《蒙台梭利教学法》课程标准

《蒙台梭利教学法》课程标准课程名称：《蒙台梭利教学法》课程类型：实践课+理论课学时：34适用专业：学前教育专业（三专、五专）一、课程性质和任务1.性质：《蒙台梭利教学法》是一门实践性和应用性较强的有特色的学科，在一定的理论知识的引领下，以蒙台梭利专门的教具操作方法为依托，研究蒙台梭利教学方法、教具操作的一门学科，《蒙台梭利教学法》课程是三年专、五年专开设的学前教育专业选修课程之一。2.课程基本理念：重点以就业为导向，能力培养为核心，融知识、能力、素质教育为一体，坚持教、学、做合一为理念。关注蒙台梭利教学方法在幼儿园的具体应用，分析蒙台梭利教育的特点与传统教育的差别，选择适合当今教育理念的、具有蒙台梭利特色的、有利于促进幼儿各种能力发展的操作教玩具，学习使用操作。本课程注重学生职业能力的培养与训练，做到学有所用，学后即用，打造一支适应21世纪基础教育改革发展和需要的新型的幼儿园师资队伍。3.课程设计思路：本课程内容严格遵循传统蒙氏教育理念与方法，并力求完善发展符合国内幼儿园条件及社会对幼儿教育的要求的“新的蒙台梭利”教学方法，开拓学生的视野，丰富蒙台梭利教学的内容，充分做到实用性和趣味性，体现学前教育专业的专业性和综合性；理论与实践的应用性和针对性。二、课程目标：1.知识目标：了解蒙氏的生平和思想渊源，掌握0—3岁幼儿敏感期的划分，理解蒙氏教学中的三要素，掌握蒙氏教育与传统教育的区别，选择性学习日常生活教育理论及教玩具操作、感官教育理论及教玩具操作、数学教育理论及教玩具操作等。2.能力与技能目标：初步理解蒙氏教育理念，懂得蒙氏教玩具的操作，探索并灵活运用到幼儿园及家庭的教育教学中，并懂得寻找在实际教学运用中存在的问题，尝试寻找解决问题的方法。3.素质目标：通过理论学习，教玩具操作训练，提高自身综合素质，积累幼儿蒙氏教具操作经验，锻炼学生创造性学习和运用能力，使学生进一步懂得关注探索并深入思考教育下一代的最佳方法及重要意义。三、课程内容标准和要求（一）课程内容安排表序号模块项目内容实践教学安排参考学时1基础理论一、蒙台梭利生平和思想渊源分析：蒙台梭利教育和传统教育的区别二、吸收性心智三、敏感期概念及划分6课时四、蒙台梭利教学中的三要素五、蒙台梭利教育的特点六、蒙台梭利教育和传统教育的区别2日常生活教育理论及教具操作一、日常生活教育理论生活礼仪、生活玩具操作：三指捏五指抓等等1理论+6操作=7课时二、生活礼仪及教室常规三、基本动作操作3感官教育理论及教具操作一、感官教育概论感官玩具操作：圆柱体插座粉红塔色卡等等1理论+8操作=9课时二、视觉教育及操作三、触觉教育及操作四、听觉、味觉、嗅觉教育及操作4数学教育理论及教具操作一、数学教育概论数学玩具操作：数棒串珠赛根板等等1理论+8操作=9课时二、十以内的点数活动三、十进位系统四、线性数数合计9理论+25实践=34课时（二）课程内容与要求项目一：蒙台梭利教育概论1.项目内容：理论基础知识2.项目要求：通过本项目的学习，了解蒙台梭利的生平和思想渊源，理解幼儿敏感期的划分，掌握蒙台梭利教学中的三要素、蒙台梭利教育与传统教育的区别。项目二、蒙台梭利日常生活教育理论及教具操作1.项目内容：蒙台梭利日常生活教育理论及教具操作2.项目要求：让学生了解日常生活教育理论，生活礼仪及教室常规，懂得日常生活基本动作、生活用具操作以及操作材料的目的等。项目三、蒙台梭利感官教育理论及教具操作1.项目内容：蒙台梭利感官教育理论及教具操作2.项目要求：知道蒙台梭利感官教育的重要性及基本理论知识，懂得蒙台梭利感官教育玩具操作的目的，懂得将蒙台梭利感官教具操作应用到幼儿园的游戏中。项目四、蒙台梭利数学教育理论及教具操作1.项目内容：蒙台梭利数学教育理论及教具操作2.项目要求：让学生了解蒙台梭利数学教育的特点，运用数学教具，学习10以内的点数、排序、对应、相邻数、认识零、十以内的加减等数学概念，启发学生将蒙氏优秀的教学方法应用到中国的幼儿园实际教学中。四、实施建议（一）教学建议1.组织形式：全班教学、小组、个别操作，启发思考，引导学生进行评价，反复操作练习。2.教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论、评价等方法。（二）教材资料：1.教材：“北京蒙台梭利教育科技中心教学指导用书”，时间：2009年8月。2.参考资料：（1）《蒙台梭利幼儿教育科学方法》任代文译2001.5，人民教育出版社。（2）《蒙台梭利儿童教育手册》晨曦主编2003.7中国发展出版社。（3）《蒙台梭利动手动脑》范小萍吕宁莉陈文编2004.8希望出版社。（三）教学评价1.评价方式：小组操作、个别操作、单元小测。2.详细说明：总成绩由单元小测20%、个别操作70%、平时表现10%构成。（四）课程资源的利