第5课《大自然的语言》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第5课《大自然的语言》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析第5课《大自然的语言》选自2023-2024学年统编版语文八年级下册，主要讲述了大自然通过各种现象传递信息的主题。本节课的主要教学内容包括：1）理解课文内容，把握大自然的语言的概念和表现形式；2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；3）学会观察自然，培养对自然的热爱和敬畏之心。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触过各种修辞手法，并对大自然有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解课文，发现大自然中的语言，提高学生对语文和自然的综合素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地将语文知识运用到实际生活中，增强对自然环境的关注和保护意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语文思维能力，强化审美鉴赏能力，以及增强文化自信和民族认同感。《大自然的语言》一课通过丰富的修辞手法和生动的自然描绘，旨在培养学生细腻的语文感知力，提高对文学作品的理解与欣赏。学生能够通过分析课文中的语言艺术，锻炼逻辑思维和批判性思维，进而提升独立思考和表达观点的能力。同时，通过探索大自然与人类文化的紧密联系，激发学生对民族文化的自豪感，树立正确的价值观和生态保护意识。三、重点难点及解决办法重点：1）理解并掌握课文中的修辞手法；2）感悟大自然的语言，并能结合实际进行观察与描述。

难点：1）对课文深层次含义的把握；2）将所学修辞手法运用到写作中。

解决办法及突破策略：

1）针对重点，通过教师引导、小组讨论等形式，让学生在课文中找出并分析各种修辞手法，如比喻、拟人等，结合具体实例进行讲解，加深理解。

2）组织学生进行课堂实践活动，如观察身边的自然环境，用所学修辞手法进行描绘，提升运用能力。

3）针对难点，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文的内涵，提高对文学作品的理解力。

4）开展写作训练，鼓励学生尝试运用修辞手法表达自己的观点和情感，通过教师点评、同伴互评等方式，帮助学生突破写作难点。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、自然观察手册。

2.软件资源：课文朗读音频、PPT教学课件、修辞手法示例文档。

3.课程平台：学校统一教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线修辞手法学习资料、自然现象视频资料。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、观察、写作实践、展示分享。五、教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，我们每天都在与大自然亲密接触，你们有没有想过，大自然也在用它特有的方式与我们交流呢？今天，我们将学习《大自然的语言》，一起去探索大自然中的奥秘。

2.提问：请大家谈谈自己对大自然的了解，以及期待从这节课中学到什么？

第二环节：阅读课文，理解内容（15分钟）

1.学生自读课文，了解课文大意。

2.教师提问，检查学生对课文的理解：课文主要讲述了什么内容？大自然有哪些语言？

3.学生回答，教师总结并板书：大自然的语言包括四季变化、动植物行为、自然现象等。

第三环节：课文探究，深入理解（20分钟）

1.小组合作：请同学们分成小组，结合课文内容，探讨以下问题：

a.课文中使用了哪些修辞手法？

b.这些修辞手法在课文中的作用是什么？

2.各小组汇报成果，教师点评并指导。

3.学生分享自己在大自然中观察到的语言现象，教师点评并引导。

第四环节：实践运用，提升能力（15分钟）

1.课堂实践活动：请同学们观察窗外或教室内的自然环境，选择一种自然现象，运用课文中学到的修辞手法进行描绘。

2.学生展示作品，教师点评并指导。

3.针对学生的写作难点，教师进行针对性讲解和指导。

第五环节：总结拓展，提升素养（5分钟）

1.教师引导学生思考：通过学习《大自然的语言》，我们学到了什么？如何将这些知识运用到生活中？

2.学生分享感悟，教师总结：我们要学会观察大自然，用心去体会它的美，同时，运用所学知识去表达我们对大自然的热爱和敬畏。

3.布置作业：请同学们结合本节课所学，写一篇关于大自然的观察日记，运用至少两种修辞手法。

第六环节：课后反思（课后）

1.教师反思：本节课的教学效果如何？学生掌握了哪些知识？有哪些需要改进的地方？

2.学生反思：自己在本节课中的表现如何？学到了哪些知识？如何将这些知识运用到实际生活中？六、知识点梳理一、《大自然的语言》课文知识点

1.课文主题：大自然通过各种现象传递信息，展现了自然界的和谐与美妙。

2.修辞手法：课文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章生动形象，增强了语言的表现力。

3.自然现象：课文涉及季节变化、动植物行为、地理景观等多种自然现象，展现了大自然的丰富多彩。

4.课文结构：总分总的结构，先总述大自然的语言，再具体阐述各种语言现象，最后总结全文。

二、知识点详细梳理

1.比喻：课文将大自然比作一位智者，通过各种现象向我们传递信息。

示例：“春天，大地万物复苏，犹如一位美丽的少女，穿着绿衣裳，翩翩起舞。”

2.拟人：课文将自然现象赋予人的情感和行为，使文章更具生动性。

示例：“夏天，烈日炙烤着大地，小草低下了头，花儿也弯下了腰。”

3.排比：课文运用排比手法，增强了语言的气势和表现力。

示例：“秋天，金黄的稻谷、硕果累累的果实、满山的红叶，组成了一幅美丽的画卷。”

4.自然现象：

a.季节变化：课文描述了春夏秋冬四季的变化，以及每个季节的特点。

b.动植物行为：课文提到了鸟类迁徙、蝴蝶蜕变、蚂蚁搬家等动植物行为。

c.地理景观：课文描绘了山川、河流、湖泊等自然景观。

5.课文结构：

a.总述：文章开头总述大自然的语言，引起读者兴趣。

b.分述：具体阐述各种自然现象，展示大自然的丰富多彩。

c.总结：结尾总结全文，强调人类应尊重自然、保护环境。

三、知识点运用

1.学生能够理解并运用课文中的修辞手法，提高写作水平。

2.学生能够观察并描述生活中的自然现象，培养对大自然的热爱。

3.学生能够把握课文结构，提高阅读理解能力。

4.学生能够将所学知识运用到实际生活中，增强环保意识。七、内容逻辑关系①课文主题与修辞手法的关联：

-重点知识点：课文主题为大自然通过各种现象传递信息，修辞手法为比喻、拟人、排比等。

-关键词：大自然、语言、比喻、拟人、排比。

-重点句子：春天，大地万物复苏，犹如一位美丽的少女，穿着绿衣裳，翩翩起舞。

②自然现象与课文结构的关联：

-重点知识点：自然现象包括季节变化、动植物行为、地理景观；课文结构为总分总。

-关键词：季节变化、动植物行为、地理景观、总分总结构。

-重点句子：秋天，金黄的稻谷、硕果累累的果实、满山的红叶，组成了一幅美丽的画卷。

③知识点运用与生活实际的关联：

-重点知识点：学生能够运用修辞手法进行写作，观察并描述自然现象，提高阅读理解能力，增强环保意识。

-关键词：写作、观察、描述、阅读理解、环保意识。

-重点句子：通过学习《大自然的语言》，我们要学会观察大自然，用心去体会它的美，同时，运用所学知识去表达我们对大自然的热爱和敬畏。

板书设计：

-主题：大自然的语言

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-自然现象：季节变化、动植物行为、地理景观

-课文结构：总分总

-知识点运用：写作、观察、描述、阅读理解、环保意识

板书设计简洁明了，条理清晰，重点突出，有助于学生理解和记忆本节课的核心知识点和内容逻辑关系。八、课后作业1.请运用课文中的比喻手法，写一段描绘你最喜欢的季节的短文。（不少于100字）

示例答案：

我最喜欢的季节是秋天。秋天如同一位慈祥的母亲，她轻轻地抚过大地，让金黄的稻田低下了沉甸甸的头，让苹果笑红了脸，让枫叶穿上了火红的衣裳。她用温柔的手，为世界披上了一层五彩斑斓的锦缎。

2.请运用拟人手法，描述一种你熟悉的动植物行为。（不少于100字）

示例答案：

春天来临时，小草偷偷地从土里钻出来，仿佛在向世界宣告它们的到来。它们伸伸懒腰，与春风嬉戏，仿佛在说：“看，我们来了，我们要给大地带来新的生机。”

3.请结合课文内容，用排比手法写一段话，表达你对大自然的敬畏之情。（不少于100字）

示例答案：

我敬畏大自然，她有着无尽的智慧，创造出了春夏秋冬的变换，她有着神奇的力量，让万物生长，她有着无私的爱心，哺育着世间的一切生灵。

4.请观察窗外的自然景观，运用至少两种修辞手法，写一段描绘性的文字。（不少于150字）

示例答案：

窗外，远处的山峦层叠起伏，如同一幅泼墨山水画。阳光透过云层，洒在山间，形成斑驳的光影，仿佛是大自然用光与影的画笔，在这画卷上点缀出金色的光芒。山脚下，一条小溪潺潺流淌，它像一条银色的丝带，轻轻地缠绕在大地的腰间，给这静谧的画面增添了一抹生机。

5.根据课文内容，结合自己的观察和体验，写一篇关于大自然的观察日记，要求运用至少两种修辞手法，体现你对大自然的感悟。（不少于300字）

示例答案：

今天，我漫步在公园里，看到了一幅动人的景象。湖面上，几只白天鹅优雅地游弋，它们雪白的羽毛在阳光下熠熠生辉，宛如水中的精灵。湖边的柳树，随风轻舞，像是为天鹅们伴舞的绿衣舞者。我不禁想起了课文中的比喻，大自然就像是一位伟大的艺术家，用她那神奇的手笔，为我们描绘出这样美妙的画卷。我感悟到，大自然的美是无处不在的，只要我们用心去观察，就能发现她无尽的魅力。

补充说明：以上作业题型均要求学生结合课文知识点，运用所学的修辞手法进行写作，旨在提高学生的写作能力和对自然的感知力。每个题型的答案仅供参考，学生可以根据自己的观察和体验进行创作。教师在批改作业时应注重学生的创新思维和语言表达能力，给予积极的评价和指导。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、小组讨论、观察学生的课堂表现等方式，了解学生对《大自然的语言》一课的理解和掌握情况。

-针对课文内容，设计相关问题，检查学生对修辞手法、自然现象等知识点的理解程度。

-在课堂实践中，观察学生观察自然现象和运用修辞手法进行写作的表现，及时发现学生存在的问题，如理解不深、运用不当等，并进行个别指导和解答。

-通过课堂测试，如随堂练习、小测验等，评估学生对知识点的掌握情况，为后续教学提供依据。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在写作中修辞手法的运用、自然现象的观察描述等方面，给予针对性的评价和建议。

-及时反馈学生的学习效果，对学生的优点给予肯定和鼓励，提高学生的自信心；对存在的问题，提出改进意见，指导学生进一步学习。

-鼓励学生在作业中发挥创意，展现个性化的观察和表达，培养他们的创新思维和语文素养。

-定期组织作业分享和点评，让学生互相借鉴、学习，提高写作水平，同时培养合作与交流的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将自然观察与语文写作紧密结合，让学生在亲身体验中学习修辞手法，这样的实践性教学增强了学生对课文的理解和记忆。

2.我还引入了小组合作和展示分享的教学方式，这不仅提高了学生的参与度，也促进了他们之间的交流和思维碰撞。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对修辞手法的掌握还不够熟练，需要更多的个别指导。

2.课堂时间的分配上，有时候实践活动占用时间较多，导致对课文内容的深入分析不够。

3.评价方式较为单一，主要依赖教师的点评，缺乏学生自评和互评的环节。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取