第1课 测量气温（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

第1课测量气温（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第1课测量气温

2.教学年级和班级：三年级（大象版）

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将通过观察、实践和讨论的方式，让学生了解气温的概念，学会使用温度计测量气温，并掌握气温的记录方法。课程内容紧密围绕大象版三年级科学上册教材，旨在提高学生的科学素养，培养观察和动手能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养科学探究能力，提升实践操作技能，发展数据分析与处理能力。通过让学生动手操作温度计测量气温，引导学生观察气温变化，培养其观察与分析问题的能力。同时，通过记录和比较气温数据，提升学生数据处理能力，增强科学思维与创新意识。此外，本节课还注重培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的沟通与合作。学情分析本节课面向的是三年级学生，他们已经具备了一定的自然科学知识基础，对周围环境有了初步的观察和认识能力。在知识方面，学生已经学习过一些基本的科学概念，如温度、天气等，但关于气温的测量和记录方法可能还较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力正在发展，但可能缺乏系统的科学探究经验。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引和维持其兴趣。在行为习惯上，学生可能已经养成了良好的课堂纪律，但合作学习和自主探究的习惯尚需培养。

由于学生年龄较小，对气温变化的直观感受较为敏感，但缺乏系统的测量和记录方法，因此本节课的教学需要充分考虑学生的认知特点，通过直观的演示和互动活动，帮助学生建立起气温测量的基本概念和方法，同时注重培养他们的合作交流和数据分析能力。教学资源-软硬件资源：温度计、黑板、粉笔

-课程平台：无

-信息化资源：教学PPT、气温记录表（纸质）

-教学手段：实物演示、小组讨论、互动问答教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以播放一段天气预报视频开始，让学生观察并询问他们对气温有什么感觉。

-提出问题：请问同学们，你们知道气温是什么吗？我们怎样测量气温呢？

-引导讨论：让学生分享他们对气温的了解，以及在家中是否曾经使用过温度计。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解气温概念：介绍气温的定义，以及气温对生活和环境的影响。

-用时：5分钟

-展示温度计：演示温度计的结构和原理，解释温度计的工作原理。

-用时：5分钟

-操作演示：现场演示如何正确使用温度计测量气温，并解释读数方法。

-用时：5分钟

3.动手实践（10分钟）

-分组操作：将学生分成小组，每组发一个温度计，让学生在教室内外不同位置测量气温，并记录数据。

-用时：5分钟

-数据分享：每组汇报测量结果，引导学生比较不同地点的气温差异。

-用时：5分钟

4.巩固练习（10分钟）

-练习测量：让学生再次使用温度计，独立测量教室内某个位置的气温，并记录数据。

-用时：5分钟

-讨论分析：让学生讨论如何准确记录气温，以及如何分析气温数据。

-用时：5分钟

5.师生互动环节（5分钟）

-提问互动：教师提问学生关于气温测量的注意事项，以及如何判断温度计是否准确。

-小组讨论：学生分小组讨论，提出自己在操作过程中遇到的问题，并尝试解决。

-分享交流：每组选取代表分享讨论成果，教师总结并强调重点。

6.总结反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调气温测量的准确性和记录方法。

-学生反馈：询问学生对本节课的理解程度，是否有疑问。

-布置作业：要求学生回家后，观察并记录家里一天的气温变化。

7.结束语（1分钟）

-教师鼓励学生继续探索气温相关的科学知识，提醒下节课的内容和准备。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述气温的概念，理解气温对生活和环境的重要性。通过本节课的学习，学生掌握了温度计的结构、原理和正确使用方法，能够独立测量并记录气温数据。

2.技能提升：学生在动手实践环节中，学会了如何正确使用温度计测量气温，掌握了气温记录表的填写方法。在巩固练习环节，学生能够熟练操作温度计，准确读取气温数据。

3.观察能力：通过本节课的学习，学生的观察能力得到了锻炼。他们学会了在不同地点测量气温，并能够发现气温的微小变化。在讨论分析环节，学生能够结合实际情况，对气温数据进行分析和解释。

4.合作交流：在小组讨论和分享环节，学生积极参与，学会了与他人合作交流。他们能够表达自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。

5.核心素养培养：本节课注重培养学生的核心素养，包括科学探究能力、实践操作技能、数据分析与处理能力、合作交流能力等。学生在课堂上充分展现了这些素养，为今后的学习打下了坚实基础。

6.学习兴趣激发：通过本节课的教学，学生对气温测量产生了浓厚兴趣。他们在家中也尝试测量气温，关注天气变化，将所学知识应用到实际生活中。

7.持续学习动力：本节课为学生提供了丰富的学习资源和实践机会，使他们在学习过程中充满成就感。这种成就感将成为学生持续学习的动力，推动他们在科学领域不断探索。板书设计①气温概念

-重点知识点：气温的定义

-重点词汇：气温、温度、测量

②温度计使用方法

-重点知识点：温度计的结构、原理、使用方法

-重点词汇：温度计、液体、膨胀、收缩、读数

③气温记录与分析

-重点知识点：气温记录表的填写、气温数据分析

-重点词汇：记录表、数据、分析、变化教学反思这节课总体来说达到了预期的教学目标，学生们对气温的概念有了更深刻的理解，掌握了温度计的使用方法，并且能够进行简单的气温数据分析。但是，在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的情境设置起到了很好的激发兴趣的作用，学生们对气温的变化表现出浓厚的兴趣。但是，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，这可能是因为我没有及时引导学生将讨论焦点放在气温测量上。下次我会更加注意控制讨论的方向，确保学生能够围绕教学目标进行思考。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对温度计的工作原理理解不够深入。我意识到可能是因为我讲解得不够详细，或者是学生之前没有接触过类似的知识。未来我会尝试使用更直观的教学工具，比如动画演示温度计的工作原理，以便学生更好地理解。

在动手实践环节，学生们积极参与，但我也观察到有些学生在使用温度计时的操作不够规范。这可能是因为我在演示时的细节讲解不够，或者是学生在操作时没有仔细观察。我计划在下次课上增加个别指导的时间，确保每个学生都能够正确操作。

巩固练习环节中，学生们能够独立完成气温的测量和记录，但在数据分析时，我发现部分学生对于如何比较和分析数据感到困惑。这说明我在引导学生进行数据分析方面做得不够好。我将在后续的教学中加强对数据分析方法的讲解，让学生更加明确如何处理和分析数据。

另外，课堂提问环节虽然气氛活跃，但我注意到有些学生的回答并没有完全体现出他们对知识的理解。这可能是因为我没有给出足够的时间让学生思考和表达。我会在未来的课堂中，给予学生更多的思考和表达时间，鼓励他们深入思考问题。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对气温测量表现出浓厚的兴趣。在讲解温度计使用方法时，大部分学生能够跟随我的讲解步骤进行操作，表现出较好的动手能力。在小组讨论环节，学生们能够主动交流，互相帮助，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论成果展示环节表现良好，能够将测量到的气温数据进行分析，并给出合理的解释。部分小组还能够结合生活实际，对气温变化对生活的影响进行讨论，展示了较高的分析能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，大部分学生能够正确回答关于气温、温度计使用方法的问题。但在数据分析题上，部分学生表现不够理想，说明在数据分析方法上还需加强引导和训练。

4.课后作业：学生们在课后作业中，能够认真完成气温记录表的填写，对一天内的气温变化进行记录。但在数据分析方面，仍有部分学生存在困难，需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为学生们在气温测量方面的掌握程度较好，但在数据分析环节还有待提高。在今后的教学中，我将加强对数据分析方法的讲解，让学生更加明确如何处理和分析数据。同时，我会注意引导学生们在讨论时围绕主题进行思考，提高课堂讨论的针对性。

针对学生的个体差异，我会对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续努力。对于在课堂上表现不够理想的学生，我会个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。通过不断地教学评价与反馈，我相信学生们在科学探究能力、实践操作技能、数据分析与处理能力等方面都会得到更好的提升。重点题型整理题型一：气温的概念及重要性

题目：请解释气温的概念，并说明气温对我们的生活有哪些影响。

答案：气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）表示。气温对我们的生活有重要影响，比如影响我们的穿着、饮食、出行等。在气温较高时，我们需要穿短袖、喝冷饮；在气温较低时，我们需要穿棉衣、喝热饮。气温还影响农作物的生长和分布。

题型二：温度计的结构和工作原理

题目：简述温度计的结构和工作原理。

答案：温度计主要由玻璃管、液体（如水银或酒精）、刻度标尺等组成。工作原理是利用液体受热膨胀、遇冷收缩的性质来测量温度。当温度升高时，液体膨胀，液面上升；当温度降低时，液体收缩，液面下降。通过观察液面在刻度标尺上的位置，我们可以读取温度。

题型三：温度计的正确使用方法

题目：如何正确使用温度计测量气温？

答案：正确使用温度计的步骤如下：

1.将温度计的玻璃球部分置于空气中，避免直接照射阳光或靠近热源。

2.等待几分钟，直到温度计内液体稳定。

3.读取温度计上的刻度，注意视线与液面平行。

4.记录测量结果。

题型四：气温记录与分析

题目：请记录教室内不同位置的气温，并分析气温差异的原因。

答案：假设在教室内不同位置测量得到以下气温数据（单位：℃）：

-靠窗位置：25

-靠门