初中语文八年级下册24《茅屋为秋风所破歌》教学设计

初中语文八年级下册24《茅屋为秋风所破歌》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《茅屋为秋风所破歌》，培养学生准确理解诗歌意象、把握诗歌情感的能力，提高学生对古典诗词的鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌的构思、表现手法及语言特色，培养其独立思考和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代诗人杜甫及其创作背景，感受诗人对社会现实的关注和忧国忧民的情怀，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生对美的追求和创造力。三、学情分析本节课面向的是初中八年级的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读和理解能力，对古典诗词的基本知识有了初步的认识。在知识方面，学生已经学习了基本的文学常识和诗词鉴赏方法，能够识别诗歌的基本元素如韵律、对仗等，但在深入理解诗歌情感和背景方面还有待加强。

在能力方面，学生能够进行简单的诗词分析，但往往缺乏深入挖掘诗人情感和创作意图的能力。他们的逻辑思维和批判性思维正在发展之中，需要通过引导来提高分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣各有不同，部分学生对古典诗词有较高的热情，但也有一部分学生对古诗文学习感到枯燥。在行为习惯上，学生可能存在阅读不仔细、思考不深入等问题，这可能会影响到他们对诗歌深层含义的理解。

针对这些情况，教学中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方法和实例，帮助他们更好地理解诗歌内容，同时培养他们的审美情趣和批判性思维，使他们在学习过程中能够主动探索和体验古典诗词的魅力。四、教学资源-教科书《初中语文八年级下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌朗诵音频资料

-古诗词鉴赏相关参考书籍

-网络资源（诗歌背景资料、诗人介绍）

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-互动讨论小组分组安排五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：简要介绍诗人杜甫及其在文学史上的地位，引导学生关注本节课的学习内容。

-创设情境：播放一段秋风的声音，让学生闭眼感受秋天的氛围，然后提问：“你们能想象诗人杜甫在这样的环境中会有怎样的感受？”

-提出问题：展示《茅屋为秋风所破歌》的标题，提问：“你们认为‘破’字在这里有什么特别的含义？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌背景介绍：讲述杜甫创作此诗时的社会背景和个人遭遇，帮助学生理解诗歌的内涵。

-诗歌内容解析：逐句解读诗歌，重点分析“破”字的用法和诗歌的情感变化。

-修辞手法讲解：介绍诗歌中的意象、对仗、押韵等修辞手法，并解释其在表达情感中的作用。

-情感体验分享：邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受，教师进行点评和引导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-课堂练习：让学生根据诗歌内容，完成填空、问答等练习题，检查学生对诗歌内容的掌握。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的难点和情感表达，教师巡回指导。

4.课堂提问与互动环节（用时5分钟）

-提问互动：教师提出问题，如“诗中的‘破’字有哪些层面的含义？”、“诗人在诗中表达了怎样的情感？”等，鼓励学生积极回答。

-学生展示：邀请几名学生上台展示自己的理解和分析，其他学生进行评价。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和修辞手法。

-作业布置：布置一首与《茅屋为秋风所破歌》风格相近的诗歌让学生进行阅读和鉴赏。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、分享等方式激发学生的思考和参与，同时结合诗歌的实际背景和情感表达，帮助学生深入理解诗歌内涵，提升他们的审美鉴赏能力和思维发展。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《杜甫诗选》：提供杜甫的其他诗作，如《登高》、《春望》等，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格和主题。

-《唐代诗歌鉴赏》：介绍唐代诗歌的发展背景和特点，帮助学生更好地理解杜甫诗歌的艺术价值。

-《古典诗词鉴赏指南》：提供古诗词鉴赏的基本方法和技巧，指导学生如何深入理解和欣赏古典诗词。

-相关诗词比较阅读：提供与《茅屋为秋风所破歌》情感和主题相近的其他诗人作品，如白居易的《赋得古原草送别》等，让学生进行对比阅读。

2.课后自主学习和探究：

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作一首以“秋风”为主题的诗歌，练习运用课上学习的修辞手法和情感表达。

-诗歌背景研究：让学生查阅资料，深入了解杜甫的生平和创作背景，探讨其诗歌中的忧国忧民情怀。

-诗歌意象分析：选择《茅屋为秋风所破歌》中的某一意象，如“茅屋”、“秋风”等，进行深入分析，探讨其象征意义和艺术效果。

-诗歌朗诵与表演：组织学生进行诗歌朗诵活动，或编排短剧表演诗歌中的情景，增强学生的情感体验和表达能力。

-诗词小组讨论：分组讨论杜甫的其他诗作，分享彼此的阅读心得和感受，提高学生的合作学习和批判性思维能力。

-诗歌创作与批评：鼓励学生创作自己的诗歌，并相互进行评价和批评，培养审美鉴赏能力和文学批评能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过播放自然声音和创设情境来激发学生的情感共鸣，这种方法能够有效吸引学生的注意力，为后续的学习打下良好的情感基础。

2.在课堂提问与互动环节，我鼓励学生主动分享自己的理解和感受，这种开放式的讨论有助于提升学生的思维活跃度和参与度，同时也促进了学生之间的交流与合作。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的理解仍然停留在表面层次，对诗歌的深层含义和艺术特色把握不够深入。

2.在巩固练习环节，部分学生参与度不高，可能是因为练习题目的设计不够吸引人，或者与学生的实际生活关联性不强。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业成绩，未能充分考虑到学生的个性化发展和情感体验。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更深入地理解古诗词，我计划在讲解诗歌时引入更多的历史背景资料和诗人生平介绍，让学生在了解诗人情感状态和社会背景的基础上，更好地理解诗歌的内涵。

2.我将调整巩固练习的设计，尝试融入更多的互动元素，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的参与热情，并提高练习的趣味性。

3.在评价方式上，我将引入更多的评价维度，如学生的课堂参与度、情感体验和创造性思维等，采用多元化的评价手段，如学生自评、同伴评价等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会关注学生的个性化需求，提供有针对性的指导和建议。八、板书设计①诗歌标题《茅屋为秋风所破歌》

-重点词：破

-重点句：八月秋高风