16《麻雀》 表格式 公开课一等奖创新教学设计

16《麻雀》表格式公开课一等奖创新教学设计小学四年级上册《第五单元16麻雀》教案设计

1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-掌握本课的生字词，理解“挓挲、拯救、嘶哑"等词语的意思。-能够概括课文的主要内容，理解课文内容，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。2.过程与方法目标-通过有感情地朗读课文，体会老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的勇敢无畏的精神。-学习作者通过神态、动作描写来表现动物特点和人物心理的写作方法。3.情感态度与价值观目标-感受老麻雀对小麻雀伟大的母爱，体会爱的力量是无穷的，激发学生对母爱的赞美之情。理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。学习作者通过描写动物的神态、动作来表现其特点和心理的写作方法。例如在描写老麻雀时，“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”这里通过“飞下来"落在”“挓挲"尖叫”等一系列动作描写，生动地表现出老麻雀为了保护小麻雀不顾自身安危，勇敢地面对强大猎狗的形象。学生要能理解这些描写对于刻画老麻雀形象的重要性。理解“一种强大的力量"的含义，即母爱的力量使老麻雀不顾自身危险去拯救小麻雀。这是一种抽象的情感力量，对于四年级的学生来说理解起来有一定难度。如何引导学生在习作中运用神态、动作描写来准确地表现人物或动物的心理和特点。这需要学生不仅理解这种写作方法，还要能够在自己的写作实践中灵活运用。1.朗读法-让学生通过反复朗读课文，感受课文的语言美，体会老麻雀的勇敢和母爱的伟大。例如在讲解老麻雀保护小麻雀的段落时，让学生有感情地朗读，通过朗读来体会老麻雀的紧张、勇敢和坚定。2.情境教学法-创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。如在讲解老麻雀面对猎狗时的情境，可以让学生想象自己是老麻雀或者猎狗，从而更深刻地体会当时的紧张气氛和老麻雀的心理。3.讨论法-组织学生讨论课文中的关键问题，如“老麻雀为什么会有如此强大的力量”，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流。4.批注法-引导学生在阅读课文的过程中进行批注，标记出自己认为描写精彩的地方，如描写老麻雀神态、动作的语句，然后进行分析，这样有助于提高学生的阅读理解能力和写作能力。多媒体课件、学习单、字母卡片。1课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-掌握本课的生字词，理解“挓挲、拯救、嘶哑"等词语的意思。-能够概括课文的主要内容，理解课文内容，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。2.过程与方法目标-通过有感情地朗读课文，体会老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的勇敢无畏的精神。-学习作者通过神态、动作描写来表现动物特点和人物心理的写作方法。3.情感态度与价值观目标-感受老麻雀对小麻雀伟大的母爱，体会爱的力量是无穷的，激发学生对母爱的赞美之情。1.导入新课1.1图片导入-教师在多媒体上展示麻雀的图片，提问学生：“同学们，你们认识这种鸟吗？对麻雀有什么了解呢？”引导学生简单说说对麻雀的印象，如麻雀很常见、体型小等。-然后教师说：“今天我们要学习的课文《麻雀》，讲的就是一个关于麻雀的非常感人的故事。"2.初读课文，整体感知2.1学生自由朗读课文-要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视，检查学生的朗读情况，对个别有困难的学生进行指导。2.2学习生字词-教师在黑板上出示生字词，如“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”等。-采用多种方式让学生认读生字词，如指名读、开火车读、齐读等。-对于一些较难理解的词语，教师进行讲解。例如“挓挲”，教师可以通过做动作来帮助学生理解，即把手指张开、毛发竖起的样子；“嘶哑”，可以让学生模仿声音来体会这个词的意思。2.3概括课文主要内容-引导学生思考：这篇课文讲了一个怎样的故事？-教师提示学生按照事情发展的顺序来概括，即事情的起因、经过和结果。-经过学生的思考和讨论后，教师引导学生概括出课文的主要内容：一只小麻雀从巢里掉下来，猎狗想要吃小麻雀，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，最后猎狗被老麻雀的勇气吓退了。3.精读课文，深入理解3.1学习第1-3自然段（事情的起因）-教师让学生默读第1-3自然段，思考：小麻雀为什么会掉下来？-学生读完后回答：小麻雀是因为风猛烈地摇撼着路旁的白桦树，从巢里掉下来的。-教师接着问：从哪些词语可以看出小麻雀很弱小？-引导学生找出“嘴角嫩黄、头上长着绒毛"等词语，体会小麻雀的幼小和无助。-教师再让学生有感情地朗读这几个自然段，读出小麻雀的可怜。3.2学习第4-6自然段（事情的经过）3.2.1老麻雀的表现-教师让学生自由朗读第4-6自然段，找出描写老麻雀的语句，并用不同的符号标记出描写老麻雀神态、动作的词语。-学生找出“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”等语句。-教师引导学生分析这些语句：“像一块石头似的落在猎狗面前"这个比喻句有什么作用？-学生讨论后回答：这个比喻句形象地写出了老麻雀飞下来时的速度快、力量大，表现出老麻雀的勇敢，毫不犹豫地冲向猎狗来保护小麻雀。-教师接着问：“挓挲起全身的羽毛”“绝望地尖叫着"表现了老麻雀怎样的心理？-学生回答：“挓挲起全身的羽毛”是老麻雀为了保护小麻雀做出的一种防御姿态，“绝望地尖叫着"表现出老麻雀面对强大的猎狗时的紧张和害怕，但又不想放弃小麻雀的心理。-教师再让学生有感情地朗读这些描写老麻雀的语句，体会老麻雀的勇敢和紧张。3.2.2猎狗的表现-教师引导学生找出描写猎狗的语句，如“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”-教师提问：从这些描写猎狗的语句中可以看出猎狗是一只怎样的狗？-学生回答：猎狗是一只凶猛的狗，它看到小麻雀很弱小，想要吃掉它。-教师让学生对比猎狗和老麻雀的表现，体会老麻雀的勇敢。3.3学习第7自然段（事情的结果）-教师让学生朗读第7自然段，思考：猎狗为什么愣住了，慢慢地向后退？-学生回答：猎狗被老麻雀的勇气吓住了，它没有想到老麻雀会如此勇敢地来保护小麻雀。-教师接着问：“一种强大的力量"指的是什么力量？-引导学生理解这种力量就是母爱的力量，老麻雀为了保护自己的孩子，不顾自己的安危，这种母爱是非常伟大的。-教师让学生有感情地朗读这一自然段，感受母爱的力量。4.总结全文，体会情感4.1教师引导学生回顾课文内容，总结老麻雀的形象特点。-学生回答：老麻雀是一只勇敢、伟大的麻雀，它为了保护小麻雀，不顾自己的生命危险，面对强大的猎狗毫不退缩。4.2教师提问：学了这篇课文，你有什么感受？-学生纷纷发表自己的感受，如感受到了母爱的伟大，动物之间也有很深的情感等。-教师总结：这篇课文通过描写老麻雀在猎狗面前保护小麻雀的故事，让我们感受到了母爱的力量是无穷的，无论是人类还是动物，母爱都是一种伟大的情感。5.拓展延伸5.1分享故事-教师让学生分享自己知道的关于母爱的故事，可以是自己亲身经历的，也可以是从书上、电视上看到的。-学生分享故事后，教师进行简单的点评，强调母爱的伟大。5.2写作练习-教师布置写作任务：请你仿照课文的写作方法，描写一个动物保护自己孩子或者同伴的场景，注意运用神态、动作描写来表现动物的心理和特点。-学生进行写作练习，教师巡视指导，对学生在写作中遇到的问题及时给予帮助。6.课堂练习6.1看拼音写词语-nàihé（奈何）cháoxué（巢穴）yǎnhù（掩护）-答案：奈何、巢穴、掩护。6.2给下列加点字选择正确的读音-挓挲（zhāshā）（A.zhāB.shā）答案：A.zhā-拯救（zhěng）（A.zhěngB.chěng）答案：A.zhěng6.3按要求改写句子-老麻雀落在猎狗面前。（扩写句子，至少扩写两处）-答案：一只勇敢的老麻雀像一块石头似的迅速地落在凶猛的猎狗面前。6.4阅读理解-读下面的文段，回答问题。-老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。-（1）文段中老麻雀“浑身发抖”“发出嘶哑的声音”，这说明了什么？-答案：这说明老麻雀虽然很勇敢地面对猎狗，但它毕竟很弱小，面对强大的猎狗还是很紧张、害怕的。-（2）“一种强大的力量”指的是什么？-答案：“一种强大的力量"指的是母爱的力量，老麻雀为了保护自己的孩子，不顾自身危险。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较好的理解，能够体会到老麻雀的勇敢和母爱的伟大。在朗读环节，学生能够通过有感情地朗读来表现课文