18刘胡兰 第二课时 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

18刘胡兰第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计

课程基本信息

学科小学语文年级二年级学期秋季

课题刘胡兰（第二课时）

教材简析

《刘胡兰》以平实的语言，讲述了一个壮烈的故事。1947年1月12日，军阀阎锡山军队突然包围山西文水县云周西村，由于叛徒的出卖，刘胡兰为了掩护人民群众不幸被捕，面对敌人的铡刀，年仅15岁的她大义凛然，宁死不屈，从容就义。刘胡兰牺牲之后，毛泽东主席亲笔题词，生的伟大，死得光荣，赞扬了她视死如归的牺牲精神。文章结构简单而清晰。第二、三自然段中，故事发展线索非常明晰：刘胡兰顶住了敌人的收买、威胁、毒打，进一步血淋淋的威胁，最后从容就义。课后的两道练习题都与此相关。这两道题应该和这两个自然段的学习相伴而行。课后练习题2，联系上下文理解词语和第一题“说说从哪些方面看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服的。"紧密相关，编排非常巧妙。课后练习题紧紧围绕单元语文要素，体现单元教学重点，是本课最有价值的内容。教师在理解词语与体会精神相伴学习过程中，进一步引导梳理敌人不择手段的迫害，与刘胡兰的毫不屈服的表现与精神。本课对话较多，刘胡兰的大义凛然、宁死不屈都是通过对话来体现的，适合指导朗读课文并在朗读中初步感受刘胡兰的气节和精神。本课生字学习难度不大，有一个多音字，要注意根据这个特点，发挥学生的自主性，变教为学，让学生根据识字方法尝试自主学习生字。

学情分析

《刘胡兰》故事情节简单，情感强烈，生字词的难度不大，很适合二年级的学生阅读，对二年级学生来说很有感染力。这个故事家喻户晓，学生学起来有一定的基础。本课的学习重点主要体现在课后练习题，适合进行语用练习，学习理解词语的方法。这个故事距离学生生活较远，对他们的学习起来造成一定难度，教学时可以通过多种形式的朗读，注意适当补充资料，需要进行一定的拓展阅读和相关的实践活动。

教学目标

1.会写“民、反、道、关、兵、村”6个生字。2.联系上下文理解词语。3.了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的毫不屈服。

教学重难点

教学重点：1.联系上下文理解词语。2.会写“民、反、道、关、兵、村"6个生字。教学难点：了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的毫不屈服。

教学过程

板块一：巩固方法，强化运用一.复习巩固，强化方法上节课，我们用联系上下文、找近义词的方式理解了“收买、威胁”在句中的意思，并在朗读中借助这些重点词句，体会到刘胡兰英勇不屈的品质。这节课我们将继续理解词语在句中的意思，并梳理故事脉络，让同学们进一步借助重点词句，了解课文内容，体会刘胡兰的毫不屈服。板块二：梳理脉络体会精神一、再读课文，梳理脉络1.任务驱动，体会敌人凶残同学们看，敌人对刘胡兰用金钱收买，收买不成，就威胁，手段不断升级。敌人还做了什么呢？请同学们再读课文2-3自然段，要求：①画出相关语句；②完成任务单一，把正确的番号填进括号里。①铡死②毒打③威胁_________（）（）（）威胁收买

敌人威胁不成，就恼羞成怒，把她打得鲜血直流。然后当着她和乡亲的面，铡死了被捕的六个民兵，还指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！"这真是血淋淋的威胁。最后，敌人铡死了刘胡兰，刘胡兰牺牲了。小结：我们通过勾画关键语句，就清楚了敌人的威胁是怎样一步步升级，敌人是怎样一步一步迫害刘胡兰的。2.关联词串联，梳理内容接下来请大家借助表格，用“先……然后……接着……再……最后……”这样的连接词，说说敌人是如何对待刘胡兰的。3.理解“牺牲"联系上下文说说“牺牲”在句中是什么意思？有同学说，牺牲就是死了，有同学说就是去世，他们说得对不对呢？联系生活，我们周围有人去世，能不能说他牺牲了呢？是的，不能。我们回到文中就会发现，刘胡兰是为了保护别人，不出卖共产党，严守党的秘密被国民党反动派杀死了，这种为正义，为人民利益而死的就是牺牲。所以毛主席才会亲自题词“生的伟大，死的光荣。"这就是我们材料中说的“就义”。4.面对敌人的威胁，刘胡兰是怎么做的呢？请同学们再读课文2-3自然段，要求：①用“~~~"画出相关语句；②借助任务单二，说一说。____________（）（）（）威胁收买

（2）交流汇报，朗读体会面对敌人的收买，刘胡兰……；面对敌人第一次威胁，刘胡兰……；威胁不行敌人就毒打，面对毒打刘胡兰……；敌人越来越凶残，面对敌人指着血淋淋的铡道威胁，刘胡兰……最后敌人铡死了她。刘胡兰情愿死，也不让敌人得逞，这就叫“毫不屈服”，书中还有一个词叫“毫不动摇”，就叫“坚定”！5.朗读体会人物形象6.现在大家能把这些词放进句中恰当的位置了吗？小结：我们借助关键词，就可以梳理课文内容，这样我们对故事的来龙去脉就更清楚了。【设计意图】此板块通过学习任务单的形式实现学生自主学习，进一步理清文章脉络，进一步感知课文，来让学生自己了解体会刘胡兰的“毫不屈服”，为学生完成课后习题一打好基础。板块三：指导书写培养习惯、学会分类接下来，我们一起写写这几个字。写字有三看，一看结构，二看占格，三看关键笔画。其中“反、道”是半包围结构；“关、兵"是上下结构；民是独体字。学写“道、反”我们先写半包围结构的两个字。道，先写中间，在写外面。注意，中间“首"字横画较多，要做到平行等距。走之底，点比横画略高，横折折撇的起笔轻，略往上走，第一折幅度大，第二个折幅度较小，撇略平而短，最后一捺，平而舒展。再看“反”。“反"笔画较少，注意第一笔平撇，由重到轻；第二笔撇是竖撇；中间的又，横画由轻到中，撇到接近竖撇处。最后一捺要舒展。大家写一写吧。注意写字姿势：头正、身直、脚放平，保护爱好眼睛。学写“关、兵”接下来，我们一起学写上下结构的“关"和“兵”字。关，注意头上笔画，点和短撇。横画平行等距，上横短，下横略长，撇捺舒展。兵，第一笔是平撇，第一短竖内收，横画从竖中点起笔，略长，第二短竖略斜，最后一长横要有力量，最后撇对齐第一竖起笔，略高，长点对齐第二竖起笔，略低。大家写写吧。注意写字姿势。四、学写“民"再看看“民”，上面口框部分要扁，所以横折，横画略斜，折要短，竖勾挺拔；中间一横，对齐竖提下半部分中点，平行于之前的横画；最后斜勾起笔靠外，舒展勾出。同学们自己写一写。相信大家都养成了良好的写字姿势。五、学写“村"最后，我们来写“村”这个左右结构的字。木子作偏旁，横画左长，右短，一捺变一点，体现了汉字的穿插避让。右边寸，起笔横画略低，竖勾从横画三分之二处穿过。注意点，与木子点同高。写好这一个木字旁的字，就能写好所有木字旁的字。同学们自己写写吧。大家可以对照书的范例再多观察对照，写得不好的就多写一个。【设计意图】此板块通过点拨示范，培养学生学会观察字的结构、笔画的习