第11课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计-1

第11课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计《再塑生命的人》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生能够了解海伦·凯勒的生平事迹以及写作背景。

(2)掌握文中的生字词，如“攫取"绽放”“吞噬"等。

(3)学会分析文章的结构层次，概括主要内容。2.过程与方法目标

(1)通过阅读文本，体会莎莉文老师的教育方法和海伦·凯勒的学习过程，培养学生自

主探究和合作交流的能力。

(2)引导学生分析文中的人物形象，学习刻画人物的方法，如通过语言、动作、心理描写来展现人物性格。

3.情感态度与价值观目标

(1)感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，培养学生尊重教师、感恩教师的情感。

(2)学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神，激发学生积极面对生活中的困难和挫折。

二、教学重点

1.理解莎莉文老师的教育方法和对海伦·凯勒的重要影响。2.分析文中人物形象，体会人物的性格特点和情感变化。

3.体会文章标题“再塑生命的人”的含义。

三、教学难点

1.感悟生命的意义，理解“再塑生命"的深层内涵。

2.引导学生从海伦·凯勒的经历中汲取力量，培养积极向上的人生态度。

四、教学过程

第一课时

(一)情境导入

同学们，在我们的生活中，我们拥有健康的身体，可以看到五彩斑斓的世界，可以听到悦耳动听的声音，可以自由地表达自己的想法。但是，你们有没有想过，如果有一天我们失去了

这些能力，我们的生活会变成什么样呢今天，我们就来认识一位特殊的人物，她在一岁半的时候就失去了视觉和听觉，从此生活在一个黑暗而沉寂的世界里。然而，她并没有放弃自己，在一位老师的帮助下，她重新获得了“生命”,她就是海伦·凯勒。现在，让我们一起走进她的故事《再塑生命的人》。

(二)预习检测

1.走近作者

投影出示：海伦·凯勒(1880—1968),美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章"等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》等。

2.字词积累

投影出示：

攫取(jué)_________绽放(zhàn)___吞噬(shì)

茫然无措(cuò)___稚气(zhì)_________沁凉(qìn)

阐释(chǎn)

(三)课文教学

学习任务一：整体感知文章内容

1.提问：请同学们快速浏览课文，用一句话概括全文的内容。

莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我"开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。

2.提问：理清文章结构层次。

文章分为两部分。第一部分(第1-4段)“我"初识莎莉文老师；第二部分(第5-9段)莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。

学习任务二：分析莎莉文老师出场前的铺垫内容及作用

1.提问：阅读课文1-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容这样写有什么好处作者在莎莉文出场前铺垫了“我"内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望，还介绍了“我”所面临的困境，如生活在黑暗而沉寂的世界里，像一艘在大雾中没有罗盘或测深绳的船。这样

写的好处是激发读者的阅读欲望，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我"

对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。

2.提问：从莎莉文出场前的铺垫内容中，可以看出海伦·凯勒是一个怎样的人

可以看出海伦·凯勒是一个敏感、渴望光明、对生活充满期待但又陷入痛苦和无助的人。

第二课时

一、课文教学

学习任务三：分析莎莉文老师的教育方法和人物形象

1.提问：莎莉文老师到来后，发生了哪些事情海伦她的感受又是如何

段落事件海伦的感受

第5段给“我"洋娃娃，教“我”写；教“我"学会简单的字自豪、高兴、领悟

第6-8教“我”学会区分“杯"和不耐烦——恍然大悟，求

段“水”知欲油然而生

第9段学会更多新词，感受到词语对我们的意义喜悦、幸福

2.提问：从文中的描写中，看出莎莉文老师是怎样的人

莎莉文老师是一个善良温柔、富有耐心、热爱学生、循循善诱、讲究教育方法、充满智慧的出色的老师。例如，她给“我"洋娃娃并教“我”拼写，体现了她的用心良苦；在“我"不耐烦区分“杯”和“水"时，她通过让“我”接触水流并在手上拼写“water",体现了她的耐心和高超的教育艺术。

学习任务四：分析海伦·凯勒的人物形象和学习过程

1.提问：从文中的描写中，感受海伦是怎样的人

海伦是一个敏感聪明、热爱生活、渴望光明、强烈的好奇心、执着的求知欲的人。例如，她对母亲示意和家里人来人往的忙碌有所察觉，体现了她的敏感；她对“光明”的呼唤体现了她

对生活的热爱和对光明的渴望；她对手指游戏产生兴趣并尝试学习，体现了她的好奇心和求知欲。

2.提问：海伦·凯勒在学习过程中遇到了哪些挫折她是如何克服的

海伦在学习“杯"和“水”的区别时遇到了挫折，她不能分清“杯"和“水”,于是她抓起新洋娃娃就往地上摔。莎莉文老师通过把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我",并让“我”的一只手接触水流，在“我"的另一只手上拼写“water”,帮助海伦克服了挫折。

二、课堂小结

通过这两节课的学习，我们了解了海伦·凯勒的生平事迹和她在莎莉文老师的帮助下重新获得“生命"的过程。我们分析了莎莉文老师和海伦·凯勒的人物形象，体会了莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，以及海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。同时，我们也理解了文章标题“再塑生命的人”的含义，它不仅指莎莉文老师重新塑造了海伦·凯勒的生命，也指海伦·凯勒在学习过程中对自