《总也倒不了的老屋》教学实录

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《总也倒不了的老屋》教学实录

一、教学目标

会认“暴、凑"等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板"等13个词语。

能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

能预测故事的发展和结局，并将自己的预测与原文进行比较，修正自己的想法。

二、教学重点

学习生字新词，理解课文内容。

引导学生掌握预测的基本方法，培养学生的预测能力和思维能力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、预测法

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

师：同学们，在我们的生活中，有很多老旧的东西，比如旧衣服、旧玩具、旧房子。今天，老师要给大家介绍一座特别的老屋，它总也倒不了。（板书课题：总也倒不了的老屋）看到这个题目，你们有什么想法？

生1：为什么这座老屋总也倒不了呢？

生2：这座老屋一定有什么特别的地方。

师：大家的问题都很有价值，让我们带着这些疑问走进课文。

（二）初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。

（学生自由朗读课文）

检查生字词

师：同学们，课文中的生字词你们都认识了吗？老师来考考大家。（出示生字词卡片）

认读生字：暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔

认读词语：准备、暴风雨、安心、睡觉、主人、墙壁、母鸡、注意、根本、蜘蛛、漂亮、因此

（指名读、齐读）

师：同学们读得真不错。现在，请大家默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

（学生默读课文，思考问题）

生：课文主要讲了一座老屋准备倒下时，先后为小猫、老母鸡和小蜘蛛提供了帮助，一直没有倒下的故事。

（三）精读课文，学习预测

师：同学们，在阅读的过程中，我们可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索来进行预测。下面，我们就一起来试试吧。（出示课文插图）请看这幅插图，你们能从图中预测到什么？

生1：我预测这座老屋很破旧。

生2：我预测老屋的屋顶可能有漏洞。

师：同学们观察得很仔细，预测得也很有道理。那我们再来看课文的题目，从题目中你能预测到什么？

生1：我预测老屋一定经历了很多事情。

生2：我预测老屋可能有什么特殊的原因一直倒不了。

师：大家的想法都很棒！接下来，我们一边读课文，一边继续预测。

学习第1-2自然段

师：（朗读第1-2自然段）“老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”读到这里，你们预测一下，老屋会倒下吗？

生1：我预测老屋会倒下，因为它太破旧了。

生2：我预测老屋不会倒下，也许会有人来修。

师：那我们接着往下读。（朗读第3自然段）“好了，我到了倒下的时候了！"老屋自言自语着，准备往旁边倒去。这时，你们又有什么预测？

生1：我预测老屋马上就要倒下了。

生2：我预测可能会有什么东西来阻止老屋倒下。

学习第4-6自然段

师：（朗读第4-6自然段）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。"老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”小猫走了，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！"同学们，读到这里，你们的预测和课文内容一样吗？

生1：我的预测和课文不一样，我没想到是小猫来请求老屋帮忙。

生2：我的预测和课文有点相似，我猜到可能会有小动物来请求老屋帮忙。

师：那我们继续预测，接下来还会有谁来请求老屋帮忙呢？

生1：我预测可能会有小狗来。

生2：我预测可能会有小兔子来。

学习第7-10自然段

师：（朗读第7-10自然段）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。"老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！"老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这次，你们的预测准确吗？

生1：我的预测不准确，我没想到是老母鸡来。

生2：我的预测也不准确，但我觉得这样的情节很有趣。

师：那你们再预测一下，后面还会发生什么？

生1：我预测可能会有小鸭子来请求老屋帮忙。

生2：我预测可能会有小麻雀来。

学习第11-17自然段

师：（朗读第11-17自然段）“等等，老屋！"一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。"小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。“没有，没有！"小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。同学们，故事读完了，你们的预测和原文有哪些相同和不同之处？

生1：我的预测和原文不同，我没想到是小蜘蛛来请求老屋帮忙，而且还通过讲故事让老屋一直没有倒下。

生2：我的预测也不同，但我觉得作者的想法很新奇。

师：通过这次阅读预测，你们有什么感受？

生1：预测可以让我们的阅读更有趣。

生2：预测能让我们更加积极地思考。

（四）总结方法，拓展延伸

师：同学们，通过学习这篇课文，我们知道了预测的方法。谁来说一说，我们可以根据哪些线索进行预测？

生1：可以根据题目进行预测。

生2：可以根据插图进行预测。

生3：可以根据故事内容中的一些线索进行预测。

师：大家说得都很对。在今后的阅读中，我们可以运用这些方法，大胆地进行预测，感受阅读的乐趣。

师：下面，请同学们选择一篇没有读过的童话故事，试着一边读一边预测，然后和同学们交流你的预测和想法。

（五）指导书写

师：同学们，这节课我们还要学习13个生字。（出示生字：洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒）请大家观察这些生字，说说在书写时需要注意什么。

生1：“洞"字左右结构，左窄右宽，“同”字要写得方正。

生2：“准"字左边是两点水，右边是“隹”，不要写成“住"。

生3：“暴”字上面是“日”，下面是“共”，要注意笔顺。

（教师范写，学生书空）

学生练习书写，教师巡视指导。

五、教学反思

在本节课的教学中，我以引导学生学习预测的方法为重点，通过题目、插图和故事