甘教版八年级下册信息技术 2.QBASIC程序设计 教学设计

甘教版八年级下册信息技术2.QBASIC程序设计教学设计主备人备课成员教学内容甘教版八年级下册信息技术第二章“QBASIC程序设计”教学设计，主要包括以下内容：

1.QBASIC程序设计基础知识：QBASIC编程环境、程序结构、语法规则；

2.常用QBASIC语句：LET语句、PRINT语句、INPUT语句、IF语句、FOR-NEXT语句；

3.QBASIC程序设计实例：计算器、分数计算、排序等；

4.学生自主编写简单的QBASIC程序，培养编程思维和解决问题的能力；

5.了解QBASIC程序在实际应用中的优势，激发学生学习编程的兴趣。核心素养目标1.培养学生的计算思维：通过学习QBASIC程序设计，使学生能够运用编程思想分析问题、设计算法，提高解决问题的能力；

2.提升学生的信息素养：掌握QBASIC编程基础，培养学生对信息技术的兴趣，提高运用信息技术解决实际问题的能力；

3.培养学生的创新意识：鼓励学生自主探索、实践，培养他们在程序设计中提出新思路、新方法的能力；

4.增强学生的团队协作能力：通过小组合作完成程序设计任务，培养学生相互沟通、协作解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-QBASIC程序结构：强调程序必须具备的顺序、选择和循环结构，以便学生理解程序的基本框架；

-常用QBASIC语句：重点讲解LET语句、PRINT语句、INPUT语句、IF语句和FOR-NEXT语句的功能及用法，为编写程序打下基础；

-简单程序设计实例：通过具体实例，使学生掌握如何将实际问题转化为程序设计。

2.教学难点

-语法规则：QBASIC的语法要求严格，如变量声明、符号使用等，学生容易在此方面出错；

-算法设计：如何将问题分解为可实现的步骤，设计出合理的算法是学生的一大挑战；

-循环结构理解：特别是FOR-NEXT循环的嵌套使用，学生可能难以理解其执行逻辑；

-程序调试：学会查找并修正程序中的错误，这是学生需要掌握的难点，也是提高编程能力的关键。例如，学生需要理解逻辑错误和语法错误的不同，并能够独立解决。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-计算机教室；

-已安装QBASIC编程环境的计算机；

-投影仪、黑板、教学PPT。

2.课程平台：

-学校信息技术课程平台；

-学生自主学习平台。

3.信息化资源：

-教学视频：QBASIC基础知识和编程实例讲解；

-互动软件：用于学生编程练习和实时反馈；

-电子教材：甘教版八年级下册信息技术教材。

4.教学手段：

-讲授与示范：讲解QBASIC编程知识，展示编程实例；

-分组讨论：学生分组讨论程序设计问题，促进合作学习；

-互动教学：利用信息化资源进行实时互动，解答学生疑问；

-实践操作：学生动手编写程序，巩固所学知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一个简单的计算器程序，让学生思考计算器是如何工作的，激发他们对编程的好奇心。

-提出问题：询问学生是否愿意自己动手编写一个计算器程序，引导学生思考编程的乐趣和实用价值。

2.讲授新课（15分钟）

-程序结构介绍：讲解QBASIC程序的基本结构，包括顺序、选择和循环结构，并通过示例进行说明。

-常用语句讲解：详细解释LET语句、PRINT语句、INPUT语句、IF语句和FOR-NEXT语句的用法，通过实例演示如何应用这些语句。

-算法设计：引导学生理解如何将实际问题转化为编程问题，讨论如何设计算法解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

-编程练习：学生根据教师提供的指导，尝试编写简单的计算器程序。

-小组讨论：学生分组讨论编程过程中遇到的问题，互相帮助解决。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：针对教学内容，提出问题检查学生对知识点的理解。

-学生展示：邀请部分学生展示他们的编程成果，并解释他们的思路。

-师生互动：针对学生展示的编程作品，教师引导学生进行评价，提出改进建议。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：总结本节课的教学重点，强调编程思维和解决实际问题的能力。

-学生反馈：询问学生本节课的学习感受，了解他们对编程的兴趣和困惑。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生课后编写一个分数计算程序，巩固循环和选择结构的应用。

-提示与鼓励：提醒学生遇到问题可以通过课程平台交流，鼓励他们自主学习和探索。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新思维：鼓励学生在编程中尝试新的方法和思路，培养创新意识。

-团队协作：布置小组作业，要求学生在小组内部分工合作，共同完成程序设计。

教学过程设计注意事项：

-确保每个环节的时间控制，保证教学过程的流畅性。

-在讲授新课和巩固练习环节，注重师生互动，及时解答学生的疑问。

-在课堂提问和互动环节，关注学生的参与度，鼓励他们积极表达自己的观点。

-作业布置和核心素养能力拓展环节，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学资源拓展1.拓展资源

-相关图书：推荐学生阅读与QBASIC编程相关的图书，如《QBASIC程序设计》、《QBASIC实例教程》等，以加深对QBASIC编程知识的理解。

-教学视频：提供额外的教学视频资源，涵盖更深入的QBASIC编程技巧和实例分析，帮助学生巩固和提高编程技能。

-互动软件：推荐使用具有挑战性的编程练习平台，让学生在课后进行实践操作，提升编程能力。

-电子教案：提供电子教案和教学PPT，方便学生回顾课堂内容和自主学习。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生利用课外时间，通过阅读图书、观看教学视频等方式，自主学习QBASIC编程知识，拓宽视野。

-实践项目：建议学生尝试完成一些实际的编程项目，如制作小游戏、开发实用工具等，将所学知识应用于实际中，提高解决问题的能力。

-交流分享：鼓励学生在课程平台上分享自己的编程心得、作品和问题，与同学进行交流讨论，相互学习，共同进步。

-小组合作：建议学生组成学习小组，共同完成复杂的编程项目，培养团队协作能力和沟通技巧。

-参加竞赛：鼓励有兴趣和能力的学生参加校内外的编程竞赛，挑战更高难度的任务，提升自身的编程水平和创新能力。

教学资源拓展的目的是为了让学生在课堂之外能够继续深入学习和实践，通过多样化的学习方式和资源，提高学生对QBASIC编程的兴趣和掌握程度，同时也培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教师在提供拓展资源时，应确保内容与教材相符，知识点全面，以增强学生的实际操作能力和解决复杂问题的能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读有关QBASIC程序设计基础的课外书籍，加深对程序结构、语法规则的理解。

-视频资源：提供有关QBASIC编程实例和技巧的视频，帮助学生掌握更多编程方法，提高编程技能。

-实践项目：布置一些具有挑战性的编程任务，如设计一个简单的排序算法、编写一个数学题目解答器等。

2.拓展要求

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主完成拓展内容，提高自身编程能力。

-指导与帮助：教师提供必要的指导，如推荐适合的阅读材料、为学生解答编程过程中的疑问等。

-作品分享：鼓励学生将完成的拓展任务作品进行分享，可在课堂上展示，促进学生间的交流与学习。

-反馈与评价：学生提交拓展任务作品后，教师进行评价和反馈，指出优点和改进空间，帮助学生不断提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实践：在教学过程中，我注重将理论知识与实践操作相结合，通过设计实例和挑战性任务，让学生在实践中掌握QBASIC编程技能，提高解决问题的能力。

2.互动教学：采用提问、讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的沟通与交流。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂实践中，我发现部分学生对编程概念的理解不够深入，可能是因为我在讲解时未能充分考虑到学生的认知水平，导致教学效果不尽如人意。

2.教学评价：目前对学生的评价主要依赖课堂表现和作业完成情况，可能忽视了学生在课外拓展方面的努力和成果。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将在今后的教学中更加关注学生的需求，采用更直观、生动的教学手段，如动画演示、实物模型等，帮助学生更好地理解编程概念。

2.改进教学评价方式，将课外拓展纳入评价体系，鼓励学生在课外进行自主学习，充分调动他们的积极性。板书设计①重点知识点

-QBASIC程序结构

-常用QBASIC语句

-算法设计

-循环结构

-程序调试

②关键词

-LET

-PRINT

-INPUT

-IF

-FOR-NEXT

-选择

-循环

-调试

③核心句式

-"变量=表达式"

-"IF条件THEN语句"

-"FOR变量=初值TO终值STEP步长"

-"NEXT变量"

板书设计将以上知识点、关键词和核心句式以清晰、有序的方式呈现，确保学生能够直观地理解和记忆。同时，板书将结合图表、流程图等视觉元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色标出关键词，用箭头表示程序流程，使得板书既美观又实用。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力，观察他们如何共同完成编程任务。

3.随堂测试：通过设计一些与QBASIC编程相关的选择题和编程题，检验学生对课堂内