2 我是什么 公开课一等奖创新教学设计

2我是什么公开课一等奖创新教学设计统编版二年级上册语文《我是什么》教案

一、课题名称

《我是什么》

二、课程课时

2课时

三、教材内容分析

《我是什么》是一篇科普童话。课文采用拟人手法，以第一人称“我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人类的利弊。水在不同的条件下会变成汽、云、雨、冰雹、雪等，既让学生了解了水的变化过程，又激发了学生对自然科学的兴趣。

四、核心素养目标

1.语言运用：让学生认识并理解课文中的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高语言表达能力。

2.思维能力：引导学生通过阅读课文，分析水的不同形态及变化条件，培养逻辑思维和想象力。

3.审美创造：通过对课文中优美语句的品读，感受语言文字的美，培养学生的审美情趣。

4.文化自信：让学生了解水在自然界中的重要作用，增强对自然的热爱和对科学知识的探索精神。

五、教学重点、难点

1.教学重点

认识生字词，正确、流利地朗读课文。

理解水的不同形态及变化过程。

2.教学难点

体会“我”在不同情况下的不同状态，理解科学知识与童话表达的融合。

培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。

六、课的类型及主要教学方法

1.课的类型：讲读课。

2.主要教学方法：讲授法、朗读法、讨论法、演示法。

七、教学过程

第一课时

1.导入环节（5分钟）

教学环节：教师展示一些关于水的图片，如大海、河流、雨滴、雪花等。

教师活动：“同学们，大家看这些图片（指着图片），它们都和什么有关呢？对，都和水有关。今天我们要学习一篇非常有趣的课文，题目是《我是什么》。大家猜猜‘我’是什么呢？"

学生活动：学生们看着图片，有的说：“是水。”

设计意图：通过展示水的不同形态的图片，引发学生的兴趣，导入新课。

目标达成预测：学生能够对课文产生好奇，顺利进入学习状态。

2.初读课文（15分钟）

教学环节：教师范读课文，然后让学生自由朗读课文。

教师活动：“现在老师来范读课文，同学们认真听。（范读课文）好了，现在大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。"教师巡视，指导学生朗读。

学生活动：学生们认真听老师范读，然后自己朗读课文，有的学生遇到不认识的字会停下来查字典或者问老师。

设计意图：让学生初步感知课文内容，熟悉课文语言。

目标达成预测：学生能够正确、流利地朗读课文。

3.学习生字词（20分钟）

教学环节：教师出示生字卡片，讲解生字的读音、写法和意义。

教师活动：“同学们，我们来学习一下这篇课文的生字词。看，这个字是‘晒’，它的读音是shài，左右结构，日字旁。我们可以组词‘晒太阳’。（依次讲解其他生字）大家跟着老师读一遍这些生字。”

学生活动：学生们认真跟读生字，有的学生在本子上练习写字。

设计意图：帮助学生掌握课文中的生字词，为理解课文内容打下基础。

目标达成预测：学生能够准确认读和书写生字词。

4.再读课文，整体感知（10分钟）

教学环节：教师让学生再次朗读课文，思考“我"是什么。

教师活动：“同学们，现在我们再读一遍课文，边读边想，课文中的‘我’到底是什么呢？读完后可以和同桌讨论一下。”

学生活动：学生们再次朗读课文，然后和同桌讨论，有的学生说：“‘我’是水。"

设计意图：引导学生整体感知课文内容，明确课文的主题。

目标达成预测：学生能够初步理解“我”是水，为进一步学习水的变化打下基础。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

教学环节：教师通过提问的方式复习上节课的内容。

教师活动：“同学们，上节课我们学习了《我是什么》这篇课文，大家还记得‘我’是什么吗？我们还学习了哪些生字词呢？"

学生活动：学生们回答问题，“‘我’是水。我们学习了‘晒’‘极’等生字词。”

设计意图：巩固上节课的知识，为学习新内容做好铺垫。

目标达成预测：学生能够准确回答问题，回忆起上节课的内容。

2.分析水的变化（20分钟）

教学环节：教师引导学生阅读课文，分析水在不同条件下的变化。

教师活动：“同学们，我们一起来看看课文中是怎么说水的变化的。水在太阳的照射下会变成什么呢？（引导学生找到相关内容）对，会变成汽。汽升到天空又会变成什么呢？（继续引导）变成云。云在不同的情况下又会变成雨、冰雹或者雪。大家结合课本上的内容，说说水是怎么一步步变成这些形态的呢？"

学生活动：学生们认真阅读课文，回答问题，“水在太阳的照射下变成汽，汽升到天空变成云，云遇到冷空气变成雨、冰雹或者雪。”

设计意图：让学生深入理解水的变化过程，培养学生的阅读理解和分析能力。

目标达成预测：学生能够准确说出水的变化过程。

3.讨论水的作用（15分钟）

教学环节：教师组织学生讨论水对人类的作用和危害。

教师活动：“同学们，水在我们的生活中非常重要，它有哪些作用呢？同时，水也可能会给我们带来一些危害，大家想想有哪些呢？我们分成小组进行讨论。"

学生活动：学生们分组讨论，然后汇报讨论结果，“水可以用来喝、洗衣服、浇花等。水太多了会发洪水，给人们带来危害。”

设计意图：引导学生思考水的作用和危害，培养学生的思维能力和语言表达能力。

目标达成预测：学生能够说出水的一些作用和危害，增强对水的认识。

4.朗读感悟（10分钟）

教学环节：教师让学生有感情地朗读课文，体会课文的语言美和科学知识的趣味性。

教师活动：“同学们，现在我们再来读一读课文，读出感情，读出水的神奇变化。"

学生活动：学生们有感情地朗读课文，有的学生边读边想象水的变化过程。

设计意图：通过朗读，让学生进一步感受课文的魅力，提高朗读水平。

目标达成预测：学生能够有感情地朗读课文，体会课文的语言美。

5.总结归纳（5分钟）

教学环节：教师总结本节课的内容。

教师活动：“同学们，今天我们学习了水的变化过程和水的作用。我们知道了水在自然界中非常神奇，它可以变成不同的形态，对我们的生活既有好处也有坏处。希望大家在生活中要珍惜水资源，保护我们的环境。”

学生活动：学生们回顾本节课的内容。

设计意图：帮助学生梳理本节课的重点内容，强化对水的认识。

目标达成预测：学生能够明确本节课的学习重点，对水有更深刻的认识。

八、板书设计

《我是什么》

1.生字词

2.水的变化：水→汽→云→雨、冰雹、雪

3.水的作用：好处（喝、洗衣服等）；坏处（洪水等）

九、教学反思

在教学过程中，学生对水的变