4

-9.8÷2.6≈3.7692

题型三：整数与分数的运算

题目：使用计算器计算下列各式的结果：

-3/4×28

-5/8÷2

-1/2+3/4

-7/10-1/5

答案：

-3/4×28=21

-5/8÷2=5/16

-1/2+3/4=5/4=1.25

-7/10-1/5=7/10-2/10=5/10=1/2

题型四：实际问题解决

题目：小华买了一本书花费了39.6元，他使用了20元一张的钞票，并找回了一些零钱。请问小华找回了多少元？

答案：小华找回的零钱=39.6元-20元=19.6元

题型五：计算器的使用技巧

题目：使用计算器计算下列各式的结果，并说明如何使用计算器快速完成计算：

-123×11

-789÷9

答案：

-123×11=1353

使用计算器快速计算方法：先输入123，然后按乘号键，输入11，最后按等号键得到结果。

-789÷9=87.8889（保留四位小数）

使用计算器快速计算方法：先输入789，然后按除号键，输入9，最后按等号键得到结果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对计算器的操作表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够按照要求完成课堂练习，但在操作过程中，部分学生出现了一些小错误，如忘记开启计算器、操作顺序错误等。整体来看，学生的课堂表现良好，但仍有提升空间。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够积极参与，各抒己见，共同解决问题。通过小组合作，学生不仅掌握了计算器的使用方法，还提高了团队合作能力。在成果展示环节，各小组能够清晰、准确地表达自己的观点和操作步骤，展现了良好的沟通能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对计算器操作方法和实际应用能力的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够熟练使用计算器完成简单的四则运算，但在解决实际问题时，部分学生存在一定的困难，如问题理解不准确、操作步骤不规范等。总体来说，学生的计算器操作能力有待提高。

4.作业完成情况：

课后作业的完成情况总体较好，学生能够按照要求完成作业，并在作业中展现出一定的创新思维。但在作业批改过程中，发现部分学生存在以下问题：

-对计算器操作步骤理解不透彻，导致计算错误。

-在解决实际问题时，缺乏对问题情境的分析和抽象能力。

-作业书写不规范，计算过程不清晰。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况，教师给出以下评价与反馈：

-课堂表现：鼓励学生在课堂上积极发言，提高自信心。对于操作错误，引导学生分析原因，避免类似错误再次发生。

-小组讨论成果展示：肯定学生的团队合作精神，同时指出在表达观点时要注意逻辑性和清晰度。

-随堂测试：针对学生在解决问题时的困难，加强实际应用能力的培养。通过讲解典型例题，帮助学生掌握解题思路和方法。

-作业完成情况：要求学生规范书写，清晰展示计算过程。对于作业中的问题，及时给予指