2024年秋一年级上册2江南 说课稿

2024年秋一年级上册2江南说课稿统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元

《江南》说课稿

一、说教材

《江南》是一首汉代乐府诗，描写了江南水乡采莲时的优美景色和欢乐的劳动场面。这首诗语言简洁明快，意境优美，富有节奏感和韵律美，非常适合一年级的学生诵读和欣赏。

《江南》这篇课文，既可以巩固学生已有的识字成果，又可以让学生在诵读中感受诗歌的美，提高语文素养。

二、说学情

一年级的学生刚进入小学，对学习充满了好奇和热情。他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力不够集中，理解能力和表达能力有限。在识字方面，学生已经认识了一些简单的汉字，掌握了一些基本的识字方法，如看图识字、加一加、减一减等。在朗读方面，学生能够正确地读出拼音，但朗读的节奏感和韵律感还需要培养。

三、说教学目标

基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标

认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北"9个生字，会写“可、东、西”3个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

通过观察图片、动画演示等方法，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对江南水乡的向往和热爱之情。

培养学生对大自然的欣赏和赞美之情。

四、说教学重难点

教学重点

认识9个生字，会写3个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。

五、说教法学法

教法

情境教学法：创设江南水乡的情境，让学生身临其境，感受江南的美景和采莲的欢乐。

直观教学法：运用图片、动画、视频等直观手段，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。

朗读指导法：通过范读、领读、个别读、齐读等多种形式的朗读，指导学生读出诗歌的节奏感和韵律感。

游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如识字游戏、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

学法

自主识字法：让学生通过观察、比较、分析等方法，自主认识生字。

朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟诗歌的意境和情感。

合作学习法：让学生通过小组合作学习，互相交流、互相帮助，共同完成学习任务。

六、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放一段江南水乡的视频，让学生欣赏江南的美景。

教师提问：同学们，你们看到了什么？你们觉得江南美吗？

学生回答后，教师引出课题：今天，我们就来学习一首描写江南水乡的古诗——《江南》。

（二）初读课文，整体感知

教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和节奏。

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

全班齐读课文，要求读得正确、流利。

（三）识字教学

出示生字卡片，指名认读。

开火车读生字，巩固读音。

交流识字方法。

加一加：“氵"加“工”是“江”，“艹”加“连"是“莲”，“口"加“丁”是“可"。

减一减：“桥”减去“木"是“乔”，“飘"减去“风”是“票"。

换一换：“进”的“辶"换成“冫”是“冰”，“清”的“氵"换成“日”是“晴"。

猜谜语：“十人一张口，口下长只手。”（拿）“一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。"（高）

游戏巩固识字。

摘苹果：在黑板上画一棵苹果树，上面挂满了写有生字的苹果，让学生上台摘苹果，读对了就把苹果送给他。

找朋友：把生字卡片分发给学生，让学生拿着生字卡片去找朋友，组成词语。

（四）理解课文

教师播放动画，让学生观看江南水乡采莲的情景。

教师提问：同学们，你们看到了什么？

学生回答后，教师引导学生理解诗歌的内容。

“江南可采莲，莲叶何田田。”这句话的意思是江南水乡可以采莲，莲叶多么茂盛。教师可以让学生观察图片，感受莲叶的茂盛。

“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。"这句话的意思是鱼儿在莲叶间嬉戏。教师可以让学生观察动画，感受鱼儿的活泼可爱。同时，教师可以引导学生理解“东、西、南、北”四个方位词的意思。

（五）朗读指导

教师范读课文，读出诗歌的节奏感和韵律感。

学生跟读课文，模仿教师的朗读。

指名读课文，其他学生评价。

全班齐读课文，要求读出感情。

（六）背诵课文

教师引导学生回忆课文的内容，理清诗歌的脉络。

学生根据教师的提示，尝试背诵课文。

指名背诵课文，其他学生评价。

全班齐背课文。

（七）拓展延伸

教师出示一些江南水乡的图片，让学生欣赏江南的美景。

教师提问：同学们，你们还知道哪些描写江南的古诗？

学生回答后，教师可以适当补充一些描写江南的古诗，如《忆江南》《江南春》等。

（八）总结全文

教师提问：同学们，今天我们学习了《江南》这首古诗，你们有什么收获？

学生回答后，教师总结：今天，我们学习了一首描写江南水乡的古诗《江南》，认识了9个生字，会写3个生字，还感受到了江南水乡的美景和采莲人的欢乐。希望同学们以后能够多诵读古诗，感受古诗的魅力。

七、说板书设计

江南

江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北

可、东、西

板书设计简洁明了，既突出了课文的重点生字，又展示了要求会写的生字，方便学生记忆和书写。

八、说教学反思

在教学《江南》这首古诗时，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣。通过播放视频、动画等直观手段，让学生感受江南水乡的美景和采莲的欢乐，为学生理解诗歌的内容奠定了基础。在识字教学中，我采用了多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识了生字。在朗读指导中，我注重范读和领读，让学生模仿教师的朗读，读出诗歌的节奏感和韵律感。在拓展延伸中，我让学生欣赏了